心理学教学课件.ppt

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1、创建教育督导新常态，促进学校自主发展,-深圳市义务教育阶段学校办学水平督导评估的探索与实践,深圳市人民政府教育督导室 金依俚 2015年1月,2,一、为什么要开展办学水平评估,基于三个方面的思考,深圳教育的客观需求政府教育行政管理的法定职责国际现代教育督导的发展趋势,作为改革开放窗口的深圳，自特区建立以来的短短30年间，已从仅有寥寥数所学校的边陲小镇一跃发展成为蜚声国内外的现代化都市，创造了经济社会发展的“深圳速度”和“深圳效益”，“深圳质量”正成为新时期的追求目标。,（一）从深圳教育发展看办学水平评估的必要性、现实性：,深圳教育事业伴随经济社会的高速跃进，实现了由农村教育向城市教育、进而向现

2、代化教育迈进的跨越式发展。,各级各类学校（幼儿园）,在校生,教职工,34年前,2014年,增长4.5倍,增长25倍,增长46倍,439所,1997所,6.47万人,164.1万人,3038人,14.1万人,深圳教育跨越式发展,2010年,2004年,1994年,1989年,基本普及九年义务教育,基本普及高中教育,完成学校规范化（标准化）建设,建成广东省第一个教育强市,完成义务教育均衡发展督导评估,六区全部建成广东省推进教育现代化先进区,率先通过广东省推进教育现代化先进市督导验收,2008年,2009年,2014年,10个区全部通过“全国义务教育发展基本均衡区”督导验收,2012年,,1996年

3、，全国第一个以地方立法形式颁布实施深圳经济特区教育督导条例，为我市教育督导机构建制、人员编制、经费、职能提供了法律依据和保障。市、区成立了与教育行政部门相对称的政府教育督导室。,（二） 从深圳教育督导发展历程看办学水平评估的必然性、战略性：,2004年以前,2005-2010年,2011年起,督政督学并重以督政为主,督教督学并重以督学为主,“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，并向社会公布。” - 2006年新修订的中华人民共和国义务教育法第一章第八条,（三）从法规政策看办学水平评估的合法性、合理性：,“县级人民政府负责教育督导的

4、机构对本行政区域内的学校，应当每3至5年实施一次综合督导。”-2012年国务院教育督导条例,“加强教育督导，定期开展强制性中小学办学水平评估。” -2010年深圳市委市政府关于加快教育改革发展率先实现教育现代化的决定（深发201010号）,“健全教育督导制度，加强义务教育督导检查。” -国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）,“加快推进教育治理体系和治理能力现代化强化国家教育督导，坚持督政与督学并重、监督与指导并重，建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。” - 2014年教育部重点工作要点,“加快转变政府职能，深入推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测

5、。” -2013年党的十八届三中全会中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定,由鉴定、评比转向引导、帮助,1,2,3,由评估硬件达标转向评估内涵发展,4,由政府督导为主转向促进学校自我评价,由横向比较转向关注学校纵向进步,（四）国际教育督导评估发展趋势：,创设教育督导新常态，即由督政督学并重、以督政为主转向督政督学并重、以督学为主，是深圳教育改革和创新发展之必需，是教育督导承担新时期历史使命之必然，是国际教育督导发展之趋势。,12,二、当前，我们正在推进义务教育阶段 学校办学水平督导评估,办学水平评估的性质定位办学水平评估的创新特点办学水平评估结果的反馈和运用办学水平评估的保障措施,诊断性、

6、发展性 督导评估,服务学校发展,服务政府决策,以督学反作用于督政,(一）办学水平评估的性质定位,强制性、全覆盖、周期化督导评估,1. 回归教育，构建以学校内涵发展为核心的指标体系,(二）办学水平评估的创新特点,（1）强调常态性,2,3,2.创新方式方法，构建常态化、实证性的信息采集与分析模式,校园的常态师生的现场表现督学直接采集的信息,（2）强调实证性,2,3,每所学校评估：观课学科覆盖100%班级覆盖率80%教师覆盖率60%-100%教师问卷覆盖率100%学生问卷200-400人家长问卷200人以上访谈学校领导干部、教师、学生200人次以上。,（3）强调建构性,2,3,评估指标体系,评估意见

7、,多渠道采集信息,评估组集体审议,评估组与校方 互动交流,创新制度设计，构建学校自评自诊与政府督导评估相结合 的 “5+1”模式,5：,所有学校5年中须接受1次由市教育局、教育督导室组织的办学水平督导评估。,1：,+,以5年为周期，建立学校年度自评自诊制度和自我改进制度，并由责任区督学全程指导学校自评、受评、改进。,5,（三）办学水平评估结果的反馈和运用,肯定学校办学成绩与亮点、特色,诊断分析学校存在的问题与不足,提出学校的后续发展对策建议或整改意见,提出对政府相关部门支持学校发展的建议,推荐学校值得进一步总结推广的成功经验,反馈方式：口头（现场）、书面 评估报告： 让事实和数据说话，体现诊断

8、性和发展性,1. 建立“科研、评估、培训”三位一体的运作机制。,（四）办学水平评估的保障措施,教育部“十二五”规划课题构建 发达城市义务教育阶段学校办学水 平评估体系研究-基于深圳市的 经验立项开题。 颁布深圳市督学管理办法 编制深圳市督学履职手册,2. 市、区财政保障评估工作经费。,建立“市区两级督导室分层管理、学区督学分片负责、随访整改全程跟进”的督学责任区制度。,1. 监督与检查相统一、诊断与指导相统一、评估与建构相统一的督评模式彰显受评受益,截至2014年底，已组织评估学校202所，累计动用督学2600人次，工作时长707天，每校评估报告约1.5万字。受评学校面广量大，受评受益的案例不

9、断涌现、令人欣喜。,(五）办学水平评估成效良好,一次评估，多方受益评估一所，辐射一片评估数天，影响长远督政督学，双重效应,2. 体现学校和政府双重需求导向的诊断性、发展性服务功能，评估效果的高附加值日益显现,省、市教育督导部门负责同志分别应邀在全国督学培训班和中法教育督导论坛上介绍深圳办学水平评估经验。国家教育督导决策参考全文刊发了我市办学水平评估工作经验。 法国国家督学代表现场观摩了我市督学对中小学的模拟办学水平评估，并予以好评。,3.评估成效得到教育部督导办、省督导室高度评价，办学水平评估日益成为深圳教育督导特色品牌,三、对迎评的几点建议,1. 认真学习，统一认识，以从容自信心态迎接评估。

10、,教育督导条例（中华人民共和国国务院令第624号） 深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见 深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系 深圳市义务教育阶段学校办学水平评估工作手册,高质量的自评报告 切实可行的整改报告 持续发展的提升效果,2. 反思总结，自诊自评，以科学进取的精神实现以评促改。,3. 因地制宜，务实简约，平等友好地配合督学廉洁高效工作。,不专门设计、超标印制各类评估资料; 不特别配发高档文具和工作用品； 评估相关会议一律安排在校内召开，会议室不摆鲜花、不放水果； 校园内不挂欢迎横幅、不作特别布置; 严格执行评估食宿标准，严禁借评估名义到高消费场所举办有关活动。 督学工作接受学校监督和评价。,为认真贯彻落实党的十八大精神和中央关于厉行节约、改进工作作风、密切联系群众等相关规定, 请学校务必坚持节俭、务实的原则，做好评估相关准备工作:,4. 自评、受评、整改，责任督学全程跟进。,谢谢大家！,