任务驱动教学法.ppt

《任务驱动教学法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务驱动教学法.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、LOGO任务驱动教学方法任务驱动教学方法 2 主主 要要 内内 容容西北师范大学教育技术与传播学院3任务驱动教学法任务驱动教学法v 在在“国家农村中小学现代远程教育工程国家农村中小学现代远程教育工程”的模式三环境中，计算机的模式三环境中，计算机网络教室的应用成为普遍关注的问题。有人认为计算机网络教室要网络教室的应用成为普遍关注的问题。有人认为计算机网络教室要应用到各学科的教学中去，有人认为计算机网络教室主要是开设信应用到各学科的教学中去，有人认为计算机网络教室主要是开设信息技术课程。息技术课程。v 首先要考虑学校的实际情况，远教工程为学校配备了一间具有首先要考虑学校的实际情况，远教工程为学校配

2、备了一间具有30台计算机的网络教室，计算机教室的应用范围可能与学校的在校学台计算机的网络教室，计算机教室的应用范围可能与学校的在校学生的数量有很大的关系。首先满足信息技术课的开设需要的观点是生的数量有很大的关系。首先满足信息技术课的开设需要的观点是得到普遍认同的。得到普遍认同的。v 随着信息技术课程的开设，由于其课程内容的操作性与创造性较强随着信息技术课程的开设，由于其课程内容的操作性与创造性较强的性质，使任务驱动教学方法得到了广泛的关注。在编写信息技术的性质，使任务驱动教学方法得到了广泛的关注。在编写信息技术教材中也普遍提出，内容的编写采用了任务驱动教学方法。可是虽教材中也普遍提出，内容的编

3、写采用了任务驱动教学方法。可是虽然信息技术学科教师普遍在教学中运用了该方法，但学生的学习仍然信息技术学科教师普遍在教学中运用了该方法，但学生的学习仍然处在一种较低层次，以机械记忆和模仿操作为主，缺乏创造性、然处在一种较低层次，以机械记忆和模仿操作为主，缺乏创造性、探索性。由些可知，教师对任务驱动教学法的内涵和外延理解还不探索性。由些可知，教师对任务驱动教学法的内涵和外延理解还不够准确、不够全面。够准确、不够全面。西北师范大学教育技术与传播学院4v表述一：表述一：”任务驱动任务驱动“教学强调让学生在密切教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的联系学习、生活和社会实际的有意义的”任务

4、任务“情境中，通过完成任务来学习知识、获得技情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。能、形成能力、内化伦理。v 普通高中技术课程标准（实验）普通高中技术课程标准（实验）（信息技术）（信息技术）.任务驱动教学方法的含义任务驱动教学方法的含义西北师范大学教育技术与传播学院51 11.1.任务驱动教学方法的含义任务驱动教学方法的含义v表述二：以富有趣味性，能够激发学生学习动机表述二：以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体。使学习者在完成特定任务的过程中任务为载体。使学习者在完成特定任务的过

5、程中获得知识与技能的一种教学方法。获得知识与技能的一种教学方法。v郭绍青郭绍青西北师范大学教育技术与传播学院612任务驱动法的基本特征任务驱动法的基本特征v任务驱动教学方法体现了以任务为明任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知识与技能（如：在信线、以培养学生的知识与技能（如：在信息技术课中培养学生的软件操作技能）为息技术课中培养学生的软件操作技能）为暗线、教师为主导、学生为主体的基本特暗线、教师为主导、学生为主体的基本特征征。西北师范大学教育技术与传播学院7情景：情景：13.任务驱动教学方法解读任务驱动教学方法解读 这里提到的情景，是指完成任务的一种结果，这里提到的情景，是指完成任

6、务的一种结果，也可以是对某一种理论与实践活动完成后的一个作也可以是对某一种理论与实践活动完成后的一个作品。例如：一个杂志的版面设计结果，一个广告效品。例如：一个杂志的版面设计结果，一个广告效果图等。情景的展示是为了激发学生的兴趣，交待果图等。情景的展示是为了激发学生的兴趣，交待某个工具或软件能够实现的功能。某个工具或软件能够实现的功能。西北师范大学教育技术与传播学院8 任务是知识与技能的载体，它把学生需任务是知识与技能的载体，它把学生需要学习的知识与技能进行有效的组织，形成要学习的知识与技能进行有效的组织，形成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学内容及教

7、学目标为指导。内容及教学目标为指导。任务：任务：13.任务驱动教学方法解读任务驱动教学方法解读西北师范大学教育技术与传播学院9暗线：暗线： 严格讲，暗线就是教学目标，是学生通过完成严格讲，暗线就是教学目标，是学生通过完成任务必须掌握的知识与技能。信息技术课有其特殊任务必须掌握的知识与技能。信息技术课有其特殊性，从表面看，信息技术课的内容是由各类计算机性，从表面看，信息技术课的内容是由各类计算机语言与工具软件组成。如果对信息技术课的内涵与语言与工具软件组成。如果对信息技术课的内涵与目标把握不到位，势必会把信息技术课上成各类工目标把握不到位，势必会把信息技术课上成各类工具软件或语言的操作说明书的介

8、绍课。那么信息技具软件或语言的操作说明书的介绍课。那么信息技术课的真正目的在哪里？术课的真正目的在哪里？13.任务驱动教学方法解读任务驱动教学方法解读西北师范大学教育技术与传播学院10v 为什么会出现各种字处理软件，是为了提高文字出版、为什么会出现各种字处理软件，是为了提高文字出版、文字处理、各类文件报告的处理速度，提高工作效率。文字处理、各类文件报告的处理速度，提高工作效率。从这个意义上讲，学习从这个意义上讲，学习Word重要的不是掌握所有菜单重要的不是掌握所有菜单项、所有工具栏的操作。最根本的是字处理的各种原理项、所有工具栏的操作。最根本的是字处理的各种原理与规则，如：在书的出版中各级标题

9、的安排，字号的运与规则，如：在书的出版中各级标题的安排，字号的运用，脚注与尾注的意义等。不管中小学学生使用的是用，脚注与尾注的意义等。不管中小学学生使用的是Word还是还是WPS，也不管他在十年，二十年后使用什，也不管他在十年，二十年后使用什么字处理软件，字处理的原理与规则是他永久的知识与么字处理软件，字处理的原理与规则是他永久的知识与技能。技能。13.任务驱动教学方法解读任务驱动教学方法解读西北师范大学教育技术与传播学院11v暗线的制定在实施任务驱动教学法中显的暗线的制定在实施任务驱动教学法中显的特别重要，它是教学的理论目标，而软件的操特别重要，它是教学的理论目标，而软件的操作方法仅仅是操作

10、性目标，理论目标的实现将作方法仅仅是操作性目标，理论目标的实现将会使学生掌握的知识与技能伴随他们一生。会使学生掌握的知识与技能伴随他们一生。13.任务驱动教学方法解读任务驱动教学方法解读西北师范大学教育技术与传播学院12l系统的任务：系统的任务可以称为大任务，是针对一个学习单元或阶段的任务，需要通过多节课完成。通过大任务的完成，能够形成一个比较系统与全面的结果。使学生掌握比较系统的知识与技能。大任务一般需要分解成二级甚至三级四级子任务来完成。l独立任务：独立任务也称为小任务，它是一个独立的内容，在一二节课的时间内完成。二二. 任务的类型任务的类型2.1 依据任务大小进行设计：依据任务大小进行设

11、计：西北师范大学教育技术与传播学院13 l封闭性任务：它是由教师预先设计完成，学生在教师的指导下，以小组合作或独立完成的任务。它一般都是小任务。当需要学习大量新的知识与技能时，学生的背景知识不够充实时，一般采用封闭性任务。如：刚开始学习Word软件。学生自主程度低。l半开放性任务：当学生已经具备了一定的知识与技能时，学生完成任务需要掌握的知识点的量较少，教师通过展示大量案例，给出明确的、具有限定性的主题与条件要求，由学生合作小组根据主题，规划任务（如：给定一个样板，学生根据样板设计任务）。学生具有一定的自主程度，有利于培养学生创造能力。22根据任务的实施中的开放程度进行设计：根据任务的实施中的

12、开放程度进行设计：二二. 任务的类型任务的类型西北师范大学教育技术与传播学院14 开放性任务：当学生已经具备了大量的知识与技能，但这些知识与技能还没有形成系统的知识与技能，可能由教师给出较少限制条件的主题，由学生规划一个任务。通过完成任务，使分散的知识与技能系统化，技能化。（如：在Word教学中规划一个板报、设计一个杂志封面等），给学生有充分的创造空间。 任务的分类不是一成不变的，一般在大任务中会综合运用到封闭任务、半封闭任务与开放任务，大任务通常都以子任务的形式来完成。二二.任务的类型任务的类型西北师范大学教育技术与传播学院15封闭型任务与开放型任务的比较封闭型任务与开放型任务的比较封闭型任

13、务封闭型任务开放型任务开放型任务设置目的设置目的促进学生掌握关键性的知识和技能促进学生掌握关键性的知识和技能综合培训学生的信息素养综合培训学生的信息素养学生角色学生角色观众演员观众演员导演演员导演演员教师角色教师角色演员导演演员导演导演顾问导演顾问教学组织教学组织个体或小组个体或小组小组小组综合程度综合程度较小较小较大较大知识特点知识特点主要是未学过的主要是未学过的主要是学过的主要是学过的任务特点任务特点确定的任务类型和任务主题确定的任务类型和任务主题不确定的任务类型和任务主题不确定的任务类型和任务主题西北师范大学教育技术与传播学院16三三. .任务的设计任务的设计3.1 分析教学内容l 根据

14、教学内容确定知识点。l 分析知识点间的相互关系：知识点是相对独立的，是平行关系，还是前一个知识点是后一个知识点的基础。西北师范大学教育技术与传播学院17教师必须以课标为指导，对教学内容进行教师必须以课标为指导，对教学内容进行认真与细致的分析，在充分分析教学内容的基认真与细致的分析，在充分分析教学内容的基础上，确定一个单元或一个部分要求学生掌握础上，确定一个单元或一个部分要求学生掌握的知识点。的知识点。三三.任务的设计任务的设计西北师范大学教育技术与传播学院183.2 分析学生学习特征l分析学生已经具备的知识与技能基础。l分析学生学习当前知识技能可能困难与问题。l确定学生学习的难点与突破点。三三

15、.任务的设计任务的设计西北师范大学教育技术与传播学院19v （1 1）分析学生已经具备的知识与技能基础。例如：在）分析学生已经具备的知识与技能基础。例如：在学习学习PowerointPoweroint单元时，学生已经学习了单元时，学生已经学习了WordWord的内容，的内容，学生可能对字处理的原理与规则已经掌握，从软件操作学生可能对字处理的原理与规则已经掌握，从软件操作上讲，对某些菜单项的功能与操作方法也已经掌握。新上讲，对某些菜单项的功能与操作方法也已经掌握。新的教学应该从学生现有水平上开始，而不是从的教学应该从学生现有水平上开始，而不是从PowerpointPowerpoint的每一项基本

16、内容开始。的每一项基本内容开始。 西北师范大学教育技术与传播学院20v （2 2）分析学生学习当前知识技能可能困难与问题。对）分析学生学习当前知识技能可能困难与问题。对新学习的知识内容进行分析，看哪些内容学生自行探索新学习的知识内容进行分析，看哪些内容学生自行探索能够掌握，哪些内容需要给予必要的指导与讲解，它对能够掌握，哪些内容需要给予必要的指导与讲解，它对设计任务十分重要。设计任务十分重要。西北师范大学教育技术与传播学院21v （3 3）确定学生学习的难点与教学的突破点。在分析学）确定学生学习的难点与教学的突破点。在分析学生可能遇到的困难与问题的基础上，需要进一步明确教生可能遇到的困难与问题

17、的基础上，需要进一步明确教学过程的中学生的难点，并就学生的学习难点精心进行学过程的中学生的难点，并就学生的学习难点精心进行设计，从而能够突破难点，使学生掌握新的知识与技能。设计，从而能够突破难点，使学生掌握新的知识与技能。例如：在网页制作、例如：在网页制作、PPTPPT文稿、文稿、WordWord字处理中，都会有字处理中，都会有图文混排的问题，而色彩的搭配的原理，将会成为一个图文混排的问题，而色彩的搭配的原理，将会成为一个重要的背景知识，它涉及到色彩学与美术的相关知识，重要的背景知识，它涉及到色彩学与美术的相关知识，对于学生来讲，可能会是一个教学中的难点，突破这一对于学生来讲，可能会是一个教学

18、中的难点，突破这一点，对制作出优秀的作品十分重要。点，对制作出优秀的作品十分重要。西北师范大学教育技术与传播学院223.3 确定教学目标l确定当前教学内容所能达到的目标水平。l确定每一个知识点应该达到的目标水平。l原理性目标l操作性目标 三三.任务的设计任务的设计西北师范大学教育技术与传播学院23v 教学目标是指导教学过程设计与教学效果评价的依教学目标是指导教学过程设计与教学效果评价的依据，根据教学内容与学生学习特征，确定当前教学内容据，根据教学内容与学生学习特征，确定当前教学内容所要达到的目标水平，确定每一个知识点应该达到的目所要达到的目标水平，确定每一个知识点应该达到的目标水平，是进行教学

19、设计的首要环节。标水平，是进行教学设计的首要环节。西北师范大学教育技术与传播学院24v 原理性目标，这类目标是信息技术课的特殊性决定的，原理性目标，这类目标是信息技术课的特殊性决定的，如前面提到的色彩搭配问题，字处理的原理与规则问题，如前面提到的色彩搭配问题，字处理的原理与规则问题，在当前的中小学信息技术教材中，这些问题并没有被写在当前的中小学信息技术教材中，这些问题并没有被写进教材，或者没有被作为一种必须掌握的知识内容提出进教材，或者没有被作为一种必须掌握的知识内容提出来，而这些内容确又成为学习信息技术课程的重要目标，来，而这些内容确又成为学习信息技术课程的重要目标，教师应对教学内容充分分析

20、的基础上提出相应的原理性教师应对教学内容充分分析的基础上提出相应的原理性（或者可以把它称为背景知识性）目标。（或者可以把它称为背景知识性）目标。 西北师范大学教育技术与传播学院25v 操作性目标，这类目标是信息技术课中掌握相应语言或操作性目标，这类目标是信息技术课中掌握相应语言或工具软件的目标，在当前信息技术课程教学中，信息技工具软件的目标，在当前信息技术课程教学中，信息技术教师对这类目标具有很强的关注程度，当然这类目标术教师对这类目标具有很强的关注程度，当然这类目标的完成是原理性目标在计算机环境中得以实现的过程和的完成是原理性目标在计算机环境中得以实现的过程和保证。保证。西北师范大学教育技术

21、与传播学院263.4 任务设计的原则l与知识点密切联系，能够涵盖教学内容的绝大多数知识点。任务的设置要使知识点之间形成一个整体，让学生通过完成任务获得系统的知识与技能。 l与学生的生活或兴趣密切相关。激发学生的学习动机，使他们知道通过完成任务将得到一个有价值与意义的结果。l要有层次性，任务的难易程度要适中，要考虑为学生留出创造性能力发挥的空间。l要有明确的可操作性，任务必须是可操作的，能够在当前教学条件下能够完成的。三三.任务的设计任务的设计西北师范大学教育技术与传播学院27四四. 任务实施过程任务实施过程v任务的实施过程，就是任务的完成过程，也是学生获得任务的实施过程，就是任务的完成过程，也

22、是学生获得知识与技能的过程，是对学生能力培养的过程。是课堂知识与技能的过程，是对学生能力培养的过程。是课堂教学的组织过程，在这一过程中教师行为与学生行为要教学的组织过程，在这一过程中教师行为与学生行为要进行有效的组合，保证任务的顺利开展与完成。进行有效的组合，保证任务的顺利开展与完成。西北师范大学教育技术与传播学院284.1 4.1 教学中教师的行为教学中教师的行为4.1.1 4.1.1 在封闭性任务的教学中在封闭性任务的教学中v教师的讲解与学生的模仿相结合。教师的讲解与学生的模仿相结合。v要注重新知识技能的传授。要注重新知识技能的传授。v教师讲授与学生的探索相结合。教师讲授与学生的探索相结合

23、。v有效组织学生的小组合作学习。有效组织学生的小组合作学习。四四. 任务实施过程任务实施过程西北师范大学教育技术与传播学院29例如：在例如：在“制作杂志页面制作杂志页面”的的WordWord任务中，涉及文字环绕方任务中，涉及文字环绕方式的内容。以下三个小任务可以说明以上问题，式的内容。以下三个小任务可以说明以上问题， 保护自然环境保护自然环境 由教师讲授学生模仿由教师讲授学生模仿 保护自然环境保护自然环境1 1 教师作简单说明，学生完成教师作简单说明，学生完成 任务任务 保护自然环境保护自然环境3 3 完全由学生探索完成完全由学生探索完成三三. 任务实施过程任务实施过程西北师范大学教育技术与传

24、播学院30四四. 任务实施过程任务实施过程4.1.2 4.1.2 在半封闭性任务教学中在半封闭性任务教学中v在任务设计阶段（实际上教师对任务的内容已经有了明确的在任务设计阶段（实际上教师对任务的内容已经有了明确的态度，只是引导学生自己提出来），通过展示案例，提出任态度，只是引导学生自己提出来），通过展示案例，提出任务主题，引导学生观察与思考。使学生规划的任务能够与教务主题，引导学生观察与思考。使学生规划的任务能够与教学内容与目标相吻合。学内容与目标相吻合。v有效的组织学习小组。（异质组、同质组）有效的组织学习小组。（异质组、同质组）v讲授与学生探索相结合。讲授与学生探索相结合。v引导与学生合作

25、探究相结合。引导与学生合作探究相结合。v进行恰当的指导。进行恰当的指导。v对任务的完成过程进行有效的控制。对任务的完成过程进行有效的控制。v注重学生对新知识与技能的掌握。注重学生对新知识与技能的掌握。西北师范大学教育技术与传播学院31 三三. 任务实施过程任务实施过程4.1.3 4.1.3 在开放性任务的教学中在开放性任务的教学中v教师要提出明确的主题，对任务的结果进行有效的教师要提出明确的主题，对任务的结果进行有效的描述。描述。v对学生合作小组进行指导，使任务的规划与教学内对学生合作小组进行指导，使任务的规划与教学内容紧密联系。容紧密联系。v在完成任务过程中，引导学生进行分散知识与技能在完成

26、任务过程中，引导学生进行分散知识与技能的综合与系统化，实现知识与技能的有效迁移。的综合与系统化，实现知识与技能的有效迁移。v及时对学生给予指导。及时对学生给予指导。v激励学生的创造能力的发挥。激励学生的创造能力的发挥。西北师范大学教育技术与传播学院32四四. 任务实施过程任务实施过程4.24.2教学中学生的行为教学中学生的行为4.2.1 4.2.1 在封闭性任务的教学中在封闭性任务的教学中v学生要努力完成每一个任务中的各个操作环节。学生要努力完成每一个任务中的各个操作环节。v要形成主动学习的态度，实现知识的与技能的有要形成主动学习的态度，实现知识的与技能的有效变迁。效变迁。v要进行探索学习，在

27、探索中扩展与掌握新的知识要进行探索学习，在探索中扩展与掌握新的知识与技能。与技能。v要与同学进行有效的合作。要与同学进行有效的合作。西北师范大学教育技术与传播学院334.2.2 4.2.2 在半封闭性任务教学中在半封闭性任务教学中v在任务设计阶段，认真观看教师展示的案例在任务设计阶段，认真观看教师展示的案例和提出的主题。在教师的指导下完成任务的和提出的主题。在教师的指导下完成任务的设计。设计。v与同学进行有效的合作与讨论。与同学进行有效的合作与讨论。v进行小组内的合理分工。进行小组内的合理分工。v在任务的完成过程中进行有效的探究，能够在任务的完成过程中进行有效的探究，能够创造性的解决问题，完成

28、任务。创造性的解决问题，完成任务。西北师范大学教育技术与传播学院34四四. 任务实施过程任务实施过程4.2.3 4.2.3 在开放性任务的教学中在开放性任务的教学中v 与同学进行有效的合作。与同学进行有效的合作。v 发现他人的优点，善于倾听他人的意见。发现他人的优点，善于倾听他人的意见。v 能够在完成任务的过程中具有创新意识。能够在完成任务的过程中具有创新意识。v 注重对新知识与技能的掌握。注重对新知识与技能的掌握。西北师范大学教育技术与传播学院35五五. 教学效果评价教学效果评价v注重对学生学习过程的评价。注重对学生学习过程的评价。v对任务结果的综合评价（从美学、科学性等方面进行评价），对任务结果的综合评价（从美学、科学性等方面进行评价），引导学生进行反思。引导学生进行反思。v注重学生在完成任务中的多元化评价，不仅仅是对知识与技注重学生在完成任务中的多元化评价，不仅仅是对知识与技能的评价。（如：合作态度、创造性问题的提出等）能的评价。（如：合作态度、创造性问题的提出等）v多元化评价：采用自评、小组内成员评价、教师评价等多种多元化评价：采用自评、小组内成员评价、教师评价等多种评价方法。评价方法。