初一英语教案人教版Unit25.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初一英语教案人教版Unit25.精品文档.Unit25 Where are you from?一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步掌握一般现在时，并能运用这个时态，就有关国籍、所讲语言、喜好等题目进行有意义的会话、交流。从本单元起，开始培养学生的阅读理解能力。二、教学重点与难点 1、句型:l)to be from2)to come from3)What about4)How do you like 5)What do you like about 2语法，一般现在时的用法。 3日常交际用语:有关询问国籍、语言 喜好等方面的用语。三、

2、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。第七十九课Lesson Ninety-seven 一、教学内容 1、词汇(略)。 2句型:l)Where are you/they from?2)Where is he/she from? He/she is from3)What about?二、教具 录音机;一张世界地图;一张中国地图。三、课堂教学设计 1.复习歌曲:The Days of the Week(参阅第94课教案)。 2挂好世界地图，与学生做以下回答: T :Where is Beijing? 启发学生说出:Its in China 教师通过问其他城市，如:London,Washington

3、等，引出本课生词。借助地图教本课生词。为减轻下一课负担，以下单词可提前在本课教给学生:Austrahan,U.S.A,Canada，Canadian等。 教师板书以下大城市名称，要求学生两人一组，就这些大城市名称进行问答练习， S1:Where is London? S2:Its in EnglandS1:Where is Sydney?S2:Its in Australia请几组同学手指地图表演小对话。 4.教师把书翻回到彩色插图i页，手指Jim，向大家介绍(或提问): T:Who is he? Ss:He is Jim T:RightJim is an English boy,He is

4、from England.(用手指世界地图) 教师将这句话重复几次，让学生猜这句话的意思，并板书该句。继续用同样步骤介绍Kate。突然叫起一学生，问:Are you from England? 启发这个学生回答:No,I am not，Im from China. 教师再进一步启发这个学生答出具体地点。如:Im from Changsha/Wuhan/Beijng等。板书刚才的问句及答语，对to be from的意思及其疑问、否定式变化，向学生做扼要讲解。之后，再借助彩色插图，手指Jim、Kate等人，向学生提问:Where is he/she from? 启发学生答出:He/she is f

5、rom England 教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where are you from? 启发这个同学按实际情况回答。 然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you? 5放课文第二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。 教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地图，针对Jim，Kate,Lucy和Lily一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两人组中请几位同学到前面表演。 6指导学生做练习册习题。 7.布置作业 1)抄写生词;2)完成练习册习题。四、难点讲解 to be from 从(某地)来;是(某地)人

6、 使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词from之后。例如， A,Where is he from?他是哪儿的人? B:He is from Harbin他是哈尔滨人。 也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如: A:Are you from England?你是英国人吗?B: No，Im from America不，我是美国人。第九十八课Lesson Ninety-eight一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about China; 3语法:一般现在时。二、教具

7、录音机;世界地图。三、课堂教学设计 l复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问: T:Where are you from? S1:Im from Wuhan(或其他地方) T:(问全班)Where is he/she from? Ss:He/She is from Wuhan 其他问题， T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from? Where are the twins from? etc. 2挂上世界地图。教师翻回到彩色插图i页，手指the twins一家，提问并介绍: T:Who are they? Ss:Theyre Lucy and L

8、ily T:Where are they from? Ss:Theyre from the USA T:Right.They come from America.They speak English 教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同样的方法，介绍本课第一部分中其他内容。 教师领读这一部分中的生词，放课文一、二部分录音，学生跟读两至三遍。教师手指吉姆一家等人图片，与同学做以下问答练习: T:Do they speak Chinese/English/Japanese? 然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese? 启发学

9、生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。 3指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问题: l)How do the twins like China?2)Which food do they like? 放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍 4指导学生做练习册习题。 5布置作业 1)抄写生词、朗读本课对话;2)完成练习册习题。四、难点讲解 e from 来自;出生于 这个短语和to be from的意思差不多。但come是行为动词，在使用时，应对其否定式,疑问式加以注意。例如: A:Where do you come from

10、?你是哪儿的人? B:I come from Australia我是澳大利亚人。 2.They speak English他们讲英语。 到目前为止，我们已经学过几个与说话。有关的动词，如say,talk,speak等。 )say是说的意思。例如: He says he likes China very much他说他非常喜欢中国。 2)talk是谈话的意思。例如: The teacher is talking to the class老师正在对全班讲话。 3)speak有说话、讲话的意思。也可表示讲某种语言。例如:The headmaster speak at the meeting ever

11、y Monday.Do they speak Japanese? 他们讲日语吗?3.How do you like China? 你喜欢中国吗?How do you like?这是用来征求对方看法的一句话。例如A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗?B:I like it very much非常喜欢。第九十九课Lesson Ninety-nine一、教学内容 1.词汇(略)。 2语法:继续学习一般现在时。 3介绍书信格式。二.教具 录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等)。三、课堂教学设计 1.复习。参照上课教案步骤1。加进有关询

12、问他人讲何种语言，以及对第98课课文第三部分提问的内容。 2教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课生词;教生词(参照以前步骤)。 放课文开始一段的录音(到提出3个问题止)。确信学生明白这一部分内容及问题大意后，要求学生自己读明信片内容，并回答课本上的3个问题。如果学生读一遍还不行，可再给点时间，让学生读第二遍。 3学生回答书上3个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼要介绍书写格式中的一些特点。 4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。 5指导学生做练习册习题。如果习题1太难，可由教师再补充两三个问题，让学生回答，而不是提问。 6布置作业 1)抄写生

13、词;2)大声朗读本课短文，完成练习册习题。 四、难点讲解 1.The postcard is from Joe to Lily明信片是乔寄给莉莉的。 fromto.还可以表示从某地到另一地方，或从某一时间持续到另一时间。例如， l)He is going from Beijing to Shanghai他要从北京去上海。 2)We go to school from Monday to Friday我们从周一至周五上学。 2.They are our favourite days那些是我们喜欢的日子。 favourite是形容词，表示喜欢的，可用来修饰名词。例如: Beijing Duck i

14、s my favourite food and orange is favourite drink北京烤鸭是我喜爱吃的食品，橘子汁是他喜爱的饮料。 favourite还可用作名词，表示最喜爱的人或事物。本单元第98课就出现了这样的句子:Our favourite is Guangdong food 3on Sundays在星期日 第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何使用介词也是十分重要的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in和on。 1)at 用在某时、某刻之前。例如: We go to schoo1 at 7:3O every day我们每天7点半去上学。

15、另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。 2)in用在the morning，the afternoon，the evening等三个名词之前。另外，还用在表示一段时间的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在5月;in 1949 在l949年 3)on用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 在5月4日。 如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还有其他的词修饰，这时使用on。例如:on the morning of May 4th 在5月4目的早上;on a cold winterafterno

16、on 在一个寒冷的冬天的下午。第一00课Lesson One Hundred 一、教学内容 1.单元复习。 2.练习单词、句子重音。 3.小结一般现在时的构成和用法(1)。 二、教具 录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。 三、课堂教学设计 1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可要求学生把书翻到单词表，将整个单元的单词复习一遍。 2先组织学生将本课一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音，学生模仿两遍。 3指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒学生两人一组练习时，由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如

17、， S1:Where is this postcard from? S2:I think its from Australia. 再将书翻回到彩色插图第iv页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。 4做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题1。录音放3遍。然后核对。 5拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形式).指导学生参阅书后有关部分。 6.指导学生做练习册习题。 7.布置作业 阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。 8小测验 1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第i页Lucy/Lily一家(或Jim一家)的照片，用所学句子描写。要求不

18、少于5句，并包括以下句型：to be from (come from);speak.;How do he like China and Chinese food?四、难点讲解一般现在时态一般现在时态用来表示：1)现在的状态。例如：Jim is thirteen.吉姆13岁了。Were in Class 2,Grade 1.我们在1年级2班。2)经常的或习惯性动作。例如：We go to school every day .我们每天上学。They often play basketball.他们经常打篮球。3)表示主语具备的能力，性格等。例如：They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。She speaks English.她讲英语。