上海二年级上册数学教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.上海二年级上册数学教案【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.上海二年级上册数学教案上海二年级上册数学教案第一单元第一单元教学内容：教学内容：两位数加减法的复习课时安排：课时安排：摸底测验1 课时两位数加减法的复习1 课时加与减1 课时巧算2 课时方框里填几1 课时单元复习1 课时第一课时第一课时 摸底测验摸底测验教学目标：教学目标：1、使学生能够系统回忆一年级所学知识；2、培养学生认真学习的好习惯；3、锻炼学生思维能力的培养。教学重点：教学重点：学习习惯的培养。教学难点：教学难点：学会认真检查。 、教学过

2、程：教学过程：一、直接写出答案。一、直接写出答案。24%24%43436 650502 24444（）2424616140+740+72 2 +75+7527+27+ 8 84 4 + +（）525232+832+89 943+4643+4618+3618+36（）6060 0 013+4+4013+4+4024+5624+5643-43- 5 5（）4 4 575714149+319+3123+23+ 7 7505029298787（）9 995955 5404043435 588+88+ 4 48 8 + +（） 676736+436+41010二、列竖式计算。二、列竖式计算。 16%16

3、%52522727606018184 44949151527273 30 0三、填空填空 19%1、26 里面有（里面有（）个十和（）个十和（）个一）个一【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.2、个位上是、个位上是 7，十位上的数比个位上的数少，十位上的数比个位上的数少 2，这个数是（，这个数是（） 。3、1 元可以换（元可以换（）张）张 1 角，角， 一张一张 2 元可以换（元可以换（）张）张 5 角。角。4、50 毫米毫米=（）厘米）厘米7 米米= （）厘米）厘米2 厘米厘米 4 毫米毫米=（）毫米）毫米1 米米 30 厘米厘米=（）厘米）厘米5 5、量一量，算一

4、算（取整数）、量一量，算一算（取整数）（）厘米）厘米（）厘米）厘米第一条线段比第二条线段短（第一条线段比第二条线段短（）厘米）厘米6 6、选择合适的单位（米或厘米）填空。、选择合适的单位（米或厘米）填空。树高树高 1010（）铅笔长铅笔长 1515（）家里的冰箱高家里的冰箱高 2 2（）7 7、写出下列钟面的时刻。、写出下列钟面的时刻。四、你会填吗？四、你会填吗？ 12%1 1、在第（在第（）行的第（）行的第（）列。）列。2 2、 （）的上面是）的上面是，它的右边是（，它的右边是（） 。3 3、往下走（往下走（）格，再往右走（）格，再往右走（）格，正好是）格，正好是。五、应用。五、应用。29%

5、29%（前（前 3 3 题每题题每题 5 5 分；后两题每题分；后两题每题 7 7 分）分）1 1、小巧已经做好了小巧已经做好了 1818 道口算题道口算题，还有还有 1212 道没有做道没有做。她一共要做几道口算题？她一共要做几道口算题？2 2、张叔叔买一捆铅丝长张叔叔买一捆铅丝长 3030 米米，修篱笆用了一些后还剩下修篱笆用了一些后还剩下 1111 米米，用掉了多少米用掉了多少米? ?3 3、一年级有、一年级有 9292 名学生，其中男生有名学生，其中男生有 6464 人，女生有多少人？人，女生有多少人？? ?1212? ?1111? ?1010? ?9 9? ?8 8? ?7 7? ?

6、6 6? ?5 5? ?4 4? ?3 3? ?2 2? ?1 1? ?1 1? ?2 2? ?3 3? ?4 4? ?5 5? ?6 6? ?7 7? ?8 8? ?9 9? ?1010? ?1111? ?1212? ?1 1? ?2 2? ?3 3? ?4 4? ?5 5? ?6 6? ?7 7? ?8 8? ?9 9? ?1010? ?1111? ?1212? ?1 1? ?2 2? ?3 3? ?4 4? ?5 5? ?6 6? ?7 7? ?8 8? ?9 9? ?1010? ?1111? ?1212【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.4 4、小胖带小胖带

7、 5050 元到游乐场玩元到游乐场玩，滑车用去滑车用去 1010 元元，碰碰车用去碰碰车用去 5 5 元元，他一共用去多他一共用去多少元？现在还有多少元？少元？现在还有多少元？汉堡包汉堡包 1010 元元面条热面条热 1212 元元水果拼盆水果拼盆 5 5 元元果珍果珍 6 6 元元冰激凌冰激凌 6 6元元A AB BC CD DE E1、 小明有小明有 2020 元钱，可以选哪元钱，可以选哪 2 2 样食物？请把食物的字母编号写在下面的括号样食物？请把食物的字母编号写在下面的括号里里。 （） 、 （）2、 算一算，小明一共用去（算一算，小明一共用去（）元，还找零（）元，还找零（）元。）元。3

8、、 你还能写出其他你还能写出其他 3 3 种选择方法吗？用加法算式表示。种选择方法吗？用加法算式表示。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：第一单元第二课时第一单元第二课时 两位数加减法的复习两位数加减法的复习教学内容：P2教学目标：1、让学生熟练巩固两位数与两位数的不进位和进位加法，两位数与两位数的不退位和退位减法计算。2、在熟练计算下，通过观察，比较培养学生类比能力和十进式类推能力。3、 通过比赛的形式让学生喜欢观察，善于归纳。教学重点：正确进行两位数之间的加减法运算。教学难点：两位数的连加、连减及其混合运算。教学过程：一、运用游戏，巩固旧知师：一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，

9、过了一个暑假同学们有没有忘记啊？那让我们来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。师：分 2 个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完 10 道题的小组获胜。若小组中出现错误，下一位同学必须重新完成此道题目。组 1： （1）47+15组 2： （1）34-13（2）26-4（2）57+36【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.（3）28+69（3）27-20（4）50-30（4）38+17（5）44+47（5）34-17（6）83-49（6）35+8（7）29+9（7）48-39（8）57-49（8）5+36（9）71+9（9）70-14（10）80

10、-8（10）3+57师：恩看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是怎么做到又快又准的。老师请同学来说一下你是怎样来计算的。出示组 1 中的题（3）28+69生：我是用口算的。先算 8+9=17 进位 1；再算 2+6=88+1=9结果等于91师：恩，真棒！原来你是用口算的，怪不得算的这么快。但是，吴老师要提醒同学们，千万别忘了进位哦那么你们又是怎么计算这道题目的呢？出示组 2 中的题 （7） 48-39生：我是用排竖式的方法计算的。 （板书）师： 恩我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法， 保证计算的准确率。【在口算练习中，要注意加法的进位以及减法的退位，另外还要保证口

11、算的速度以及准确度。 】二、习题练习师：上面的题目我们只是小试牛刀，下面吴老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最好。我们一起先来看一下这道题目。出示例题 1：48+15+31（抽同学回答）生：我用排竖式的方法 先算 48+15 等于 63 再算 63+31 等于 94师：恩表扬他那么这道题呢？出示例题 2：92-49-42（抽同学回答）生 1：我用口算。先算 49-42=7 再算 92-7=85师：恩？大家说他算的对不对？生 2：我也用口算。先算 92-49=43 再算 43-42=1【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.师：对 千万要记住我们在计算的时候一

12、定要从左到右的计算剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。1.连加、连减1）10+20+30=2) 15+30+45=3）100-50-50=4) 100-25-75=5）25+35+15=6) 18+27+32=7）100-43-57=8) 98-48-23=9）24+32+42=10) 17+27+39=11) 85-23-38=12) 63-35-23=13) 12+26+48=14) 18+31+35=15) 85-28-19=16) 74-39-24=【1、2 组同学做左边一列题目，3、4 组同学做右边一列题目，交流。 】2.加减混合1）25+43-63=2）32+28-60=3）

13、33+33-33=4）93-54+12=5）87-44+36=6）78-59+12=7）43-59+12=8）43-39+51=9）28+37-8=10）48-25+12=小结：在做加减法混合运算时，一定要按顺序从左到右的计算，计算时加法要注意进位，减法要注意退位。三、拓展练习师：看来同学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。补充题：小胖的妈妈给小胖 30 元钱，让小胖出去卖水果。由于天气比较热，【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.小胖决定坐车去买水果，车费每次一元。现在小胖买苹果用去了 15

14、元，买西瓜用去了 14 元，那么小胖还能坐车回家吗？原有钱：30 元去时车费：1 元苹果：15 元西瓜：14 元30-1-15-14=0不能坐车回家四、小结师：今天你学到了什么？生 1：两位数的加减法生 2：连加和连减生 3：连加连减的混合运算师：那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？生：进位和退位板书设计：两位数的加减法的复习4 8-3 994 86 3+ 11 5+ 3 16 39 4教学反思：本节课学生可能是刚开学的问题，计算准确率不高，一些同学用口算来计算的，但口算的准确率不高，而且速度极慢，可见学习习惯不是太好，我会关注每一个学生，努力培养他们良好的学习习惯，包括字迹、速度和准确率

15、。同时我会注意自己的语气和语调，努力适应小学教学！第一单元第一单元 第三课时加与减第三课时加与减教学内容：教学内容：P3 页教学目标教学目标:【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.1能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。2能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。3能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。4能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算） 。教学重点：教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。教学难点：教学难点：能理解线段图含义。教学过程：教学过程：一、看图引入可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？

16、生：桶里有 5 条鱼，鱼缸里有 18 条鱼二、新授师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）生 1：鱼缸里原来有几条鱼？我们可以请一位新朋友线段图来表示这道应用题出示线段图师： 观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？小结：捞出的条数鱼缸里还有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里还有的条数捞出的条数鱼缸里原有的条数捞出的条数鱼缸里还有的条数师：根据线段图，我们能很容易的列出算式生尝试解应用题，反馈交流5+18=23（条）答：鱼缸里原来有 23 条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。生 2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？你和小

17、巧提的问题一样出示线段图【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗?生独立完成，交流反馈问： 多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？ （小组讨论）算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多 13 条。三、练习巩固1、师：先请哪个小朋友来看线段图编题目生编题目、列式解答2、师：同桌讨论，编题并列式解答3、算式：答：生独立完成，反馈交流说明：通过解决同一事件不同的问题，使学生学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。同桌讨论，并列式解答四、总结师：今天你学到了什么？生 1:我学会了读

18、线段图生 2：我学会了用线段图做应用题五、拓展练习：用去 28 元还剩 32 元原来有？元用去？元还剩 32 元原来有 60 元用去 28 元还剩？元原来有 60 元吃了 16 个苹果剩下的比吃掉的多？个还剩 31 个苹果【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.盒子里有 34 个草莓，框里有 16 个草莓。总共有多少个草莓？算式：答：盒子里的草莓比框里的草莓多多少？算式：答：板书设计：加与减算式：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有 23 条鱼。教学反思：要注意学习习惯不好的孩子， 上课高小动作和溜号， 课下有机会找个别学生谈话。本节课大部分学生能够根据线段图来编应用题

19、并列式，但是一部分学生在完成书中的方框中填数字时，常把较短的线段用很大的数学表示，把较长的线段用较小的数学来表示，说明这些学生对数学没有概念，审题不清，接下来我再想一些办法来培养他们的审题能力。第一单元第一单元第四课时第四课时 巧算巧算教学内容：P4教学目标：1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。2、培养学生运用减法的计算规律来解题的能力。3、培养学生化难为易、方法选优的数学思想。教学重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进捞到桶里 5 条还剩 32 元原来有？元桶里有 5 条鱼缸里有18 条鱼缸里比桶里多多少条？算式：18-5=13

20、（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多 13 条。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.行巧算。教学难点：培养学生运用加、减法的计算规律来解题的能力。教学过程：预习：预习：课前预习整十数或和为整十数的加减法，为学习新知铺垫。37+390-6048+221+9100-9065-2068-20一、激疑引入，探索新知。出示两组题，学生任选其中的一道加法和一道减法。26+18=25+19=24+20=小结：将一个加数变成整十数就容易了。二、 探究发现1、同时增加、同时减少，凑出一个整十数。 （减法）8267=8368=8469=8570=小结：整十数使运算简便。师引导学生观察这组算式，

21、发现了什么？（被减数依次多 1，减数也依次多 1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从 8267= 到 8570= ，我们先看减数，从 67 到 70，是 67+3=70；再看被减数，从 82 到 85，是 82+3=85。是被减数、减数同时增加 3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整十数。师：巧算 8267=？（规范学生的语言）做减法巧算时，将减数变成整十数更简便一些。2、练习师：小胖、小丁丁也要上岸了，我们看看他们遇见了什么难题，小朋友们你们【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.8267？，怎样巧算呢？（鼓励多种算法）82

22、678570158267806515（退位减法）8267907515（退位减法）8267756015（退位减法）师：你认为哪一个更好一些？练习 P5（鼓励两种算法）7319=4618=5617=6719=4425=方法 1：25 凑成 20（445）（255）=退位减法比较麻烦方法 2：25 凑成 30（44+5）（25+5）=三、综合练习，提高能力。1、出示算式。39+64=40 +（）=（） ；66+18=（）+20=（） ；32+58=（）+（）=（）62+19=73+27=四、课内练习：练习册 P 3教学反思：本课时的内容较难，下节课要对一些重点精讲细讲。第一单元第一单元 第五课时第五

23、课时 巧算第二课时巧算第二课时教学内容： P5教学目标：1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。培养学生运用减法的计算规律来解题的能力。2、培养学生化难为易、方法选优的数学思想。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.教学重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。教学难点：培养学生运用加、减法的计算规律来解题的能力。教学过程：一、复习口算：十的组成，整十数加减一位数或两位数，如 55+20=88-30=25-10=56-10=66-10=33+10=二、探究发现1、师出示题包一组：85-60=65-23=5

24、5-32=67-23=55-23=2、引入减法巧算师：请你任选一题做，然后说一说为什么选这道题？（整十数使运算简便）让学生观察这组算式，你发现了什么？（被减数依次多 1，减数也依次多 1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从 8267= 到 8570= ，我们先看减数，从 67 到 70，是 67+3=70；再看被减数，从 82 到 85，是 82+3=85。是被减数、减数同时增加 3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整十数。怎样巧算 8267=？（规范学生的语言）同时增加，凑出一个整十数，那么同时减少，能不能凑出一个整十数呢？我们试试看把被减数 82

25、 变成 80。要想使差不变，减数应该怎样变化？（减数也-2）所以我们得出，同时增加、同时减少，凑出一个整十数。一个是把减数变成整十数，一个是把被减数变成整十数，你认为这两种算法，哪一个更好一些？为什么？（806515 属于退位减法）因此，我们在运用同时增加、同时减少，凑出一个整十数。做减法巧算时，将减数【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.变成整十数更简便一些。三、巩固练习1、 29+33=+=54+28=+=8547=7649=2、 47+16=67 28=71 34=52 23=83 65=(1) 独立完成题目(2) 反馈、交流、核对(3) 小结： 两位数加减两位

26、数的巧算： 是将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。(要使和不变，一个加数增加几，另一个加数就要减少几；要使差不变，被减数和减数就要同时加上或减去相同的数)四、拓展练习师：完成了以上这么多题目，小丁丁他们高高兴兴地登上了小岛，为了感谢你们，他们送给了你们一个小礼物，请你们打开看一下：写出结果相等的算式，你能写多少就写多少。45 28=24+49=+=+=+=+(提供学生展示能力的机会，让学生主动的探究，努力的尝试，验证等一系列的行为过程，从而激发学生数学思维能力的发展)五、课堂总结今天，我们帮小丁丁他们一起解决了什么问题？在解决问题的过程中，你有什么收获？六、板书减

27、法巧算减法巧算82678570158267806515（退位减法）【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.8267907515（退位减法）8267756015（退位减法）教学反思：本节课主任来听课，有点紧张，语言生硬，教态也不太自然，对于某些点讲解的不够透彻。 不过听了主任指导以后感触很深，以后要加强活跃课堂气氛和对教材的把握和理解。第一单元第一单元 第六课时第六课时 方框里填几方框里填几教学内容：教学内容：第 6 页。教学目标教学目标: :1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。2、理解几个 a 就是 a 连加几次。3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数

28、学的乐趣，体验数学课程的人文价值。4、初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。教学重点：教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。教学难点：教学难点： 正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。教学准备：教学准备：线段图、算式图片。教学过程：教学过程：一、复习引入1. 看一看，填一填。出示：34223422=562234=565634=22565622=34问：看着这幅线段图，你能写出哪些算式呢？你是怎么想的？2. 师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄弟姐妹”的方法列出算式的，这些方法都很好。二、新授：1、初步感知：【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，

29、仅供学习与交流.精品文档.乐乐到植物园采集了些好看的树叶， 他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？出示 44+（）=62 建立图式。小组讨论可以怎么算？交流汇报。生：直接由图得出=6244用逆运算来解。44=626244=出示课题：方框里填几。2、出示：绿叶26=73师：在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。26=737326=小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过减法来求。3、小组尝试：小

30、朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们 4 人小组讨论交流。83=2715=558327=5515=小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有的算式。不管在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。也就是以前学的“兄弟姐妹” 。三、巩固练习师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的的，如果没有它们的帮忙，算式中的是几，你们能不能求。我们来试一试。1、第 3 题： （要求写出过程）【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精

31、品文档.11=3453=2742=162、选择题： +23=65 求的是（） ，我们用（）来算。 24=49 求的是（） ，我们用（）来算。 76-=37 求的是（） ，我们用（）来算。A 加数B 减数C 被减数D 加法E 减法请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？小组汇报：缺减数：算式62（ ）28想622844填出 44缺被减数：算式（ ）28 34想284462填出 68四、课堂总结：今天我们学习了带有的算式，算式中的表示几可以根据加减法的关系来求。教学反思： 本节课学生掌握的还不错， 大部分学生都能很好的理解本节课的知识，要注意个别学习习惯不好的孩子！第二

32、单元第二单元教学内容：乘法、除法教学内容：乘法、除法课时安排：课时安排：乘法引入 3 课时看图写乘法算式 1 课时倍 2 课时10 的乘法 1 课时5 的乘法 1 课时2 的乘法 1 课时4 的乘法 1 课时8 的乘法 1 课时【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.2、4、8 的乘法之间的关系 1 课时分一分与除法 3 课时用乘法口诀求商 1 课时几倍 1 课时被除数为 0 的除法 1 课时小练习（一）2 课时单元复习 1 课时第二单元第一课时第二单元第一课时乘法引入乘法引入教学内容：教学内容： P9-10 页教学目标：教学目标：1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的

33、语言表述。2、同数连加和几个几是几。3、理解乘法的意义和各部分名称。教学重点：教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点：教学难点：分清几个几。教学过程：教学过程：一、情景引入：1、出示主题图，游乐场。师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么？2、学生独立思考。3、师： （引用学习小伙伴的话）这里有小汽车。一辆汽车坐 2 人有这样的 6 辆4：生：模仿小伙伴的表述，学生小组交流讨论。5、学生汇报：（1）小汽车。一辆汽车坐 2 人有这样的 6 辆（2）划船一条船上坐 3 人有这样的 6 条（3）转杯车一只转杯车中乘 4 人有这样的

34、 5 只注：从学生熟悉的生活情境出发，主题图的内容丰富，教师引导学生观察【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.时，用学习小伙伴的话示范说一个，让学生感悟观察重点的内容，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望，感受身边的数学。二、探究新知：几个几的语言描述。1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？生：4 把一叠师： （板书）1 叠1 个 442、师：依次观察每幅图的椅子数。生：回答，教师板书。2 叠2 个 44 + 4 = 83 叠3 个 44 + 4 +4 = 124 叠4 个 44 + 4 + 4 +

35、 4 = 16小结：每叠是 4，也就是每份是 4，算式中的加数就是 4，有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。板书：每份数 相同加数份数相同加数的个数3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？生：回答，教师板书。每盘 4 根，有 6 盘6 个 4？师： 6 个 4 中 6 和 4 分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？（2）吃完了，每盘 0 根几个几？6 个 0 =师： 6 个 0 中 6 和 0 分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？（3）学生独立完成 p9 页第 2 题，并交流核对。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，

36、仅供学习与交流.精品文档.小结：6 个 4 中，每份是 4，有 6 个，用加法计算时，加数是 4，个数时 6 个。策略说明：用情景餐厅发生的事件作为一条线索，突出用语言表述几个几，感悟几个几就是几个相同加数连加。因为在语言的表述中几个几，这样表述，同时出现两个几，学生不易分清，因此，我们教学时可以引用学生熟悉的每份数与份数来区别抽象的几个几。三、尝试应用1、点子图（1） 师：看一看有每份是几，有这样的几份？用加法表示是生：每份是 2，有 6 份，就是 6 个 2 ，用加法表示 2+2+2+2+2+2= 12（2）师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？（3）独立完成 p9 第 3 题并交

37、流反馈。师：比较从这四幅图中发现了什么？（有什么相同点和不同点？）小结：虽然总数都是 12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。2、看加法算式，填空。加法算式：2+2+2+2+2相同加数是几？就是（）个（）5+5+5+5相同加数是几 ？就是（）个（）3+3+3+3+3+3相同加数是几 ？ 就是（）个（）策略说明：运用比较方法，让学生感受到总数相同，每份数与份数可不同，可有不同的几个几表示，看算式填空的练习，让学生进一步理解几个几与相同加数连加之间的关系。3、手上的数学请用几个几和加法算式表示。（1）每人 2 只手，4 人有几只

38、手？（2）每只手有 5 个手指，6 只手有几个手指？学生独立练习后评讲。生： （1）每份是 2，有 4 个，就是 4 个 2 。 算式 2+2+2+2=8【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.生： （2）每份是 5，有 6 个，就是 6 个 5。算式 5+5+5+5+5+5=30教学反思：第二单元第二单元 第二课时第二课时 从加到乘从加到乘教学目标教学目标: :1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。3、知道乘法算式中各部分的名称。4、会对同数连加得到的和与乘式的积标出单位名称。教学重点：教学重点：把同数

39、连加的算式改成乘法算式。教学难点：教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学过程：教学过程：一、出示游园图小朋友，你们看！这是什么地方啊？（游乐园）你们想去玩吗？我们的小伙伴们都来了， （游乐园图 2）玩得可开心了！仔细观察，图中有哪些活动项目？你最喜欢玩哪一项呢？二、出示划船图1、你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？（1） 游乐园里的景色真美啊！ 有一条船慢慢地划到了这里， 我们看到了几个 3？板书：1 个 3又划来了一条船，现在有几个 3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2 个 33+3=6，3 个 33+3+3=9）（2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有

40、 6 个 3（板书：6 个 3） ，你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有 3 条船，每条船上有 3个小朋友。 ）我们一起来数（4 个 3、5 个 3、6 个 3。 ）一共有几个小朋友在划船？板书：3+3+3+3+3+3=18（3）小船越来越多，现在有（7 个 3、8 个 3、9 个 3、10 个 3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10 个 3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是 3。 ）我们发现这些算式都是由相同加数 3 连加起来，这里的 3 是指？（加法中的加数）【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学

41、习与交流.精品文档.这就是我们所说的“同数连加” （板书：同数连加） “同数”是什么意思啊？（加数都相同） 原来， 求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。3、刚才，我们数到 10 个 3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说：小胖：算式太长了！小亚：同数连加，我有好办法！你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法听到过乘法的小朋友举手。（2）今天，我们就一起来学习“从加到乘” （出示课题，齐读）4、我们就先来看 6 个 3 这道题目。6 个 3 已经能用同数连加的算式来表示， 用乘法算式表示， 该怎么写？怎么读呢？让我们来看书 P12。6 个

42、 363=186 乘 3 等于 18。我们认识了一个新的符号 “乘号” ， 乘号怎么用一个叉来表示呢？你们想知道吗？让乐乐来告诉我们吧。 （原来发明乘号的数学家是这样想的，既然乘法表示一种特殊的加法“同数连加” ，那就把加号转一转，由十字变成叉，用来表示乘，这样乘法和加法的关系也包含在里面了。 ）6 写在的前面，有 6 个几？6 个 3，3 写在后面。几个几的个数现在前面，相同的加数写在后面，这样用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。5、现在，让我们一起把这几道同数连加的题目改写成乘法算式。2 个 33 个 36 个 310 个 33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3

43、+3+3+3+3+3+3=3023=633=96 3=18103=301 个 3 呢？13=3了不起，1 个 3 也会用乘法表示。6、我们都学会了同数连加可以用乘法表示，体会一下，用乘法表示和原先用同数连加相比？（式子就简便了。 ）同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。 （补充板书）齐读【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.7、我们知道在加减法中每个数都有自己的名称，乘法也一样。板书：63=18因数乘号因数积读作：6 乘 3 等于 18。 （互读）三、练一练出示转杯车、小汽车的图今天，我们一起探究了有关乘法和加法的关系，学得真不错！游乐园里还有转杯车、小汽车这些项目

44、。（1） 仔细观察画面， 要求一共有多少人在玩转杯车， 你要从图中找到什么信息？（有 5 只转杯车，每只转杯车里有 4 个小朋友。 ）完成书上 P13 两题反馈：加法算式：4+4+4+4+4=20（人）5 个 4乘法算式：54=20（人）有（5）个转杯车，每个坐（4）人，一共有（20）人。小汽车：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）6 个 2乘法算式：62=12（人）有（6）辆小汽车，每辆坐（2）人，一共有（12）人。四、出示游园图在这个画面上，还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？（有 4 个小朋友，每个小朋友手中有 5 个气球）4 个 545=20小结：同数连加的题目，可以用

45、乘法来表示。五、练习：1、仔细观察，你在图中看到些什么？看图判断是否能同数连加，写出乘法算式。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.（小胖：都是同数连加。小亚：我有不同意见。 ）你们来判断一下，是同数连加的说说加法算式和乘法算式，不是同数连加的字要说说加法算式。（1）香肠图6 个 464=24（根）（2）馒头图 1 个、2 个、4 个不是同数连加，无法写出乘法算式。（3）馒头消失成为空盘子，现在有几个馒头？1 个馒头也没有了用什么表示？（0）3 个 030=0（个）这道题目的两个因数是几个几？积呢？2、出示点子图请你圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示。读题，意思懂

46、吗？你会圈吗？能不能剩下几个不圈？对了，不仅要全部圈完，而且每个圈里的小圆点要？（一样多）（2） （选 1 题讲：每次圈 6 个，圈了 2 个圈，6 个 2，62=12。 ）1 个 1212 个 12 个 66 个 23 个 44 个 3112=12121=1226=1262=1234=1243=12六、总结今天，我们经历了“从加到乘”的过程，知道了同数连加，可以用乘法表示，并且学会了乘法写法、读法、各部分的名称和表示的含义。板书设计：从加到乘同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。1 个 32 个 33 个 36 个 310 个 333+3=6 3+3+3=93+3+3+3+3+3=183+

47、3+3+3+3+3+3+3+3=3023=633=963=18103=30因数 乘号 因数积读作：6 乘 3 等于 18第二单元第二单元 第三课时第三课时 交交换换教学内容教学内容：P12 页教学目标：教学目标：1、对交换的认识与应用。2、理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.教学重点：教学重点：交换的认识。教学难点：教学难点：理解交换是一份量的改变。教学过程：教学过程：预习作业：计算 3 个 4 和 4 个 3 并找找它们之间的区别与联系。一、课前学生准备：口算：45+32=32+（）68+24=24+（ ） 33+27=27

48、+（）40+25=65+32=72+18=37+50=26+30=二、新授小丁丁他们在游乐场玩得太热了，他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶？师：小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。A：有 3 排，每排有 4 瓶，所以是 3 个 4 连加。加法算式：4+4+4=12（瓶）乘法算式：34=12（瓶）4+4+4=34=12（瓶）B：有 4 排，每排 3 瓶，所以是 4 个 3 连加。加法算式：3+3+3+3=12（瓶） 乘法算式：43=12（瓶）3+3+3+3=43=12（瓶）问：对这两个算式大家有什么想法？1、A 的算法比 B 的算法好，可以少做一次加法。2

49、、4+4+4=3+3+3+334=43问：这里 34 和 43 有什么不同？同桌互相说一说。34 中每一份是 4 瓶，有这样的 3 份。43 中每一份是 3 瓶，有这样的 4 份。小结：大家的想法都很好，我们发现两个因数相乘，交换因数的位置它们的积不变。三、 实践与应用师：那么学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。2+2+2+2+2 列成乘法算式是？（52）52 交换两个因数的位置后就是 25，25 表示 2 个 5 相加，结果很快得出是10。所以利用交换可使运算简便。练一练：【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.2+2+2+2+2+2+2+2+2=（

50、）打的先互相讨论算法，再汇报。2+2+2+2+2+2=（）其它的集体笔练3+3+3+3+3+3+3=（）4+4+4+4+4=（）四、 巩固练习1、在（）里填上98（）8954（）054+4+4（）346+6+6+6（）65（）4+5+6（）352、应用题1）小胖买了 6 包橡皮，每包有 2 块，小胖一共买了几块橡皮？2）每个袋子里放 7 个苹果，有这样的3 个袋子，一共有几个苹果？3）共有几粒糖？板书设计：交换3 个 434=4+4+4=12（瓶）4 个 343=3+3+3+3=12（瓶）2+2+2+2+2=105 个 252252 个 525 = 5 + 5 = 10少做了 3 次加教学反思