六年级课外阅读指导.ppt

《六年级课外阅读指导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级课外阅读指导.ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、久别重久别重逢逢逢：遇到；遇见逢：遇到；遇见缝：用针线连上缝：用针线连上（缝）（缝）课外阅读答题技巧指导课外阅读答题技巧指导 巧答巧答“作用作用”1、课文开头一段在文中起什么作用？、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么、课文最后一段文字在全文中起什么作用？作用？3、课文第、课文第x自然段在内容和结构上有自然段在内容和结构上有什么作用？什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？么作用？题型题型段在文

2、中作用，一般从段在文中作用，一般从结构结构和和内容内容两方面分析。两方面分析。开头开头结尾结尾文中段文中段结构结构（1）开篇点题）开篇点题（2）总领全文）总领全文（3）设置悬念）设置悬念 引起下文引起下文（4）为下文作）为下文作铺垫铺垫（1）点题）点题（2）照应开头）照应开头（3）总结全文）总结全文（4）呼应前文）呼应前文（1）照应上文）照应上文（2）照应下文）照应下文（埋伏笔）（埋伏笔）（3）承上启下）承上启下（4）为下文做）为下文做铺垫铺垫开头、结尾及文中某段作用开头、结尾及文中某段作用怀念母亲怀念母亲开头开头 我一生有两个母亲：一个我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖是生我的

3、母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。爱慕。课例课例 开篇点题，总领全文，引起开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。母亲的敬意和爱慕。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生结尾：结尾： 我的伯父就是这样一个人，我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。少，为别人想得多的高

4、尚品质。课例课例修辞手法的作用修辞手法的作用 1、比喻、拟人：、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了答题格式：生动形象地写出了+表达了表达了的的感情。感情。 2、排比：、排比： 答题格式：增强语势答题格式：增强语势+内容（突出强调内容（突出强调） 3、反问：、反问： 答题格式：加强语气答题格式：加强语气+内容（突出强调内容（突出强调） 4、设问：、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问比喻、拟人、排比、反问、设问 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀

5、，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。亲切，有时又让人觉得有几分矜持。课例课例下列句子用什么修辞，有什么作用？下列句子用什么修辞，有什么作用？（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ （2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有那个人是谁？我不知道，那

6、天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？自尊？（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？运用运用比喻的比喻的修辞手法，形象地写出了修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，中年人难受、痛苦的样子，表现了表现了我对他的同情。我对他的同情。运用运用设问的设问的修辞

7、手法，引出下文，引起读者的注意与思考。修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。运用运用排比的排比的修辞手法，增强语势，突出了修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。我未能帮助他而感到自责的心理。运用运用反问的反问的修辞手法，加强语气，突出了修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。描写方法的作用描写方法的作用人物描写：人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、动作描写、语言描写、 心理描写等心理描写等 。人物描写的作用答题方式：人物描写的作用答题方式： 正面描写：正面描写：本段

8、运用了本段运用了的描写手法的描写手法,+塑造了塑造了形象（形象（ 精神品质），表现了精神品质），表现了性性格，体现了格，体现了 感情。感情。 侧面描写：侧面描写：本段运用了本段运用了的描写手法，的描写手法，+写了写了+突出（烘托）突出（烘托）描写分为描写分为人物描写人物描写和和环境描写环境描写两种两种课例课例 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。跃起。 观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不行了，不要再

9、来了，演下一个节目吧！要再来了，演下一个节目吧！”运用运用动作动作描写描写，表现了表现了顶碗少年的高超技艺。顶碗少年的高超技艺。 运用运用语言语言描写描写，写了写了观众的不信任、不耐烦，观众的不信任、不耐烦，突出突出顶碗顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭单，手背青筋暴起，汗

10、如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。新的白垫单居然被抓破了。 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在我一直在数你的刀数。数你的刀数。” 运用运用动作动作描写，写出了描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧沃克医生手术时的担心、紧张，张，突出了突出了刘伯承坚强、刚毅的刘伯承坚强、刚毅的性格。性格。 运用运用动作动作描写，表现了描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的刘伯承坚强、刚毅的性格。性格。 运用运用外貌、神态、语言外貌、神态、语言描写，表现了描写，表现了刘伯承坚强、刚刘伯承坚强、刚毅的毅的性格。性格。环境描写：环境描写：社会环境社会环境 自然环境自然环境 自然

11、环境描写的作用：自然环境描写的作用： 1.交代时间季节交代时间季节 2.渲染气氛渲染气氛3.为下文埋下伏笔。为下文埋下伏笔。4. 表现人物性格（精神品质）表现人物性格（精神品质）5.推动情节发展推动情节发展6.烘托人物心情烘托人物心情 请你说说文章（请你说说文章（5）（）（15）段中划线句子运）段中划线句子运用什么描写方法在文中分别起什么作用？用什么描写方法在文中分别起什么作用？ 这是这是对少年的动作对少年的动作描写描写，表现了表现了少年对老先生感激和少年对老先生感激和敬重之情。敬重之情。 这是这是对老人的外貌对老人的外貌描写描写，写了写了老人已经年事已高，乘车老人已经年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，应该坐着，而他却给少年让座，表现了表现了他对少年的关爱他对少年的关爱。 车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深地鞠了一躬。的车子深深地鞠了一躬。 老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。