《学习写作语言鉴赏札记》课件24张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、单元目标说明单元目标说明 本本专题对应教材专题对应教材“单元研习任务单元研习任务”中的任务三，结合本单元课文中的实例，探究中的任务三，结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧与艺术魅力，选择一个角度，完成一篇不少于语言的表达技巧与艺术魅力，选择一个角度，完成一篇不少于800800字的语言鉴赏札记字的语言鉴赏札记。 这个这个单元，我们学习了中国现当代文学的一些作品，涵盖了诗歌、散文、小说、单元，我们学习了中国现当代文学的一些作品，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁戏剧等文学体裁。这些优秀的文学作品运用精彩的语言塑造了生动的形象，表达了丰这些优秀的文学作品运用精彩的语言塑造了生动的形象，表达

2、了丰富的情感，传达了深厚的思想意蕴，凸显了卓越的艺术价值。富的情感，传达了深厚的思想意蕴，凸显了卓越的艺术价值。文学文学是语言的艺术是语言的艺术，如，如果果缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少缺少了文学语言的表现，这些文学形象恐怕也会逊色不少。语言。语言修养是文学家的基修养是文学家的基础条件，也是欣赏者进入作品、与作者对话的通道。语言作为文学的媒介和载体，其础条件，也是欣赏者进入作品、与作者对话的通道。语言作为文学的媒介和载体，其本身有着独立的审美价值。本身有着独立的审美价值。 步入步入高中阶段，我们对于文学语言的洞察应当更加自觉，要具备一定的语言鉴赏高中阶段，我们对于文学语言的

3、洞察应当更加自觉，要具备一定的语言鉴赏的素养。所以不妨以札记的形式，有意识地整理一下我们在阅读中形成的关于语言的的素养。所以不妨以札记的形式，有意识地整理一下我们在阅读中形成的关于语言的感受，力图将其提升到一个理性的高度，而不再只是一种朦胧的感觉感受，力图将其提升到一个理性的高度，而不再只是一种朦胧的感觉。下面，就让我下面，就让我们开启学习写作语言鉴赏札记之旅吧！们开启学习写作语言鉴赏札记之旅吧！学习目标学习目标1 1、品读精彩、品读精彩语言，语言，感受语言之感受语言之美美，掌握锤炼，掌握锤炼语言的技巧语言的技巧；2 2、研读、研读语言语言鉴赏鉴赏札记札记的范文，掌握写作语言鉴赏札记的要领。的

4、范文，掌握写作语言鉴赏札记的要领。厘清概念厘清概念 什么是札记？什么是札记？什么是语言鉴赏札记？什么是语言鉴赏札记？札记：札记：是指读书时摘记的要点以及所写的心得。是指读书时摘记的要点以及所写的心得。语言鉴赏札记：语言鉴赏札记：注重对作品的精彩语句、语言特色等进行推敲、注重对作品的精彩语句、语言特色等进行推敲、品味。其形式自由灵活，篇幅不受限制，探究细致入微，分析品味。其形式自由灵活，篇幅不受限制，探究细致入微，分析有理有据，观点具有启发性。有理有据，观点具有启发性。学习活动一学习活动一收集整理收集整理精彩精彩语言语言，分析锤炼语言的技巧。，分析锤炼语言的技巧。 1 1、精读文本，选择本单元作

5、品中令你印象深刻的精彩语句、精读文本，选择本单元作品中令你印象深刻的精彩语句或段落，作为写作札记的素材。或段落，作为写作札记的素材。 2 2、分析锤炼语言的分析锤炼语言的技巧技巧，对这些语句的精美之处进行分析。，对这些语句的精美之处进行分析。谁知谁知道阿道阿Q Q采用采用怒目主义怒目主义之后，未庄的闲人们便愈喜欢之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑玩笑他他。 他他擎擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热剌剌的有些痛起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热剌剌的有些痛。然而阿然而阿Q Q虽然常优胜，却直待虽然常优胜，却直待蒙蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。 “哈

6、哈哈！哈哈哈！”阿阿Q Q十分十分得意的笑得意的笑。 “哈哈哈！哈哈哈！”酒店里的人也酒店里的人也九分九分得意的笑得意的笑。 （ 以上句子均摘自鲁迅阿阿Q Q正传正传 ）第一组句子锤炼语言锤炼语言的技巧的技巧之一之一要要推敲词语推敲词语，使语言更准确。，使语言更准确。 锤炼语言，需要推敲词语，关注词语的意义与用法、感情色彩、语体色彩。一个对语言艺术有要求的作家，在创作过程中常常会反复推敲，增删修改，有时仅仅改动一两个词语，却能产生极大的艺术效果。“主义”原来指的是系统的理论或主张，例如“共产主义” “拜金主义”，鲁迅先生创造出“怒目主义”这样一个新词，增强语言的幽默，同时更强化了对精神胜利法的

7、讽刺。“玩笑”原指玩耍的行为或言语，是名词，这里作为动词使用，生动形象地写出了未庄人对阿Q的嘲弄，表现了一群“闲人”“看客”的形象，深刻揭示了国人灵魂的麻木与残忍。 阿阿Q Q好不容易赢了钱，可一转眼又莫名地失去了还好不容易赢了钱，可一转眼又莫名地失去了还“似乎也挨了似乎也挨了几拳几拳几脚几脚”，他他“这回才有些感到失败的苦痛了这回才有些感到失败的苦痛了”，“但他立刻转败为胜了但他立刻转败为胜了”。办法是举起右手痛打办法是举起右手痛打自己两个嘴巴。此处作者不用自己两个嘴巴。此处作者不用“举举”，而用，而用“擎擎”，使阿，使阿Q Q痛打自己的动作带有敬重痛打自己的动作带有敬重的意味，辛辣讽刺其精

8、神胜利到了无情虐待自己的地步，麻木到了如此健忘的地步，的意味，辛辣讽刺其精神胜利到了无情虐待自己的地步，麻木到了如此健忘的地步，其可悲可怜的形象栩栩如生。其可悲可怜的形象栩栩如生。 此语中着一此语中着一“蒙蒙”字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的侃中蕴含着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。可笑可怜。 此语中作者由此语中作者由“十分得意十分得意”,”,造出造出“九分得意九分得意”，打破常规打破常规，推陈出新，化腐

9、朽，推陈出新，化腐朽为神奇为神奇。将将阿阿Q Q及及看客们欺软怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致。看客们欺软怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致。 有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得是被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空!痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 （摘自贾平凹秦腔） 首节 末节轻轻的我走了， 悄悄的我走了，正如我轻轻的来； 正如我悄悄的来；我轻轻的招手， 我挥一挥衣袖，作别西天的云彩。 不带走一片云彩。 （摘自徐志摩再别康桥）第二组句子 这段描写长短句错落有致、整散句交错运用，句式整齐

10、中间见变化,语气明快中有舒缓。语言波澜起伏,既整齐和谐,节奏鲜明；又富于变化，灵动活泼。这样的语言既酣畅淋漓地表现了秦腔给生活带来的乐趣，也淋漓尽致地抒发了作者对秦腔的热爱和赞美之情 。 再别康桥的开头和结尾两节采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地

11、看着檐头的我不认得的天伦叙乐的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。 （摘自艾青大堰河我的保姆）锤炼语言锤炼语言的技巧的技巧之二之二要活用句式，使语言更灵动。要活用句式，使语言更灵动。 这是摘自艾青大堰河我的保姆第六节的部分内容，写“我”回到自己家中的情形，先使用疑问句“大堰河，你为什么要哭？”表达大堰河对“我”的不舍之情，接着以感叹句“我做了生我的父母家里的新客了！”表达了“我”对新家的疏离之感，紧接着连续使用八个排比长句，充分表现了“我”在自己

12、家中的陌生感、局促感，描摹细致入微，感情深沉饱满。艾青的诗在形式上大都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓，造成变化中的统一，参差中的和谐。锤炼语言锤炼语言的技巧的技巧之二之二要活用句式，使语言更灵动。要活用句式，使语言更灵动。锤炼语言，要灵活运用不同句式。不同的句式，表达效果各不相同。（1）长句和短句 长句的修辞效果是表意严密、精确、细致；短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。（2）整句和散句 整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句比较

13、灵活，富于变化。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意连贯。（3 3）陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）陈述句、疑问句、感叹句、祈使句 从语气角度看,现代汉语句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类,分别表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。（4）常式句和变式句 为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。变式句可以强化内容和情感，也可以产生新颖别致的表达效果。 轻轻的我走了，如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩轻轻的我走了，如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。（再别康桥） 两三

14、年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消失了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。（一个消逝了的山村） 祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来。 阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质上还有一些缺点。 （阿Q 正传） 第三组句子锤炼语言锤炼语言的技巧的技巧之三之三要巧用修辞。要巧用修辞。 修辞手法可谓是语言艺术的精华，文学作品善于运用修辞，创造了许许多多精妙绝伦的句子。我们要掌握常见的修辞手法及其作用，如：比喻、比拟、双关、对比、对偶、反复、反问、反语等。 诗歌开头一节反复

15、使用三个 “轻轻的” ，奠定了难舍难分的基调，同时这里又是运用了叠词“轻轻”，造成一种寂然无声的寂静环境，增加了诗歌的静谧、飘逸的成分，表达了诗人告别康河的惆怅之情及对康河十分珍惜和依恋的感情。 此句运用拟人手法，作者将山村里的这些风物人格化，写出它们对历史的见证与保存，充满想象和诗意。此处用“追随”来写“感情”的变化，运用比拟手法，化抽象为具体，将祖孙二人的感情波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 此句运用反语和夸张，说阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”，很简单的几句话，却能准确的表现人物的身份和精神面貌, 给文章增加了诙谐和讽刺的意味。第四组句子第四

16、组句子“是谁人？”“我是翠翠。”“翠翠又是谁？”“是碧溪岨撑渡船的孙女。” “你个悖时砍脑壳的！” （边城第四章） 王利发王利发二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！秦仲义秦仲义你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！王利发王利发您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ （茶馆）这是小说边城中翠翠与傩送二老对话，都是口语语体，体现出地域特色，也符合人物的活泼纯真的形象。这几句台词出现在王利发与秦仲义的对话中，将掌柜王利发的干练，善于应酬，表现出来，“闲在”是“

17、清闲自在”的意思，是北京老人常说的话带有京味儿，而儿化音、“您”“甭”，这些都是北京话中大量运用的元素。这些元素在台词中出现，让读者仿佛置身于1898年的北京裕泰大茶馆中。锤炼语言锤炼语言的技巧的技巧之四之四要让语言形成独特的风格。要让语言形成独特的风格。学习活动二学习活动二 1 1、探究语言鉴赏札记的写作步骤及探究语言鉴赏札记的写作步骤及方法；方法； 2 2、研读语言鉴赏札记的范文，掌握写作的要领。、研读语言鉴赏札记的范文，掌握写作的要领。 谁知谁知道阿道阿Q Q采用采用怒目主义怒目主义之之后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑后，未庄的闲人们便愈喜欢玩笑他他。 他他擎擎起右手，用力的在自己起右手，用

18、力的在自己脸上连打了两个脸上连打了两个嘴巴嘴巴。 然而阿然而阿Q Q虽然常优胜，却直虽然常优胜，却直待待蒙蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名出了名。 “哈哈哈！哈哈哈！”阿阿Q Q十分十分得意得意的笑的笑。 “哈哈哈！哈哈哈！”酒店里的人酒店里的人也也九九分分得意得意的笑的笑。探究语言鉴赏札记的写作步骤及方法步骤一：收集步骤一：收集整理整理精彩语句或语段精彩语句或语段步骤二：分析步骤二：分析归纳归纳精彩语句或语段精彩语句或语段 出处。比如，我收集的语言范例大部分出自阿Q正传，我就可以确定札记的写作角度为：阿Q正传的语言鉴赏。 技巧。比如，我收集的语言范例使用了仿词、大词小

19、用、反语等的杂文手法，我就可以确定札记的写作角度为：巧用杂文笔法。 风格。我收集的语言范例幽默诙谐，具有杂文的风格，我就可以确定札记的写作角度为：品鉴语言的杂文笔法。步骤三步骤三：构思并构思并写作语言写作语言鉴赏鉴赏札记札记以选定的角度为以选定的角度为纲纲：阿阿Q Q正传的语言正传的语言鉴赏鉴赏。以归纳的结论为以归纳的结论为目：目：阿阿Q Q正传正传的的语言语言幽默诙谐，运用反语幽默诙谐，运用反语、大词、大词小用、小用、仿词仿词等等手法手法，实为杂文笔法。，实为杂文笔法。以搜集的语言范例为以搜集的语言范例为肉：肉：“怒目主义怒目主义”“”“擎擎”“”“蒙蒙”“”“九分得意九分得意”。以分析的具

20、体过程为以分析的具体过程为血：例如，血：例如，着着一一“蒙蒙”字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着调侃中蕴含着批判批判。 阿阿Q Q正传的杂文笔法正传的杂文笔法 杂文笔法的灵活运用为阿杂文笔法的灵活运用为阿Q Q正传这篇小说增添了独特的艺术魅正传这篇小说增添了独特的艺术魅力。文中语言幽默诙谐，运用反语、夸张、大词小用、力。文中语言幽默诙谐，运用反语、夸张、大词小用、仿词仿词等手法，等手法，对人物进行调侃、讽刺、挖苦，撕下假面，揭露真相。反语的运用增对人物进行调侃、讽刺、挖苦，撕下假面，揭露真相。反语的运用增强了幽默

21、讽刺的力量，如强了幽默讽刺的力量，如“然而阿然而阿Q Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。嘴巴之后，这才出了名。”此语中着一此语中着一“蒙蒙”字，表示挨打也像荣幸字，表示挨打也像荣幸地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判，对国人趋炎地蒙受恩惠似的，幽默夹杂着诙谐，调侃中蕴含着批判，对国人趋炎附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。小附势的奴性心理进行了辛辣的讽刺，揭示了这种性格的可笑可怜。小说中还将一些说中还将一些大大词运用到日常词运用到日常小事小事的叙述中的叙述中, ,用于用于描写描写普通普通的人的人, ,甚至甚至用

22、于用于叙述叙述无聊无聊滑稽的想法和举动滑稽的想法和举动, , 如如用用“怒目主义怒目主义”写写阿阿Q Q对强于对强于自己自己的人的人只能怒目而视，用只能怒目而视，用“擎擎”字写字写阿阿Q Q自己打自己的动作，取得了十分自己打自己的动作，取得了十分幽默幽默的效果的效果 。在特定的语言环境里。在特定的语言环境里, ,凭借词义的牵连凭借词义的牵连, ,翻造词语翻造词语, ,也有也有幽默感，幽默感，如由如由“十分得意十分得意”, ,造出造出“九分得意九分得意”，将，将阿阿Q Q及及看客们欺软看客们欺软怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致怕硬，恃强凌弱的丑态刻画得淋漓尽致。再别康桥的语言特质再别康桥的语言

23、特质刘永桂刘永桂 赏析赏析再别康桥再别康桥，不能不能不说它的形式美不说它的形式美，而它的形式美而它的形式美，除了一般所讲的新格律诗的除了一般所讲的新格律诗的“建建筑美筑美”以外以外，更重要的是更重要的是它的精它的精妙而又自然妙而又自然的语言表达。再别的语言表达。再别康桥的语言特质大体表现为以康桥的语言特质大体表现为以下几个方面下几个方面。 标题标题点明本文点明本文鉴赏鉴赏再别康桥的语言特质，再别康桥的语言特质，第一段又提出第一段又提出“精妙而又自然精妙而又自然”是是再别康桥再别康桥的语言特质的语言特质，这也是整篇文章的中心，即纲领。，这也是整篇文章的中心，即纲领。语言鉴赏札记的语言鉴赏札记的范

24、文研读范文研读写作启示写作启示1 1：确立语言鉴赏札记的：确立语言鉴赏札记的“纲纲” 确定写作对象，提炼出不同语言范例的确定写作对象，提炼出不同语言范例的相同相同点或共性点或共性，就是语言鉴赏札记的，就是语言鉴赏札记的“纲纲”，或者说，或者说是这篇札记的是这篇札记的中心论点中心论点。这个“纲”可以拟作标题，可作为札记的开头，简洁提出，做到观点鲜明，中心突出。 一、巧用顶真复沓一、巧用顶真复沓，句式整散交融句式整散交融 诗中多处采用顶真的方式诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋表达作者缠绵依恋的感情。严格意义上的顶真当然只有一处：的感情。严格意义上的顶真当然只有一处：“夏虫也夏虫也为我沉默为

25、我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！”但如果我们比较宽但如果我们比较宽泛地理解泛地理解“顶真顶真”这一概念的话这一概念的话，我们还会看到好多我们还会看到好多“顶真顶真”的例子的例子，比如五节后两句：比如五节后两句：“满载一船星辉满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”，“星辉星辉”二字顶真。五节末句二字顶真。五节末句“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”与六节首句与六节首句“但我不能放歌但我不能放歌”，用用“放歌放歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节：再如第四节：“那榆荫下的一潭那榆荫下的一潭，/ /不是清泉不是清泉，是天上是

26、天上虹虹/ /揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。”一个一个“虹虹”字字，把整节诗的构思贯通了起来把整节诗的构思贯通了起来，语意也显得非常凝语意也显得非常凝练集中。练集中。 第第 段段“巧巧用顶真复沓用顶真复沓，句式整散句式整散交融交融”是是 “精妙而又精妙而又自然的语言表达自然的语言表达”的表现之一，的表现之一，也可以说是围绕中心观点提出也可以说是围绕中心观点提出的第一个分论点，即的第一个分论点，即“目目”。 第第段围绕第一个分论点段围绕第一个分论点从从“顶真顶真”这种这种修辞手法的角修辞手法的角度来分析再别康桥语言的度来分析再别康桥语言的表达效果，作者创造性地将顶

27、表达效果，作者创造性地将顶真分为真分为“严格意义严格意义”和和“比较比较宽泛宽泛”两种两种形式形式。写作启示写作启示2 2：提取语言：提取语言鉴赏札记的鉴赏札记的“目目” 围绕“纲”（中心论点）提取的分论点，也可以称之为“目”。我们可以通过分析不同的语言范例得出不同的结论，这不同的结论就是不同的“目”。 反复反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首尾二节基本上是整体反复先是首尾二节基本上是整体反复，首尾呼应首尾呼应，形成回环之形成回环之美。当然这两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为美。当然这两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的话轻

28、浅的话，末尾则极为深沉。首节只说末尾则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手我轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的云彩”，显示出诗人客游将归时的惜别感情显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说而在末节中说“我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖，不带走一片云彩不带走一片云彩”，则表则表现出诗人视康河为心灵归宿、精神家园的深厚的眷顾和挚现出诗人视康河为心灵归宿、精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情爱之情，爱之深沉爱之深沉，惜之真切惜之真切，如赤子眷恋慈母一般如赤子眷恋慈母一般，令令人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生分析的那样：人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生分析的那样：“不带走一片云彩不带走一片云彩，一方面是说诗人

29、的洒脱一方面是说诗人的洒脱，他不是见他不是见美好的东西就要据为己有的人美好的东西就要据为己有的人，另一方面另一方面，是说一片云彩是说一片云彩也不要带走也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来面貌保存下来，让昔日的梦让昔日的梦，昔日的感情完好无缺。昔日的感情完好无缺。”第第段段作者从作者从“反复反复”这这种修辞手法的角度来分析种修辞手法的角度来分析再别康桥语言的表达再别康桥语言的表达效果效果，接着接着从从首尾二节整首尾二节整体反复上来体反复上来分析语言分析语言之美，之美，指出这种首尾呼应的形式，指出这种首尾呼应的形式，能形成一种回环之能

30、形成一种回环之美美。写作启示写作启示3 3：以搜集的语言范例以搜集的语言范例为为“肉肉” 结论是从哪些语言范例中分析归纳出来的，就将这些范例联结在这个结论后，作为这部分的具体写作内容。有肉，则札记充实丰满。 除除首尾两节之间的呼应与反复以外首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部这两节内部也充分地运用了反复的手法也充分地运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首并收到了良好的效果。首节连用三个节连用三个“轻轻轻轻”，末节则连用三个末节则连用三个“悄悄悄悄”，表明表明诗人感情的痛切。此外诗人感情的痛切。此外“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”这一句可这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中只有这一句

31、写到了声以看作是全诗的点睛之笔。全诗中只有这一句写到了声音音，但还是无声的声音。但还是无声的声音。“悄悄悄悄”中有作者心底的波澜中有作者心底的波澜，“悄悄悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹惋、对爱中有诗人对青春的赞美、对时光的叹惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求情的期盼、对自由和平的祈祷和追求凡此种种凡此种种，岂岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以，诗人以诗人以“悄悄悄悄”为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲，为自己送为自己送行行，为自己的未来深情地祝愿。这一节中为自己的未来深情地祝愿。这一节中“沉默沉默”一词一词也出

32、现了两次也出现了两次，表达的效果与表达的效果与“悄悄悄悄”互为映衬互为映衬，互为互为补充。此节中补充。此节中“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”与与“沉默是今晚的沉默是今晚的康桥康桥”可谓情之所至可谓情之所至，语为之奇语为之奇，无意警策无意警策，但却妙语但却妙语天成天成。 第第段还是段还是从从“反反复复”这种修辞手法的角这种修辞手法的角度来分析再别康桥度来分析再别康桥语言的表达效果，语言的表达效果， 强强调调诗节诗节内部内部内容内容的反复，的反复，指出这些反复，有的在指出这些反复，有的在表情达意上有突出作用，表情达意上有突出作用，有的可互为映衬补充，有的可互为映衬补充，有的无意警策，但却能有的

33、无意警策，但却能够妙语天成。够妙语天成。 上面上面分析的第六节分析的第六节，从句式特点上说从句式特点上说，属于典属于典型的整句型的整句( (结构相同或相似的句子结构相同或相似的句子) )，这种句式在全诗这种句式在全诗多数小节中都有运用。比如第二节整节与第三节前两多数小节中都有运用。比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似行结构大体相似，语意之间有排偶关系语意之间有排偶关系，因此气韵贯因此气韵贯通。第五节通。第五节“撑一支长篙撑一支长篙，向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯，满载满载一船星辉一船星辉，在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”，颇见一种忘情徜徉颇见一种忘情徜徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了

34、一些散句的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句，比如比如第四节整节都是散句。整句与散句交叉使用第四节整节都是散句。整句与散句交叉使用，避免了避免了句式的板滞句式的板滞，收到了变化错综的效果。收到了变化错综的效果。第第段段从从“句式特点句式特点”的的角度分析再别康桥角度分析再别康桥整整散交融的散交融的语言语言及及表达效果表达效果。这还是围绕第一个分论点这还是围绕第一个分论点“巧用顶真复沓巧用顶真复沓，句式整句式整散交融散交融”，从更细的角度，从更细的角度分析鉴赏的。分析鉴赏的。写作启示写作启示4 4：以分析的具体过程以分析的具体过程为为“血血” 分析语言范例时要灵活运用文学理论,体现了作者丰厚

35、的阅读积淀和扎实的理论功底。把理清结论与范例之间的联系，准确表达分析鉴赏语言的具体过程，作为札记的血脉。有血，则札记灵活生动。二二、绘景醇美真切、绘景醇美真切，比喻浑然天成比喻浑然天成关于关于再别康桥的美再别康桥的美，读者直接感觉读者直接感觉到的主要是景物之美。在景物描写上到的主要是景物之美。在景物描写上，这首这首诗的特点主要表现在以下几个方面：一是善诗的特点主要表现在以下几个方面：一是善用比喻用比喻，如：金柳如：金柳新娘、我新娘、我水草、榆荫水草、榆荫下的一潭下的一潭天上虹、彩虹天上虹、彩虹梦。二是善用比梦。二是善用比拟拟，如如“软泥上的青荇软泥上的青荇，油油的在水底招油油的在水底招摇摇”，

36、“招摇招摇”用于青荇用于青荇，属于拟人的方法；属于拟人的方法；“揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦沉淀着彩虹似的梦”以及以及“满载一船星辉满载一船星辉”，则是拟物的方法则是拟物的方法，将无将无形之物拟成了有形之物。再如形之物拟成了有形之物。再如“夏虫也为我夏虫也为我沉默沉默”也显然具有拟人化的意味也显然具有拟人化的意味。 第第段段“绘景醇美真切绘景醇美真切，比喻浑然天成比喻浑然天成”是是 “ “精妙而精妙而又自然的语言表达又自然的语言表达”的表现的表现之二，之二，也可以说是围绕中心也可以说是围绕中心观点提出的观点提出的第二个第二个分论点，分论点，即即“目目”。 第段围绕第二个分论点第段

37、围绕第二个分论点从善用修辞的角度分析，结从善用修辞的角度分析，结合具体诗句分析比喻和比拟合具体诗句分析比喻和比拟的表达效果。的表达效果。 在写景绘形中在写景绘形中，一些形容词和表示色彩的词语一些形容词和表示色彩的词语的运用也是一大特点的运用也是一大特点，如轻轻、悄悄、油油、金如轻轻、悄悄、油油、金( (柳柳) )、艳艳( (影影) )、青、青( (荇荇) )、柔、柔( (波波) )、清、清( (泉泉) )、彩、彩( (虹虹) )、青、青( (草草) )、( (星辉星辉) )斑斓等等斑斓等等，都使所绘之景鲜明生动都使所绘之景鲜明生动，情景交融。情景交融。诗中诗中“轻轻的轻轻的”和和“油油的油油的

38、”这两个词语的使用也需这两个词语的使用也需要格外注意一下。要格外注意一下。“轻轻的我走了轻轻的我走了，正如我轻轻的正如我轻轻的来来”，上半句状语上半句状语“轻轻的轻轻的”提到句首提到句首，起到了强调起到了强调作用。试改为作用。试改为“我轻轻地走了我轻轻地走了”则大为逊色。则大为逊色。“油油油油的在水底招摇的在水底招摇”也同样如此。还有也同样如此。还有“在星辉斑斓里放在星辉斑斓里放歌歌”，如按散文句式则是如按散文句式则是“在斑斓的星辉里放歌在斑斓的星辉里放歌”，这样写便会拖沓而平淡这样写便会拖沓而平淡。 第第段围绕第二个分论段围绕第二个分论点从形容词和表色彩词的运点从形容词和表色彩词的运用角度分

39、析了用角度分析了再别康桥再别康桥写景绘形的方法，指出这些写景绘形的方法，指出这些方法的运用使方法的运用使绘绘之景鲜明生之景鲜明生动动，情景交融情景交融。 综上所述综上所述，再别康桥之所以有很强再别康桥之所以有很强的艺术感染力的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分与它精妙绝伦的语言表达是分不开的。不开的。 第第段总结全文，与段总结全文，与第段形成照应，强化观第段形成照应，强化观点点再别康桥之所以有再别康桥之所以有很强的艺术感染力，与它很强的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分精妙绝伦的语言表达是分不开的不开的。再别康桥的语言特质分论点分论点1 1（目）：（目）：巧用顶真复沓，句式整散交融巧用

40、顶真复沓，句式整散交融（第段）（第段）分论点分论点2 2（目）：（目）：绘景醇美真切，比喻浑然天成绘景醇美真切，比喻浑然天成（第段）（第段）中心论点中心论点（纲）：（纲）：精精妙而又妙而又自然自然的语言表达的语言表达（第段）（第段）第第段：段：顶真顶真第段：反复第段：反复第段：整散交第段：整散交融的句式特点融的句式特点第段第段：比喻比喻和比拟和比拟 第第段：形容词段：形容词和表色彩词的运用和表色彩词的运用第段第段总结全总结全文文写作启示写作启示5 5：语言鉴赏札记：语言鉴赏札记的结构的结构 文章文章可可采用总分总采用总分总的的结构结构，也可采用总分的也可采用总分的结结构。构。动笔动笔之前要之前

41、要拟定一个拟定一个语言鉴赏语言鉴赏札记写作的提札记写作的提纲纲，一篇，一篇800800字的语言鉴赏札记可以围绕中心论点字的语言鉴赏札记可以围绕中心论点提取提取2-32-3个分论点。个分论点。课堂总结课堂总结步骤一：收集步骤一：收集整理整理精彩语句或语段精彩语句或语段步骤二步骤二：分析归纳：分析归纳精彩语句精彩语句或语或语段段步骤三步骤三：构思并构思并写作语言鉴赏札记写作语言鉴赏札记以选定的角度为以选定的角度为纲纲；以归纳的结论为以归纳的结论为目；目；以以搜集的语言范例为搜集的语言范例为肉；肉；以分析的具体过程为以分析的具体过程为血。血。如何写作语言鉴赏札记如何写作语言鉴赏札记掌握锤炼语言的掌握锤炼语言的技巧技巧推敲词语，让语言更推敲词语，让语言更准确准确活用句式，让语言更活用句式，让语言更灵动灵动巧用修辞，让语言更巧用修辞，让语言更传神传神个性风格，让语言更个性风格，让语言更独特独特确立结构拟写提纲课后写作：课后写作： 请同学们再次精读本单元的文学作品，请同学们再次精读本单元的文学作品，结合结合课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于角度，完成一篇不少于800800字的语言鉴赏札记。字的语言鉴赏札记。布置作业布置作业