多动症孩子的教育.doc

《多动症孩子的教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多动症孩子的教育.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流多动症孩子的教育.精品文档. 动症孩子的教育教学案例-多动症孩子的教育过程2008年11月15日 16:44想想自己很有必要记下这一切.从现在起,一点点的记录.优秀的班级中转入一名高智商又伴有多动和抽动的学生.面对初入教学事业的我还真是一大挑战.刚开始小孩子除了皮点,成绩也不错,可能跟班里同学还不熟悉.他只会自己上课不停的动,或者干脆不听课.我时常找他谈心,给他鼓励.其他老师总觉得我对他过分溺爱.但是我想凭自己对他的爱让他慢慢改进.任课老师面对他越来越放肆的行为,时常到我这告状.而且在他逐渐熟悉了同学后,开始打骂他们,有时候还会吐痰,还不断的

2、给学生起绰号.每堂课后,我办公室里总是聚集了前来告状的人,有手被扭红的;有被打出鼻血的;有耳朵被打肿的,还有很多小事也来说的.总之我的办公室几乎成了公堂,弄得我一下课又多了一种责任-接受诉状.我很无奈,每次都说老师知道了,然后叫来那家伙,我都不敢责骂他,也知道这种方式对他不管用.可每次的谆谆教诲都起不了作用.其他老师都说,只有你会对他那么好,换成我早就把他拖出去了.这有什么办法.班级中的老师他没几个看的上眼的,只有上我的课时,叫他坐好点还会听.其他老师似乎没一个能制服得了他.这个孩子是从上海转来的,家里办厂的.我以为是家庭的过分溺爱才导致这种后果.谁知道他的情况越来越严重,整个班级都和鄙视他的

3、行为,就算我我一再的维护他,表扬他,他还是不能控制自己的行为.他好象对很多现象都看不下去:管理纪律的同学记下他不良的行为,他会光明正大的抢过来擦掉,还会辱骂别人.上课捉弄同桌,用手拿别人的书,把脚伸进别人的桌筒,经常扯前排女生的头发,把位置往上移.如果你能想的到的坏习惯他统统都有.半个学期我给他换了4个同桌.包括全班最好的学生,他一个也没看上.反而说他们没一个好的.现在我把他调到了第一排.或许我对他的容忍感动了他,终于有一天他对我说:老师,我有多动症和抽动症,自己控制不了自己.(代续)教学案例-多动症孩子的教育过程续2008年11月18日 23:23 孩子主动向我坦白,我很高兴.可见我获得了他

4、的足够信任.明白了事实的真相之后,我不但没有歧视他,还多了一份同情.那么小的孩子,自己也无法控制住情绪.他自身一定很痛苦.一定也想和正常的孩子一样,能得到老师,同学的喜爱.更何况他还是个高智商的孩子呢.从那以后,我上网搜索了很多关于这类孩子的相关教育案例,而且还寻找有关治疗多动症和抽动症的治疗方法.发现这类孩子一部分是由于母亲生产时出现的问题,大部分却是后天的严加管教导致孩子性情的突然转变.这区别于一般的调皮.已经成了一种病.于是.在得知有关质料后,我开始和他家里人沟通.原来这孩子真的是后天他母亲的过分严厉所致.出身在有钱的家庭,父母在他2岁多就把他送进上海最好的幼儿园,进行双语学习.高智商的

5、他每天都要在不断的高强度学习中度过.小小年纪毫无乐趣可言.一直到了小学二年级,孩子各科成绩都不错,但背后却是以孩子的快乐为代价.到了三年级,家里又添了一个小弟弟.孩子一方面受到学校的压力,回家似乎也失宠.开始性情大变.叛逆,无理取闹,斤斤计较,不爱参加集体活动等等,除此之外还伴有短时间的抽动现象.家里人刚开始只以为是孩子调皮了,学校的不断反映及在家里的表现,导致父母加倍严厉的责罚.孩子非但没有好转,而且愈演愈烈.家长认识到事态的严重,开始带着孩子看心理医生.发现孩子得了这种病,请了最好的的教授和心理医生,开了最好的药过来.孩子还是没有好转.或许只有离开这个竞争激烈的环境才能给他放松,才能有利于

6、病情的治疗.教学案例-多动症孩子的成长2009年02月15日 23:07开学一周，发觉我们班许一铭同学变化出乎我的意料。有多动症和抽动症的他，去年在不了解的情况下，曾以一般学生对待。后来在我以前文章中曾记录过，了解后积极的参与了对他的治疗当中。去年的期末考试，他不负我所望，考出了惊人的成绩，每门都是90分以上，特别是语文考了98分，令我十分欣慰。对他的耐心引导有了效果，这是当老师最值得自豪的事。这学期刚开学，我学习了一位老师的做法，采取评分制，从学习、卫生、纪律、两操、早读、作业等方面入手，每项规定不同的分数，选好管理员和评分员，实行班级主动自觉的管理，分数的高低和期末的评奖评优相挂钩。这个方

7、案一经公布，学生开始紧张而兴奋。连平常对这些最不屑一顾的许一铭开始关注起来，曾经的他由于特殊原因，被允许不用下楼做操，各方面都有优厚待遇，生怕触动了他那根弦-导致旧病复发。但这次他却主动请缨愿意当班级的图书管理员，并和我商量没学会做操去出操被白白扣分怎么办。这足以证明他对这个的重视程度，并且在心底是想融进班级，做个正常的学生。说实话这样的改变是我从来没有想过的，只是希望他能平安不出意外就是万幸了。但有病的他自我控制能力还是比平常人弱。不巧的是事情发生在上星期五的中午，那时是午自习时间。我今年接受了任教两个班语文的使命。比起以前一心铺在这班的时间要少的多。就在我去另外一个班布置周末作业的时候，我

8、们班的学生急匆匆跑过来说许一铭和新来的学生在打架。一听到这事，我马上认识到事情的严重性。在一个十分听话乖巧的班级里这种事情几乎没有发生过。更何况是特殊学生许一铭，我很担心他会久病复发，不可收拾。当我赶到现场时，大声呵斥时，双方放开了手，可惜还是晚了一步，我遣散了学生后，还没来得及批评肇事者，一铭这孩子就开始抓狂。我知道最好的办法就是让他心情平复下来。可发病的他只知道抓自己的手，口中还出恶语狠话，说要打死他，一次一定打死他.我只能一边紧紧抓住他的手，一边和他一起难受:“你要是难受，别抓自己，老师比你皮厚，抓老师，有什么不开心在老师身上发泄.这样一说他的手并没有狠心抓下去，我知道这孩子心底里喜欢我

9、，尊重我。接着只能从言语战略上来安抚他，我拉着他去了一个小角落，开始了和他的谈话。终于发现这孩子其实很懂事，下面是我和他的对话场景：师：你知道吗？老师这学期特别喜欢你，觉得你进步真快，而且愿意帮老师的忙了，你是不是想比上学期更进步啊？许：一直沉默，但双手显然已经放松多，因为他的双手一直被我紧紧握着。师：老师一直都在帮助你，而且不断给你机会，全班同学中，你是老师最得意和最不放心的学生，但老师一直都在关注你。你能明白老师的苦心吗？许：他还是不说话，但点了一下头，眼睛盯着被我握着的手。师：今年老师又接了一个班，老师不能每时每刻都在你身边。老师真的有些累，一直觉得你会给老师动力和惊喜，帮老师分担一些，

10、可是你却偏偏让老师放心不下。许：这次他眼睛里充满了泪花，我试机用手拂去了他脸上的眼泪。师：那你愿意帮助老师，在精神上支持老师，平常尽量不给老师添麻烦吗？你能做到吗？许：依然不说话点点头.看他心情基本平复，我带他回了办公室，趁机打了电话找了家长。回到办公室，我还是怕这孩子一放回教室，情绪可能还会激动。于是，我故意把已经改好的作业再次让他帮忙找出其中字迹潦草的和优秀的学生作业，并让他做好记录。他很乐意的接受了。而且做的相当认真，遇到不能下决定的还会过来向我咨询。终于等到他父母赶过来，这时快接近第一节下课，我让已经平静的孩子回到了教室。和他父母的交流让我知道了他今天发病的源头，原来打架的前一晚和弟弟

11、也发生了冲突，情绪一直影响着他，并不是这孩子的本性，没有自我控制力的他是已经尽力了。身为比弟弟达不了几岁的哥哥，在家中失去了被充着的感觉，而且还要和弟弟经常发生矛盾，这也是当初他得这病的原因之一。他妈妈还说，这孩子经常回家告诉她。戴老师很辛苦，每晚很迟睡觉，办公桌上堆满了作业，每天早上都很早来学校.想不到这孩子平时虽然没对我说这些，内心尚是完全接纳我并且懂得体谅我了，听了之后很感动。于是对他的同情心也进一步提高了，很想他也是个正常孩子，或者说恢复到正常孩子的状态，但我的能力好有限，只能不断让家长配合，希望能通过自己对孩子的这份关怀，让他逐步走出曾经的阴影，走向正常生活。学校老师和学生，更重要的

12、是家庭坏境，这些都是孩子能否真正恢复的前提啊，只能感叹自己能力太小，真的过于忙碌，分不开心。只能尽力用爱挽救他。（待续）多动症孩子的教学小秘诀http:/www.kids-1.指示或命令简单化，一次吩咐一件事。2.提供一些选择空间，以增进他的活动参与感。3.制造活动的机会以协助他消耗一些过剩的精力。4.确实地推行教室规则及奖罚标准，并再三强调具体且明确的底线，例如绝对不可打人。5.执行教室规则最好有一星期的缓冲期。6.立即奖励他适当的行为，忽视他不适当的行为，当有伤害的行为时，立即阻止或暂时与团体隔离，并逐渐地延缓奖励的时间并淡化奖励以减低他对奖励的依赖感。7.分散学习的时间，每段学习时间不超

13、过二十分钟，并穿插不同科目学习，先学习喜欢的科目，再学习较不喜欢的科目，使其较不易生厌倦之心。8.把工作或功课分成几个段落，逐一做每一个示范动作教导他，再要求他自己完成整个工作或功课。多动症孩子教育1.不要批评他,更不要打骂, 2.让他多听安静的音乐,研究表明听莫扎特的音乐能治疗多动症, 3.不要让他长期做一件事情,比如学习,要学5分钟玩5分钟 4.配合药物治疗 5.要时时刻刻陪着他，做错事要及时制止，做得好要表扬、奖励 有信心就能治好多动症的饮食疗法 近年来，研究表明，大量进食含有酷氨酸、水杨酸盐的食物以及进食加入调味品、人工色素和受铅污染的食物，均可使具有发生多动症遗传素质的儿童发生多动症

14、，或者使多动症状加重。相反，多动症的患儿只要限止这类食物，症状可明显减轻，因此，多动症患儿的饮食，应注意以下几点： 1）.应少食含酷氨酸的食物，如挂面、糕点等。少食含甲基水杨酸的食物，如西红柿、苹果、桔子等。饮食中不要加入辛辣的调味品，如胡椒之类，也不宜使用酒石黄色素，如贝类、大红是、柑榄等食物。 2）.应多食含锌丰富的食物。因为锌是人体内的微量无素，与人体的生长发育密切有关。锌缺管常使儿童食欲不振，发育迟缓，智力减退。研究发现，学习成绩优良的学生，大多数头发中锌含量较高。所以，常吃含锌丰富的食物，如蛋类、肝脏、豆类、花生等对提高智力有一定帮助。 3）.应多食含铁丰富的食物。因为铁是造血的原料

15、，缺铁会使大脑的功能紊乱，影响儿童的情绪，加重多动症状。因此多动症孩子，应多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、瘦血等。 4）.应少食含铅食物。因为铅可使孩子视觉运动、记忆感觉、形象思维、行为等发生改变，出现多动，所以多动症患儿应少食含铅的皮蛋、贝类等食品。 5）.应少食含铝食物。因为铝是一种威胁人体健康的金属。食铝过多可致智力减退，记忆力下降，食欲不振，消化不良。多动症患儿应少吃油条，因为制作油条需要在面粉中加入明矾，而明矾的化学成分为硫酸钾铝。因此，吃油条对小儿的智力发育不利。 多动症的药物治疗 多动症是是最常见的儿童精神疾病，表现为持续注意力不集中或多动、冲动症状，影响到儿童行驶正常功能，严

16、重影响儿童的正常发展。治疗多动症的药物有哌甲酯速效片（利他林）价格便宜，疗效显著，但需 1 日服用 3 次。新近开发的专注达采用专利控释技术，不仅具有利他林 30 60 分钟内缓解症状的速效优点，而且药效可以稳定长达 12 小时，不会出现一天多次服药导致的药效波动，每日只需服用 1 次，避免了在校内或课后服药的尴尬，家长可以完全控制药物的使用，但价格高于利他林。 一般来说，这类药物需服用一年。节假日期间，如需补课，也应服用。这类药物可降低烦躁度，帮助儿童保持其学习动力而能完成任务，并且可提高他们在课堂中的总体效率。服药后可观察到儿童的冲动行为和破坏干扰行为有所减少，并伴有情绪控制的改善、个体间

17、关系的改善，以及表现出通常意义上的安静状态。 目前，对多动症还无治愈手段。这类药物可帮助患有多动症的儿童更好发挥他们的潜在能力以及他们的社交能力。如果一名儿童得到暗示：“你需要做的可以提高你学习的事情就是服下这片药 ”, 那就建立了一种不好的相关性。因为，药丸不能教给人技能。所以，药物应该与行为训练联合起来，为儿童提供有效的、适当的技能。如何教育患多动症的孩子 2007年07月15日多动症患儿常常会与人打架、斗殴、好发脾气；与同伴相处时好欺负人；说话言语粗鲁。有的患儿还有说谎、偷东西、逃学、离家出走等品德行为问题，而这些问题并不是多动症的原发症状，而是和家长、老师、同伴对多动症儿童的不良态度和

18、教育方式有关。因此，多动症患儿在进行药物治疗的同时，教育尤其是家庭教育非常重要。作为家长，在教育多动症的患儿时，要注意以下几点：1要有爱心。多动症患儿的家长首先要对孩子充满爱心，充分认识到孩子所出现的问题是由于疾病的缘故，并不是品德行为问题，要学习了解有关儿童多动症的知识。不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子，要耐心教育，抓紧辅导。 2目标合乎实际。家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内就可以了。 3正确引导。对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导，使他们的过多的精力能发挥出来。家长和老师要组织他们多参加各种体育活

19、动，如有条件，应安排他们做一些室外活动，使他们过多的精力能释放出来。但是，在安排他们进行活动时，应注意安全，避免危险。 4注意培养。对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。可以从看书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。如果他们有所进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。 5起居规律。对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯。要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。 6及时鼓励。对于这类儿童，家长应耐心地反复地进行帮助，培养孩子的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。教育有多动症的孩子策略什么是

20、多动症 http:/www.kids- 中国视觉与认知治疗空间 Attention Deficit Disorder (ADD) Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)多动症是神经生理学上的缺损，它被认为是跟年龄不相符的冲动、过渡活跃和在持续注意方面有困难。 总的来说，症状至少出现6个月后、并在7岁前出现才算是多动症。它是在1940年被正式诊断，那时，有此问题的孩子被认为有小量大脑损伤。后来名字又被改为小量大脑功能障碍，适用于在学儿童由于注意广度不足、过渡活跃和情绪方面有问题而影响学习。在1980年，名字又被改为ADD，以后人们通常把它叫做ADHD。ADHD的在学儿童会有什么问题（美国） 3050%留级至少一次 2个中有1个暂停学业 10个中有1个被开除出校 10个中有1个自动离开学校 20个中只有1个能读上大专院校