大气压强和流体压强.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大气压强和流体压强.精品文档.新城初中课堂教学设计课型新授课课题流体压强与流速的关系主备人张景琴审核人李车民使用人授课时间及班级 目标1.通过实验，能总结出流体压强与流速的关系。2.能利用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。3.能利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。重难点重点:流体压强与流速的关系。难点:利用流体压强与流速的关系解释相关现象。课前准备课时1教学流程思考与调整课前复习:1.液体内部压强的特点2.液体压强的大小公式3.连通器的条件和特点导入新课: 做两个“漏斗”吹球球不走的小实验:准备两

2、个漏斗，一个漏斗朝上放置，一个漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中间，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后再实验。学生活动：硬币“跳高”比赛（1）比赛设计：如图1，将一枚一角硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。图1（2）比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币），使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。（3）思考：吹气前，硬币上下两个面受不受大气压？吹气时硬币上下两个面所受大气压是否发生改变？物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。前面我们学习过的液体压强和气体压

3、强都是流体静止时产生的。当流体流动起来以后对物体的压强会发生改变，那么流体产生的压强与流速有什么关系？1提出问题：流体产生的压强与流速有什么关系？ 2猜想与假设： 猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。 猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。 3设计进行实验 实验1：如图2两张纸自然下垂，向两张纸中间吹气，看见了什么现象？图2实验2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试一下看看。实验3：如图3，将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用注射器向船中间的水域冲水，两船如何运动？图3一组选其中一个实验探究

4、，做完后可以探究其它实验。 4交流与合作请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。5结论：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 利用流体压强与流速的关系解释现象：（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色的安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？（2）狂风发作时，经常会揭起屋顶的瓦片，这是为什么？ （3）夏季我们经常把门窗打开，“过堂风”让我们凉爽不已。可是风却经常把门给关上，你能解释这个现象吗？（4）1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮“奥林匹克号”正航行在大海上。在离“奥林匹

5、克号”100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿地向“奥林匹克号”冲去。小船怎么会被大船“吸”过去呢？二、飞机的升力教师示范让学生跟着做：如图4，取一张纸条，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样？使气流加快，看到的情况有什么不同？图4视频展示飞机起飞，思考：飞机的机翼形状是怎样的？飞机飞行时升力是如何产生的？飞机起飞时，顺风和逆风哪种起飞方式有利？然后利用电吹风吹机翼模型演示飞机机翼上升与流速的关系。课堂练习:动手动脑学物理1.2.3.课堂小结:具有流动性的液体

6、和气体统称为流体。流体的流速越大的位置，压强越小。飞机的机翼上方气体的流速比下方气体的流速大，使上方的气压小于下方的气压，产生了向上的压力差，使机翼向上翘起，即为飞机产生升力的原理。布置作业:导学方案55页6.7吹气前，硬币上表面受向下的大气压，下表面受向上的大气压，它们大小相等，相互抵消。吹气时硬币向上“跳”，说明硬币受到向上的压强比较大，这可能是硬币上表面受到的压强减小造成的。因为吹气，加快了硬币上方空气的流动速度.实验1的现象是纸向中间靠扰了。原因：不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动。而吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，内外造成压强

7、差，空气将纸张压在了一起。 实验2的现象是乒乓球会跳出来，跳到另一杯子。原因：往杯口水平吹气，杯口空气流速大压强小，杯子内的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托出来。实验3的现象是：分开的小船靠在了一起。原因：冲水后，两船之间的水流快，压强小，两船外面水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。学生做实验，描述观察到的现象并解释原因。观察到纸条会上飘。如果吹出的气流越快，纸条会向上飘得越高。由于吹气时，纸片上方空气的流速大，压强变小，下方较大的压强将纸片“举”起来了。机翼上表面是曲面，下表面是平面。飞机前进时，机翼与周围空气发生相对运动，相当于气流快速流过机翼。上方空气和下方空气在相

8、同时间所通过的路程不同，上方空气通过的路程长，下方空气通过的路程短。所以上方空气流速快，气压变小；下方空气流速慢，气压变大。产生了压强差，即下方气压大于上方气压，将飞机向上托住。机翼上下表面由于产生气压差，而产生了压力差，这个压力差就是升力。板书设计9-4流体压强与流速的关系1. 具有流动性的液体的气体统称为流体。2. 在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小课后反思新城初中课堂教学设计课型新授课课题大气压强主备人张景琴审核人李车民使用人授课时间及班级 目标1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能

9、说出大气压随高度变化的规律。3.能说出液体沸点跟气压的关系。4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。重难点1.大气压强的存在并用大气压强解释生产、生活中的现象。2.大气压强的测量。课前准备课时1教学流程思考与调整课前复习:1.压强公式、单位及物理意义2.液体压强的特点3.液体内部压强的大小如何计算4.连通器的条件和特点导入新课：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强。演示实验:证明大气压强的存在利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。学生仔细观察现象引导学生分析瓶子变瘪的原因。瓶子变瘪了，说明瓶子

10、除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？学生思考。引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。该实验说明: 地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。演示2：在一只水杯中倒满水，并且在水杯口上盖上一张纸片，将水杯倒过来。演示3：在一个瓶子底部铺层沙子，点燃纸条，将剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，引导学生观察实验，分析发现现象的原因。大气压可以把纸片上的液体托住，那么大气压究竟有多大?观看实验录像:大气压的测量大气压强跟7

11、60mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.013105Pa。在粗略计算中，标准大气压可以取1105Pa。课堂练习:动手动脑学物理4学生练习，教师点拨教师：标准大气压的值相当于10N的压力作用在每平方厘米的面积上，比大象躺倒时对地面的压强还大。大气压强这么大，为什么我们感觉不到呢？这是因为人体内部也有压强，还因为人类长期生活在这样条件下，习惯了的缘故。介绍几种气压计课本41页“想想做做”教师：当我们拿着自制的气压计从楼底走向高楼上，随着高度的增加，我们会发现“气压计”中的水面上升，这说明气压随高度的增加而减小。从这个实验我们可以知道大气不仅具有压强，而且大气压强不是固定不变的，1.03

12、105Pa是标准大气压强。那么如何才能知道不同高度的大气压的高低呢？引导学生设计液体气压计。引导学生分析这种液体气压计有什么缺点。教师：水银气压计比较准确，但携带不方便，常用于气象站和实验室。用得比较多的气压计是金属盒气压计，又叫无液气压计。引导学生观察金属盒气压计的外形和内部构造并讲述金属盒气压计的原理。教师：由于大气压强随高度的变化而变化，不同高度的压强是不同的，如果在金属盒气压计上标上与大气压强相对应的高度，金属盒气压计就变成了一个高度计。水的沸点在标准大气压下是100，随着大气压的减小，水的沸点也会降低。因此，在我国的青藏高原，战士们在日常生活中必须用压力锅煮饭。学习活塞式抽水机的工作原理。教师补充：除了上述应用大气压强的例子外，人们还利用大气压强搬运玻璃、钢板等物体。课堂练习:导学方案自我检测学生练习，展示，教师点拨课堂小结:布置作业：见导学案板书设计9.3大气压强一、 大气压强的存在二、 大气压强的测量三、 大气压强的应用课后反思