四年级上册数学教案.doc

《四年级上册数学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案.doc（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级上册数学教案.精品文档.全册教材分析一、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。二、教学目标：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换； 3认识直线、射线和线段，

2、知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 5认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。7经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

3、程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重难点：1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。四地位与作

4、用 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学

5、内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过

6、观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。五、学情分析经过三年级的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。但个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行

7、处理的能力弱。通过上学期的测试发现本班后进生与平行班级相比也偏多，成绩不平衡，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这部分学生得以进步。六、方法和措施1.改变教学思想改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好

8、后勤，作学生的服务员。2.注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。4.面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练

9、习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。七、课时安排第一单元 大数的认识 14课时 第二单元 公顷和平方千米 2课时第三单元 角的度量 4课时 第四单元 三位数乘两位

10、数 6课时 第五单元 平行四边形和梯形 6课时第六单元 除数是两位数的除法 17课时第七单元 条形统计图 3课时 第八单元 数学广角优化 3课时第九单元总复习 4课时 第一单元大数的认识教材分析一、教学内容：本单元主要内容有：亿以内数的认识；亿以内数的读写；以万、亿为单位表示大数；近似数的认识。二教学目标：1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把

11、一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 三教学重难点：认识数级，会读写大数。四教材分析： 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。五学情分析认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。学生

12、在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识。本单元为整数的认识起到总结概括的作用。而学习近似数的认识可以为四年级下册学习求积或商的近似值打下基础。数的认识这部分内容的数学核心思想是：学习“数”的必要性；“数”的实际意义；“数”的表示方法；以及“数”的应用。整数、小数的表示方法，其核心是位值制和十进制，也就是同一个数字在不同的数位所表示的数值是不同的，我们采用的是“满十进一”的十进制计数法。这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。六、课时安排；大数的认识 6课时数的产生、十进制计数法 1课时亿以上数的认识 3课时用计算器计算 2课时一亿有多大 1课时

13、整理和复习 1课时南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四 年级主备人：杨青 课 题亿以内数的认识 第一单元1课时教学目标1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内数。3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学重点万级数的读法。教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。学情分析本节课 本节课是学生认识和掌握万

14、以内数的基础上学习的，大数的认识既是对万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一，通过亿以内数的认识，使学生了解大数是广泛存在于人们的生活、生产当中。教具学具多媒体课件 计数器教学过程个性修改一、设疑自探 1、创设情境 引入课题 课件出示我国行政区划图，突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，让学生提问： 你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。） 这节课我们一起来探究这些比较大的数亿以内的数的认识。板书课题“亿以内数的认识” 2、看到课题，你想探讨什么问题？ 问题预设： 这些大数怎样读？

15、它们的计数单位是什么？ 这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？（4）读含有两级的数的时候，先读什么，再读什么？ 读万级数的时候，和读个级数有什么相同点和不同点？ 数位上出现0，又该怎么样读？ 3、根据学生回答整理形成自探提示 ： （1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ （2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？（3）什么叫数位？怎样把数位进行分级？（4）读含有两级的数的时候，先读什么，再读什么？ 读万级数的时候，和读个级数有什么相同点和不同点？ 数位上出现0，又该怎么样读？ 让学生根据自探提示，自学课本25页内容。 二、

16、解疑合探 1、 自探结束后，在全班汇报自探结果。2、 生汇报后，师重点强调如下： 一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 从个位起每四个数位都是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 读含有两级的数的时候，先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 出示数位顺序表： 3、

17、 说一说13819000这个数的每一个数字分别在什么位上，表示什么？4、读出下面各数。 569000 24600 708000 5、 反馈练习：完成第4页“做一做”。（1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 （2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 五、质疑再探 学了这节课，你还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。 问题预设：读含有两级数的时候应注意些什么？六、运用拓展1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。 2、判断 （1）每两个计数单位之间的进率都是10。（ ） （2）千

18、万位上的8表示8个千万。 （ ） （3）读含有两级的数的时候，要从低位读起。（ ） （4）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（ ） 3、填空：20908000是（ ）位数，最高位是（ ）位， 读作（ ）。2在（ ）位上。表示（ ） 4、课本第8页的第3题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） 5、课本第6页的第1题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。） 6、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计亿以内数的认识 1、 数位顺序表：亿级 万 级 个 级 亿 千 百 十 千 百 十 个 位 万 万 万 万 位 位

19、 位 位 位 位 位 位2、读出下面各数 24960000 6407000 10030040教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青 课 题亿以内数的写法第一单元2课时教学目标1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。 2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。 教学难点掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。 学情分析 学生已经学过万以内的数的写法，亿以内数的写法，是万以内的数的写法的巩

20、固和拓展，学生可以凭借已有的知识和经验学习本节课。 教具学具计数器 数位顺序表教学过程个性修改一、设疑自探 1、复习导入。 (1)课件播放新闻 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 西峡县城区二小现学有生三千四百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 （2）继续播放新闻： 据统计北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字 。提问：在刚才的新闻中你注意到了哪个数据？这个数据有什么特点？和前面的数有什么不同？ 师

21、说明：含有两级的数该怎么写呢？这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：亿以内数的写法 。2、设疑自探。 (1)看到这个课题，你想提出什么问题？ （问题预设：亿以上的数怎样写？写法要注意什么？亿以上的数的写法和亿以内的数的写法有什么异同？） （2）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示： 有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ 试着把例4中余下的数写出来。 让学生结合自探提示，自学课本第7页内容，并完成上面的填空。 二、解疑合探1、让学生充分在全班交流自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2、针对自探不能解决的问题合作探究。 3、生汇报后

22、，师强调：写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉为了保证写数的正确率，我们可以这样检验：先看这个数的最高位是什么位？应该是几位数，看看你写的数的位数够不够，再把你写的数读出来，看看和前面的读法是否一致。 3、反馈练习 第7页做一做 三、质疑再探 学了这节课，你还有哪些不明白的地方，请举手提问。 针对学生提出的问题，师生共同商量解决。 问题预设：写数时用不用分级？为什么? 四、运用拓展1、我当小老师 让学生根据本节课所学的知识，自编习题。2、填空 (1)一个

23、数的最高位是万位，它是( )位数 一个数最高位是十万位，它是( )位数(2)一个8位数，最高位是( )位 一个6位数，最高位是( )位 (3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( ) 3、 写出下面各数 三千二百五十万 八千万五千 三百万零二十 三千零二万零三百 4、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来 四万五千二百 写作：45200（ ） 三百零六万 写作： 306（ ） 5、课堂总结：这节课你高兴吗？为什么？ 板书设计亿以内数的写法 写出下面各数： 四千三百九十八万 写作：43980000 六千八百五十万 写作：68500000 三千零八十万 写作：30800000 教

24、学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青 课 题 亿以内数的认识练习课第一单元3课时教学目标1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2、通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3、培养学生做事认真负责的态度。教学重点 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。教学难点 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。学情分析 本节是对前面学习的亿以内数的读法和写法的基础上进行系统的复习，既帮助学生巩固所学知识，熟练的进行读写数，又为后面学习亿以上的数的认识打下坚实的基础。教具学具 数字卡 计数器教学过程个性修改一、设疑

25、自探 1、谈话导入新课 同学们，这两天我们学习了亿以内数的读写法，今天的这节课我们来对这部分进行练习巩固。板书：亿以内数的认识练习课 2、关于亿以内数的认识，你想复习哪些知识？ （问题预设：亿以内数怎样读？怎样写？读写时应该注意什么？） 3、整理形成自探提示回忆几天来我们学习的内容，思考以下几个问题 亿以内的数的计数单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 含有两级数的读法是什么？有两级数的写法是什么？ 读写时应注意什么？ 让学生独立思考，如有困难，可自学课本。 二、解疑合探 1、让学生充分在全班交流自探结果。（学困生汇报，中等生补充，优等生评判。） 2、针对自探不能解决的问题合作探究。3、在学生广

26、泛交流的基础上，师强调: （1）个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位，它们每相邻两个单位之间的之间的进率都是10. （2）亿以内数的读法与万以内数的读法相同 （3）亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个。 不论读数还是写数，都要从高位起。 4、反馈练习：练习一12题。三、质疑再探 学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 （问题预设：亿以上的数怎样读写？） 四、运用拓展 1、我当小老师 让学生根据本节所学知识自编题目。 2、判断题： 万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（） 2496 读作：二千四百九十六 （）；

27、 24960000 读作：二千四百九十六万 （）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （）。 六千八百五十万 写作：68500000 （） 一两个计数单位间的进率都是10. （） 3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 （1）读两个0； （2）读一个0； （3）所有的0都不读； （4）读三个0。 4、全课总结 学了这节课，你有什么收获，请和大家谈一谈。 板书设计亿以内数的认识练习课 个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位，它们每相邻两个计数单位之间的之间的进率都是10. 亿以内数的读法: 亿以内数的写法：教学反思成功做法存在问题 改进措施南阳市第七小学

28、校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青 课 题多位数大小的比较 第一单元4课时教学目标 1、掌握比较两个数大小的方法，能正确比较两数的大小。 2、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。教学重点 多位数大小的比较。教学难点掌握观察、比较两个数大小的方法。学情分析 在此本节以2011年几个国家到我国旅游的人数为情景，让学生比较几个数的大小，然后总结多位数比较大小的方法，经历知识的形成过程，培养学生知识迁移和归纳总结的能力。教具学具多媒体课件 数位顺序表教学过程个性修改一、设疑自探（一）（10分钟） （一）复习导入（小黑板出示） 1、读出下面各数。 18000 120000 8020010 8

29、4500000 2、先比较下面每组数的大小，再说说你是怎样想的。 999 1010 601 654 8060 8006 3、出示例5图片，问：从图片中你获得了哪些信息？你知道它们的大小顺序是怎样的吗？这节课，我们就来一起来探究：多位数大小的比较（板书） （二）让学生根据课题提出探究问题。 看到课题，你的心中产生了什么疑问？ 问题预设：多位数应怎样比较大小？ （三）根据学生提出的问题，教师归纳整理出自探提示： 让学生自学课本11页内容，独立思考下面的问题： 试着比较每两个国家到我国旅游人数的大小，你是怎么比较的？你认为比较多位数的大小，先比较什么？再比较什么？用自己的话说说比较多位数的方法。 二

30、、解疑合探 1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况； 2、针对自探中不能解决的问题，组织小组合作探究；3、在合探的基础上，教师重点强调：比较多位数的大小，先比较数位的多少，位数多的数就大。位数相同的再比较左起第一位上的数，左起第一位上的数大那个数就大 注意：比较时，先分级，看看这两个数的位数是不是一样，然后再按照多位数大小的比较方法来比较。 反馈练习：例5后面的做一做。三、质疑再探 1、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。 2、根据学生质疑的问题重新组织教学活动。 （问题预设：如果不是整万数能改写吗？） 四、运用拓展 （一）我来考考你（学生出题，全班练习）。（二）

31、教师供题练习。 1、判断 （1）位数越多的数就越大 （2）56000000=56万 2、 比较下面每组数中两个数的大小，说说你是怎么想的？ 5014063140 72605102800 3845638546 410200409300 3、14页第1题。 （三）课堂总结： 1、这节课你有什么收获？ 2、在学生总结的基础上老师补充纠正。板书设计多位数大小的比较 多位数大小的比较方法是：位数不同位数多的那个数大 位数相同 左起第一位上的数大的那个数就大 教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青课 题整万数的改写第一单元5课时教学目标1、会将整万的数以写

32、成以万为单位的数。2、熟练掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。教学重点将整万的数以写成以万为单位的数。教学难点能熟练掌握改写的方法。 学情分析 这是教学将整万的数改写成以“万作单位的数。教材提供的素材是有关人体血液中红细胞和白细胞数量和作用的科普知识。让学生在了解一小滴血液中含红细胞个数、白细胞个数的同时，学会把整万的数改写成以“万”作单位的数。教具学具数位顺序表、小黑板 教学过程个性修改一、设疑自探： （一）复习： 1、写出下面各数。(出示小黑板) 四万 十二万 一百三十万2、 找一找这些数的特点。 教师：同学们将整万的数写得很准确，为了读写方便我们可以将一个整万的数改写成用万作单位的

33、数。究竟该怎样改写呢？这节课我们就一起来探究：整万数的改写（板书）（二）看到这个课题，你想提出哪些问题？ 问题预设：把一个整万的数改写用万作单位的方法是什么？应该注意什么？ （三）1、出示例5：挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞的作用;说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞。 2、 根据学生提出的问题，整理形成自探提示：认真读例5，挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞的作用;说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞。独立思考解决以下问题： （1）这两个数有什么特点？ （2）请试着把这两个数改写成以“万”字做单位的数吗?你是怎样想的? (3)你认为

34、把一个整万的数改写用万作单位的方法是什么？改写时应该注意什么？ 二、解疑合探1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况； 2、针对自探中不能解决的问题，组织小组合作探究。 3、在合探的基础上，教师重点强调：整万数的改写只需把万位后面的四个零省略掉，换成一个万字就可以了。 4、反馈练习：完成例6后边的做一做。 三、质疑再探1、阅读课本12页，把例6补充完整。 2、在这节课的学习中，你还有哪些疑问或不明白的请提出来，大家共同探究。 （问题预设：怎么把一个不是整万的数改写成用万作单位的数？） 四、运用拓展 1、我来考考你（学生出题，全班练习）。 教师根据学生出题情况，适当补充或纠正。2、将下面的数改写成

35、以“万”作单位的数 80000=( )万 90000=( )万 4700000=( )万 1070000（ ）万 4800000（ ）万 3、做练习二 3、7题 4、课堂总结： （1）这节课你学会了什么？ （2）师强调重点板书设计 整万数的改写 例6：红细胞：5000000个 = 500万个 白细胞： 10000个 = 1万个 整万的数改写成以“万”作单位的数：只需把末尾的4个0去掉换成一个“万”字就可以了。教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青课 题省略万后面的尾数，求一个数的近似数 第一单元6课时教学目标1、使学生能够运用“四舍五入法”，把

36、万位后面尾数省略，求出一个数的近似数；2、培养学生分辨能力，审题能力。教学重点用“四舍五入法”求一个数的近似数。教学难点按要求省略尾数求一个数的近似数。学情分析“四舍五入”法，学生在三年级已经了解并运用该知识解决求万以内数的近似数，用这种方法将整万的数改写成以“万”作单位的近似数，学生接受的容易。 教具学具多媒体课件 教学过程个性修改 一、设疑自探 （一）复习导入： 1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 70000 610000 8100000 50400000 2、把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 4923 9375 3560 说一说：省略千位后面的尾数求它的近似数的方法

37、是什么？（看百位上的数，然后用“四舍五入”法） （二）创设情境，导入新课： 看到这些数据，你想说些什么（1）小明家刚买了一套新房，一共花去了40 8358元。 （2）我省今年共植树1050 0042一棵。 （3）某钢铁厂今年共炼钢40 0002吨。 师：对，这些数字都比较大，读写极不方便，也没有必要说的那么准确。那么比万大的数，能不能用“四舍五入”法来求它的近似数呢？这节课我们就一起来探究这个问题。 （板书课题：省略万位后面的尾数，求近似数） （三）看到这个课题，你想提出什么问题？ 问题预设：怎样省略万位后面的尾数，求一个数的近似数？（四）整理学生的问题形成如下自探提示： 自学课本13页例7，

38、独立思考解决以下问题： 例7中的两个数谁是准确数？谁是近似数？请你再试着举出这样的数。 例6中 12756为什么“10000”？第二步为什么又“1万”？1389000呢？ “”和“ ”有什么不同？ 请用自己的话说一说怎样省略“万”位后面的尾数。 二、解疑合探1、检查学生自探情况。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2、对有疑问的地方合作探究。 3、在合作探究的基础上师生共同小结： 把一个数万位后面的尾数省略，求它的近似数，关键是看千位上的数是否满5，小于5的，要把万位后面的尾数舍去，写上“万”字，是5或比5大的要向前一位进1，再把它和后面的尾数全舍去，也要写上“万”字。 4、 反馈练习：例7

39、后面的做一做。 三、质疑再探 1、请同学们再把学习的例7看一遍，看看还有什么不明白的请提出来问题预设：若是省去亿位后面的尾数该怎么办？ 2、解答学生质疑的问题。 四、运用拓展（一）我当小老师(学生互相出题并练习) （二）老师出示练习 1、请根据本节知识编一道习题，考考你的同桌。这道题可以是填空、选择，也可以是判断题。 2、里可以填哪些数字？ 54995万 83009万7357000 647003、里最大能填几？ 66256万 32564万4、先写出下面的数，再求近似数（省略万位后面的尾数） 二十万零一百八十四 一万九千零五十六板书设计省略万后面的尾数，求一个数的近似数 例7：127561000

40、0 13890001390000 =1万 =139万 把一个数万位后面的尾数省略，求它的近似数，关键是看千位上的数是否满5，小于5的，要把万位后面的尾数舍去，写上“万”字，是5或比5大的要向前一位进1，再把它和后面的尾数全舍去，也要写上“万”字。教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 四年级主备人：杨青课 题数的产生、十进制计数法 第一单元7课时教学目标1、了解数的产生。 2、掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。3、培养学生抽象概括和类推迁移的能力。 教学重点掌握十进制计数法。 教学难点掌握十进制计数法。学情分析 十进制计数法的知识，学生的已经接触，注意利用学生

41、的已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。教具学具小黑板教学过程个性修改一、设疑自探 1、创设情境，导入新课 我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要来学习的内容。板书：数的产生和十进制计数法。 2、 看课题质疑：看到课题，你想提出什么问题？ 3、归纳整理形成自探提示： 请同学们仔细阅读16-17页的内容，思考解决以下问题：（1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。 （2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？ （3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？