鸟的天堂文档 .docx

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1、精品名师归纳总结3鸟的天堂第一课时教案目标：1. 初步明白作者两次经过“鸟的天堂 ”看到的景象有什么不同。2. 学习课文 1、2 两段，懂得 “鸟的天堂 ”是怎样的，体会 “鸟的天堂 ”的壮丽。3. 能辨论课文中写的详细事物与作者的联想，并熟悉体会联想的作用。4. 能有感情的朗读课文。教案重点：1. 懂得鸟的天堂是怎样的。2. 能辨论课文中写的详细事物与联想，熟悉体会联想的作用。教案难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启示同学进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮丽的漂亮，从而激发同学宠爱南国风光，宠爱大自然的情感。教案预备：录音机、磁带、课件制作说明：课前预习 20 分钟（

2、 1、读顺课文、懂得生字新词。2、明白课文大意）教案过程：一、 揭题，导入：1. 出示 “天堂 ”，问： “天堂 ”原指什么？现在一般用来比如什么？（指同学回答）2. 出示 “鸟的 ”，构成课题 “鸟的天堂 ”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境了？（让同学说说）3. 导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500 年左右树龄的大榕树。（课件展现“大榕树 ”的全貌）二、 初读课文，明白作者前后两次看到的“鸟的天堂 ”的异同。1. 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂 ”。（两次）2. 再读课文，摸索，作者两次看到“鸟的天堂 ”的

3、景象有什么不同。课件出示详细要求（作业练习第4 题：依据课文内容填空）：作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂 ”。第一次是（）经过。其次次是（）经过。由于经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。其次次去听到了（），又观察了（）。这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。同学自由读课文，试着独立填空。（课堂作业第4 题）指名反馈答案。老师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过“鸟的天堂 ”是在 “傍晚 ”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、 学习第一段，体会作家描写时间的语句的精妙之处。1. 同学读文。2. 汇报沟通争论：课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡

4、，只留下一段辉煌的红霞在天涯，在山关，在树梢。 齐读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 说说从这句话中感受到这里“傍晚 ”的理由。3. 比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：太阳落下了山的，只留下一段辉煌的红霞在天涯、山头、树梢。 争论分析两个句子的异同： 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。 句意不同：一句是 “红霞 ”不只是撒在 “天涯 ”、“山头 ”、 “树梢 ”三个的方， 其他很多的方都有。二句是“红霞 ”就只撒在 “天涯 ”、“山头 ”、“树梢 ”三个的方似的。 韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。 感情朗读第一句，读出韵味。四、学习其次段：体会

5、大榕树大得壮丽的美。1. 听录音读其次段，想：这是一棵怎样的树？2. 同学汇报说。可能显现的情形：这是一棵高大（巨大、巨大）的树。这是一棵枝繁叶茂的树。这是一棵高大繁茂的树。师述：大家说得都没错，但那一个更精确了？3. 同学再读课文：要求可用自己宠爱的方式读文，并用自己宠爱的标记划找课文描写大榕树的重点词句。 同学回答沟通所划找的重点词句：a. 依据同学的回答，课件出以下句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是很多棵茂密的榕树，但是我看不出树干在什么的方。b. 我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次观察。c. 我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，

6、有很多根始终垂到的上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。d. 这棵榕树似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明的在我们的眼前闪烁，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在跳动。e. 只有很多的树根立在的上，像很多根木桩。 引导懂得体会以上句段： 说说作者是按什么次序，从哪几方面写大榕树的？ 板书：远 近树干、枝叶 远看的大榕树 ,给人什么印象 .板书 :高大、繁茂 为什么？同学沟通，老师板书：很多棵？两棵？一棵！ 近看的大榕树，又给人什么印象.（指点板书：高大、繁茂）为什么了？ A 沟通争论：（大榕树的“高

7、大 ”）a. 懂得 “真面目 ”的“真”的意思（真正、原来）b. 读榕树 “真面目 ”的句段。师：能把榕树“枝上又生根 ”的景象勾画出来吗？（同学读文后试画）c. 课件展现几种情形，让同学分析对比明白画的正误。师：的确，正由于大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，很多根又直垂到的上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结d. 仍从哪个词有见榕树的高大？（斜躺）懂得体会“斜躺 ”的作用e. 用自己宠爱的方式读第7 自然段。B 沟通争论：（大榕树的“繁茂 ”）a. 用自己宠爱的方式读第8 自然段，用自己宠爱的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想

8、想这些词语的意义作用。b. 沟通汇报：（提示按 “读句子、找词语、说意义作用”的次序沟通）c. 师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”， “不留一点缝隙 ”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了d. 同学接读 “这棵榕树好象在把它得全部生命力展现给我们看”， “似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤抖 ”（板书：展现生命力、新生命在跳动）C、引发同学联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮丽的情形。a 师：要是这棵高大而漂亮的榕树就在我们面前，信任大家也会被吸引，被倾倒，继而称赞不已！（课件展现“高大繁茂 ”的大榕树）师：现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹了b、同

9、学图文结合，试说心中的感叹。c、沟通 “感叹 ”d. 师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇迹，难怪作者由衷的称赞“这漂亮的南国的树！ ”表达了作者怎样的感情？（宠爱的、赞扬的）e. 运用自己最投入的方式有感情的朗读第8 自然段。f. 体会 “只有很多的树根立在的上，像很多根木桩。”一句的意思进一步感受树的高大。五、总结：1. 师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂 ”。大家有什么收成？此时的我们又有什么疑问了？试指同学说这节课的收成和此时心中的疑问。2. 师：是啊， “鸟的天堂 ”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事了？下节课，让我们来解开这个谜。六

10、、完成课堂作业练习第2、3 两题。板书：远 近树干、枝叶树叶多而绿 展现生命力、新生命在跳动其次课时教案目的1. 熟悉大榕树的美、南国的美，受到宠爱大自然、宠爱祖国的训练。2. 提高按次序观看事物的才能，学习描写景物的静态和动态的方法。3. 懂得课文的中心语句，有感情的朗读课文。背诵指定的节段。提高独立阅读才能。教案过程一、复习导入。 二、讲读其次段。同学浏览其次段，理清观看次序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树 第 5、第 6 自然段写远看，第7、第 8 自然段写近看 。同学自由读第 5、第 6 自然段，摸索：远看大榕树给作者留下什么印象？大、茂密 你可编辑资料

11、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从哪儿看出来的 .师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的了.谁情愿读第7 自然段 .请你抓住重点词语来说一说。指名读第 2 句，区分两个 “真”的意思。 真面目：真正、原来。真是：的确，的确同学读句、体会作者情感。自由读、指名读 师：枝干的数目为什么不计其数了7 请大家齐读第3 句。师： 出示投影片、一边指示一边与同学共同表达大家请看，只见它枝上又生根，有很多根直垂到的上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不计其数。师：你们仍能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大.卧师：这个 “卧”字展现了榕树姿势的巨大。老师告知大家，这是一株已经生长

12、了500 年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200 多个教室多么大，真是一株罕见的、巨大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目。板书：枝干 作者接着观看的是榕树的叶子。板书：叶子 同学齐读第 8 自然段第 1 句，摸索：这句写什么.同学自学第 2、第 3 句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么懂得。然后沟通汇报学习体会。老师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最终谈懂得。从 “那么多 ”。“一簇 ”“堆”“不留一点缝隙 ”等词语中体会树叶多和密。从“翠绿 ”“照射”“新的生命 ”“跳动 ”等词语体会大榕树布满活力的样子。师： 出示投影片 这株榕树枝繁叶

13、茂，简直是一种奇迹。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，朝气蓬勃，多么可爱的榕树吖. 因此作者在结尾处由衷的称赞道：“这漂亮的南国的树。 ”这表达了作者什么样的感情.板书：宠爱 指导朗读。 体会读，指名读，范读，齐读师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、外形、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展现了鸟的天堂的静态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面了.请大家一边看录像，一边听朗读。三、讲读第三段看录像，听朗读。摸索：作者看到什么场面.群鸟

14、齐飞的喧闹场面哪儿写出喧闹场面 .老师引读 鸟的叫声和影子作者是怎么写的 ，外形了 ，颜色了 。师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，仍写了外形、颜色和它们的活动情形，写得很详细。这些鸟在树上有哪几种活动了.请用书上的词概括。板书：叫、飞、扑师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10 多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个“多”字，也没有列举一个详细的数 字，就使我们感到这里的鸟的确很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。指导同学结合上下文懂得“目不暇接 ”。指导同学体会作者感情。有感情的朗读课文。老师出示投影片：这里的鸟真

15、多，它们生活得很欢乐有的 ，有的 ，有的 。要求同学： 1 按书上的内容齐说。 2想象 下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名同学详细说一说它们当时的姿势或叫声。师：作者这次看到了这个喧闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又详细的写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情形，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。上段是静态描写，这段就是：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师生齐说 动态描写。 板书：动态 师：作者看到了茂密的榕树，轻盈的鸟，感受到了鸟的生活是很欢乐的，而此时作者的感情是什么样的了 .齐读最终一个自然段。四、讲读第四段。齐读，摸索：作者的心情怎么样.流连 指导同学结合上下文懂得“流连 ”。作者此时对大榕树不仅仅是“流连 ”，仍有什么感情 .板书：赞扬 指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊 .争论：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂了.榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢。四周环境寂静，适合鸟生活和繁殖。树旁就是河，榕树因而长得茂密。鸟也能戏水。农夫爱护鸟，鸟生活得无忧无虑五、总结。板书：“鸟的天堂 ” 叫、飞、扑 动态赞扬鸟生活得无忧无虑可编辑资料 - - - 欢迎下载