八级上物理教案.doc

《八级上物理教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八级上物理教案.doc（121页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流八级上物理教案.精品文档.哈密市第五中学教案2011-2012学年上学期物理学期备课一、 教材分析：八年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。 教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互

2、作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，

3、以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 二、 教学重、难点：1、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。3、培养学生的科技

4、意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。三、教学进度（课时安排）周次、时间内容课时 第 一周（9月1日-9月7日）引言 科学之旅 第一章 机械运动第一节 长度和时间的测量12第 二周（9月10日-14日）第二节 运动的描述第三节 运动的快慢12 第 三周（9月17日-21日）第四节 测平均速度第一章 单元测试，评讲12第四周（9月24日-28日）第二章 声现象第一节 声音的产生与传播 第二节 声音的特性 12第五周（10月1日-7日）十一放假第六周（10月8日-12日）第三节 声音的利用第四节 噪声的危害和控制 第二章 单元测试，讲评112第七周 (10月15日-

5、19日）第三章 物态变化第一节 温度计 第二节 熔化和凝固21第八周（10月22日-26日）第三节 汽化和液化第四节 升华和凝华第四章 单元测试，讲评112第九周（10月29日-11月2日）第二章 光现象：第一节 光的传播第四节 光的反射第五节 平面镜成像 112第十周（11月5日-9日）期中考试和试卷讲评第十一周（11月12日-16日）第四节 光的折射第六节 光的色散第四章 单元测试，讲评112第十二周（11月19日-23日） 第三章透镜及其应用第一节 透镜第二节 生活中的透镜11第十三周（11月26日-11月30日）第三节 探究凸透镜的成像规律4第十四周（12月5日-12月7日）第四节 眼

6、睛和眼镜第五节 望远镜和显微镜第三章 单元测试，讲评112第十五周（12月10日-14日）第六章 质量与密度第一节 质量第二节 密度第三节 测量物质密度121第十六周（12月17日-21日）第四节 密度与社会生活第六章 单元测试，讲评 12第十七周（12月24日-28日）期末复习第十八周（12月31日-1月11日）期末复习、期末考试四、学期教学计划和教学要求在学校教务处，教研室的安排下，认真组织教学，钻研教育教学方法，提高业务水平。同时积极参与市教研室组织的各项活动，学习其他学校好的教学方法，为我所用。教学方面，主要做到以下几点：1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技

7、术和社会发展中的重要作用； 2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。五、学生情况分析；物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不钻心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学

8、较多；还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。六、教学措施：1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。2、培养学习物理的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。3、认真钻研教

9、材，备好课。 一个人的能力是有限的，为了能够更好地把握教材，理解教材的意图，我们将坚持每周一次的集体备课，统一教学内容，统一进度，吃透教材的知识点，并能选用相应的方法进行教学，以保证学生既学得轻松，又学得透澈，没有过重的学习负担。加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。5. 指导学生预习新课，对基础差的学生在课堂上多提问些简单的问题，提高他们的学习效率，从而提高及格率和均分。6. 重视实验教学，对教材上规定的演

10、示实验，全部要在课堂上演示，并争取将某些演示实验改为“边学边实验”。在课后多接触学生，多指导学生做一些课外小实验，拉近师生距离，使学生乐于学习物理。7. 课堂作业力求课上完成，课后作业的布置做到少而精，以减轻学生的学习负担。8. 结合教学内容，对学生进行思想教育，培养学生动手操作能力和实事求是的科学态度。演示实验能让学生动手做的尽量让学生自己动手，比如让1至3位同学代表到讲台在老师的指导下进行操作，下面的同学注意找出他们操作中的不当和错误之处。9. 对学生多表扬，少批评，调动学生的学习积极性。七、物理实验进度表周次 时间 实验名称 1、 第三周 9月19日9月23日 光的反射 平面镜成像2、

11、第七周 10月17日10月21日 探究凸透镜的成像规律3、 第十周 11月7日11月11日 汽化和液化 4、第十二周 11月21日11月25日 串联和并联5、第十三周 11月28日12月2日 探究串并联电路的电流规律培优补差工作计划一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习物理的基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理学尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实验探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

12、二、制定目标： 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高观察、思考、分析、实验等综合能力，成绩稳定在A级，并协助老师实施补差工作， 帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在期中、期末测试时取得及格分数。最好不能有D级学生。 三、制定内容： 培优主要是继续提高学生观察能力和实验能力、分析能力、推理能力。介绍或推荐适量课外竞赛，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，使其能在物理学方面有所贡献。 补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课堂上多提问一些他们能回答上的问题，提高他们的学习积极性，课下给他们留一些最

13、基础的作业，让他们能做出来，感受到成功的喜悦。四、培优对象：五、补差对象： 六、主要措施： l课外辅导，利用课余时间。 2采用一优生带一后进生的一帮一行动。 3请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高思维能力和推理能力。 6采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成

14、绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。哈密市第五中学教案单元备课一、 单元（成章）教材分析：知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念 会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别 教学重、难点：1、什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 2、速度的计算5、使用适当工具测量时间和长度3、力的基本知识 二、 课时安排：本章共分五节，9课时。 科学之旅 1课时第一节 时间和长度的测量2课时 第二节 运动的描述1课时 第三节 运动的快慢2课时第四节 测量平均速

15、度1课时 复习和总结 2课时哈密市第五中学教案 （课时备课）课题：引言 科学之旅教学目标知识目标：1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法。能力目标：能否利用实验、现象激发学生思维。如何激发学生探索物理的兴趣情感、态度、价值观：激发学生亲近物理、热爱物理并渴望了解物理的情感，关注与物理有关的社会问题。教学重点：如何激发学生探索物理的兴趣。教学难点：能否利用实验、现象激发学生思维。教学方法：演示实验-激发兴趣-学法指导-归纳小结教学准备：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯、易拉罐、酒精棉球、镊子、锥形瓶、鸡蛋等。课时安排：1课时教 学 设 计二次备课一、 前提测评：无因

16、为暂无相关内容二、 教学过程：1、学生阅读第一部分引言科学之旅引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等形形色色物理现象的科学。 2、学生实验：（1）、凸透镜的使用成像（2）、惯性、过山车（3）浇凉水还沸腾的开水（4）瓶子吞吐鸡蛋（5）怕冷的易拉罐学生讨论，得出结论： 3、物理是有趣的学生阅读第二部分引言有趣的物理进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析：物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知识？学生讨论，得出结论： 5、物理是有用的学生阅读第三部分引言有用的物理，激发学生学好物理的信念。 6、探究：如何学好物理？讨论小结如下：（1）、注重观察与实验。（2）、

17、勤于思考，注意理解。学生阅读第四部分引言怎样学好物理，利用实例说明。三、 小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。四、 达标测评：无，因本节无具体考察内容五、 作业：六、板书设计引言 科学之旅1、 物理是研究光、电、热、力等现象的科学。2、 物理是有趣的。3、 物理是有用的。4、 如何学好物理？（1）、注重观察与实验。（2）、勤于思考，重在理解。（3）联系实际，联系生活七、课后反思：哈密市第五中学教案 （课时备课）课题：11时间和长度的测量教学目标知识目标：会使用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区别能力目标：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法情感、态度、

18、价值观：认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重点：使用适当工具测量时间和长度教学难点：误差的产生。误差与错误的区别教学方法： 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标 实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用教学准备：计时工具：电子表、石英表、机械表等 测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等课时安排：1课时教 学 设 计二次备课教学过程 一、引入新课 师上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢? 生通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢 师如何知

19、道物体速度的大小呢? 生通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度 师时间和路程用什么测量，如何测量呢? 二、新课教学 生用表来测时间，用尺子来测长度 1时间的测量 想想议议 师同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗? 生现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等 生也可将表分为石英表、机械表、电子表等 师大家都同意他们的说法吗? 生他们的分类标准不一样，但是都可以 生手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的叫秒表或停表 师按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置

20、的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等同学们说可以吗? 师现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢? 生我认为是用太阳或影子计时的因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子古代人没有表，可能和她们一样 生古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间在古装电视剧里也看见过用“火”计时间 生我认为古代人是用时辰来计时的 生我在书上看到过古代有水钟可以用流水来计时 生网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先

21、使用的 师同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法不论对不对，你们都是最棒的请同学们看下面的资料片 投影 人类计时仪器的发展史 师看了上面的内容，同学们有什么感想吗? 生计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力 生我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶 师同学们说得太好了今天的计时器“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢? (教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表) 师请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法 生我是用自己的手表测量的在写字前看看是几点了，写完后再看是几

22、点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间 生我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同 师哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢? 生我知道怎么用停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分使用前应让两个表针都指零开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了 生电子停表的使用和机械停表的

23、使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可 师大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较 生我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短 生我觉得用停表测出的时间较准用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易

24、记准时间 师同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理 生使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确 师请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多 (同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静) 师同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容 投影 滴答响的时钟 师看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢? 生用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆 (教师利用

25、长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来) 师类似这样的装置叫单摆请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确 (学生进行测量，教师可以参与学生的讨论) 生如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确 生我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些 师同学们能认真思考是非常好的习惯课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案 同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢? 生小时(h)、分(min)、秒

26、(s) 师国际单位制中时间的单位是秒，符号是s秒是怎么规定的呢?请同学们阅读 科学世界 2长度的测量 师大家都知道长度可以用尺子来测量同学们能说说都有些什么样的尺子吗? 生直尺、三角板、卷尺 生裁缝用的皮尺、木匠用的折尺 师还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器) (教师可以在列举尺子的过程中将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识) 师同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? 生人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”如能知道自己“一柞”的长度、身

27、高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度 生人的头长和脚长相同；身高等于95倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大 生人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等 师同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆) 投影 长度的单位及换算： 单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm) 换算关系：1 km103m 1 dm10-1 m 1 cm10-2m 1 mm10-3 m 1m10-6m 1 nm1

28、0-9m 师国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m1 m是如何规定的呢?同学们看书P28. 生1983年国际计量大会规定：光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m 师大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题 (同学们操作，教师巡视注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决) 生测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来这样就测完了 生我的尺子用的时间长了

29、，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度 生我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确 生我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢? 师是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到 师同学们一起来讨论如何解决这个问题 生刻度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了 师请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值 生我觉得是635 cm 生我看是638

30、cm 生被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm 师三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢? 生前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同 师回答得非常好直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值因此，一个测量出来的数值就包括两部分 生一部分是准确值，另一部分是估计值 生测量结果上还必须说明单位所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位 师如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗? 生被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零

31、师说得非常好在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”在准确值的后面应该写上“0” 生用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确 师这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子 生测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测 师现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少? 生因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值根据他们三个读出的635

32、 cm、6，38 cm、6，36 cm能算出被测物的长可能是635 cm-4 cm235 cm、638 cm-4 cm238 cm、636 cm-4 cm=236 cm 师被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差大家说误差能完全消灭吗? 生测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小 生可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差 师这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值” 师如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了或没有一条刻度线和被测物对

33、齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果? 生如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大 师同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的 师同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论现在同学们一起小结本节内容 【本节小结】 1时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用 2长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差 四、动手动脑学物理 2使用多次测量求平均值的办法可以测得更准确测量过程中应注意小铁块离开

34、平均位置的距离(即摆角)不宜过大，摆动的次数也不宜过多，(30次左右即可)，否则会降低测量的准确程度 可以让学生尝试改变摆的长度及小铁块的质量探究摆动一个来回所用的时间和什么因素有关系3(1)测硬币直径： (2)测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长 (3)测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d，则一张纸的厚度Ld100 (4)测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n匝)，测出n匝铜丝圈的长度L，则铜丝的直径

35、：D=.【板书设计】1.时间的测量正确使用刻度尺2.长度的测量古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶 生活中使用的各种手表、钟表 现代人的计时工具 机械表：使用 实验室及赛场常用的停表 电子表：使用 国际单位制：秒（second）.符号“s“ 时间的单位 秒的定义 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=10-1m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：

36、读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差：真实值和测量值之间的差别叫误差 误差只能减小，不能消灭【作业布置】【课后反思】哈密市第五中学教案 （课时备课）课题：11运动的描述教学目标知识目标：知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的能力目标：体验物体运动和静止的相对性情感、态度、价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学方法：观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特

37、点，掌握机械运动的概念实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念教学准备：投影仪、录像机及录像资料课时安排：1课时教 学 设 计二次备课教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1机械运动让学生讨论课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动

38、：物体位置的改变。（板书）提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动？我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动

39、还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3运动和静止的相对性一起描述图11.13卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。【本节小结】1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？【作业布置】1课本第22页的“动手动脑学物理”2高效【板书设计】机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)参照物概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物（mechanical motion）参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物 运动和静止的