河南工程学院教学研究工作量计算办.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流河南工程学院教学研究工作量计算办.精品文档.河南工程学院教学研究工作量计算办法（试 行）第一条 教育教学研究是高等学校的重要任务之一，对促进教育教学管理、提高教学水平、提升教学质量有重要意义。教学研究工作量是考核全校教师从事教育教学研究包括教学改革、专业建设、课程建设、教材建设、教学竞赛等的主要指标。第二条 本办法适用于河南工程学院的全体教职人员的教学研究工作量核定，作为业务考核的依据。第三条 教学研究工作量核定范围包括教学研究论文及项目、教学成果奖励、教学质量工程项目（实验教学示范中心、精品课程、双语示范教学课程、特色专业、教学团队、教学名

2、师等）、教材（包括电子教材、音像资料）、学科竞赛等。第四条 计算办法一、教学研究成果教学研究成果主要包括经鉴定验收的教学研究项目、公开发表的教学研究论文、著作及各种教学成果奖励等。 （一）教学研究项目1. 项目申报量：以学院推荐申报国家、省部相关部门的项目申请书为依据，见表1.表1 教研项目申报指标的量化类 别单项标准（教分）国家级重大项目40国家级重点项目30国家级一般项目20省部级重大、重点、国家相关部委的项目152. 项目立项量：以上级部门下达的立项文件或立项书为依据，见表2。表2 教研项目立项指标的量化类 别单项标准（教分）国家级重大项目600国家级重点项目500国家级一般项目450省

3、部级重大项目220省部级重点项目110省部级一般项目503.项目鉴定或结项量：鉴定（验收、结项）成果，以项目鉴定（验收、结项）书为依据，见表3表3 教研项目鉴定（验收、结项）指标的量化项目类别教分鉴定/结项/验收国家级重大项目550重点项目500一般项目300省部级重点项目200一般项目150厅局级重点项目40一般项目15校级重点项目30一般项目10（二）教学研究论文、著作、艺术作品教研论文、著作、艺术作品比照河南工程学院科技工作量计算办法（试行）执行。（三）其他教学资料其他教学资料（集/册/套）教分正式单独出版的音像 (集或册)80正式单独出版的课件（套）80（四）教学成果奖励 类 别 教分

4、 国家级一等奖6000二等奖 4000三等奖 1000省部级一等奖 1500二等奖 600三等奖 260地厅级一等奖 100二等奖 50 校级特等奖 80一等奖 40二、课程教学基地与示范中心称号立项（教分/个）验收通过（教分/个）国家级10002500省级5001000校级200500三、人才培养模式创新实验区称号立项（教分/个）验收通过（教分/个）国家级10002000省级5001000校级200500四、专业建设称号立项（教分/个）验收通过（教分/个）国家级8002000省级4001000校级100500五、课程建设称号立项（教分/门）验收通过（教分/门）国家级7001500省级2005

5、00校级100200六、优秀教学团队称号立项（教分/个）验收通过（教分/个）国家级6501400省级100450校级50150七、教学交流与竞赛指导 类 别教分教学交流主办全国性国际教育教学会议（次）800主办全国性国内教育教学会议（次）300担任全国性教育学会常务理事以上（只计一次）100担任国家教学指导委员会委员（只计一次）60担任省级教育学会副理事长以上（人次）只计一次20竞赛指导指导学生参加全国性大赛获国家级奖励（以组为单位）特等奖奖励系部300奖励个人300一等奖奖励系部200奖励个人200二等奖奖励系部100奖励个人100三等奖奖励系部20奖励个人20指导学生参加全国性大赛获省级奖

6、励（以组为单位）一等奖奖励系部25奖励个人25八、教学名师（只计一次） 称号教分国家级1000省级400校级100九、教师个人参加的各种竞赛（含教学技能大赛）类 别 教分 国家级 一等奖 800二等奖 500三等奖 400省部级 一等奖 200二等奖 100三等奖 50厅级及校级一等奖60第五条 说明（一）教学研究项目的界定 国家级教学研究项目指国家教育部下达的教育教学改革工程项目。 省部级教学研究项目指除国家教育部以外其它部委、全国高校教学研究中心、中央教育科学研究所下达的教育科学规划项目等、省教育厅下达的教育教学改革工程项目等。厅级教学研究项目指河南省教育科学研究所下达的教育科学规划项目。

7、 上述项目必须从我院申报，我院为唯一完成单位，主持人为我院教师，必须有相关部门下达的批文，重大项目、重点项目，一般项目的界定以批文为准。（二）论文、著作、艺术作品的认定 1、教研论文（字数不低于2500字）只对我院为唯一署名单位的独著计分；论文低于2500字的按50计分； 3、参加国际教育会议须提前在教务处备案，宣读论文以会议宣读证明为依据,会议论文集必须正式出版，国际会议系指国际学术机构组织的教育教学类会议； 4、同篇论文按最高分值记分，发表、收录不重复计算。5教材必须是由国内出版社公开发行、有统一国际标准书号和中国版本图书馆CIP数据，并用于教学。 6出版教材附课件的，课件不重复计算。7.

8、其他规定可参考河南工程学院科技工作量计算办法（试行），如该办法与本办法有冲突的，以本文件执行。（三）奖励的认定 1国家级奖励指国家教学成果奖；省部级奖励指各省、自治区、直辖市政府设立的优秀教学成果奖及国家教育部设立的优秀教材奖等；厅级奖励指教育厅下属各处（所）、办公实（中心）举行的教学研究成果类的获奖。社会力量奖励指部省以下机构、一级学会和名人基金设立的教育教学奖励，应由院教学指导委员会认定。 2获奖成果我院为第一完成单位，主持人为我院教职工； 3同一成果获多项奖励，按最高级别奖计分； 4若奖项设有特等奖、一、二等奖，参照一、二、三等奖（金、银、铜奖）计分。（四）基地、示范中心与课程、专业 1

9、基地指评估、验收后的文科、理科、工科等的基础课程或人才培养教学基地。 2.示范中心指评估、验收后的基础（专业）课程实验示范中心。 3. 课程包括精品课程、双语教学示范课程、优秀课程、重点课程、网络课程等。 4.专业建设指的是教学改革试点专业或品牌专业或特色专业或类似称号。 5. 基地、示范中心、课程与专业的核定均以以教育部、省教育厅和学校文件为准。（五）教学交流、竞赛指导的认定1主办国际教育教学会议指主办单位除政府机构或上级主管部门以外，原则上应是河南工程学院主办或承办，参加会议外籍人员不少于5人，校外人员不少于50人，如由河南工程学院与其他单位共同承办则按1/N计算，其中N为共同承办的单位个

10、数；主办国内教育教学会议主办单位应为河南工程学院，参加会议的校外人员不少于50人。 2全国性学会指民政部登记注册、中国科协批准成立的全国性学术组织；省级学会指在省民政厅登记注册、省科协批准成立的省级学术组织。 3学科竞赛主要是指由各级政府部门组织的各类学科比赛。如，全国大学生数学建模比赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生英语演讲比赛、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国“挑战杯”大学生“创业计划”竞赛，全国力学竞赛等影响较大、参与面较广的比赛；单科（项）赛指二级学科门类范围内的学科竞赛。看法有分歧的学科竞赛，由校学术委员会认定。学科竞赛奖励辅导教师的人名由各系认定，教务处备案。第六

11、条记分原则 1我院外派到其它院校或研究机构攻读学位、做访问学者及学术交流的教职工，其成果署名为第一作者，河南工程学院为第二完成单位，按以上各项计分的50计算；成果署名为第二作者，河南工程学院为第二完成单位，按以上各项计分的30计算。 2. 我院与外单位（或个人）合作的省部级以上项目，我院为第一完成单位，但我院教职工排名第二，按同级50计分。 3. 我院与外单位（或个人）合作的省部级重点以上项目及获得省部级二等奖以上的成果，或被河南工程学院科技工作量计算办法（试行）中的表6所列重要检索系统收录的论文，河南工程学院为完成单位之一，我院教职工排名第二按相应级别级的30计分，第三按相应级别级的10计分

12、，第四、第五按相应级别级的5计分；若我院教职工排名第一，河南工程学院为第二完成单位，按相应级别级的50计分，第三完成单位，按相应级别级的30计分，第四完成单位按相应级别级的10计分。第七条几点说明1教研成果记分所涉及到的项目、论文、教材、奖励等均要在教务处登记，材料要存档，否则，不得计分。2在教学研究工作中发生重大责任事故者，如火灾、损坏仪器等，学校要根据事故的严重程度和责任大小在其总得分中扣除一定分值。3.每一教分为当年教师平均课时费。第八条 教学教研工作量的登记与核对1教学研究工作量的登记时间为每年12月份；2本校教师到所在院（系、部）填报教学研究工作量登记表，统一报教务处，教务处审核确认

13、。 第九条 本办法自颁布之日起开始执行，原河南工程学院教学成果奖励暂行办法废止，解释权归教务处。主要教学环节质量标准为了进一步加强教学过程管理，优化教学秩序，规范教学要求，保证人才培养规格，提高教学质量，使各主要教学环节质量有标准可依可查。特制定以下教学环节质量标准。第一章 理论教学环节理论教学包括课堂教学中授课教师的资格要求、备课、课堂讲授、教学总结、课堂讨论、辅导答疑、作业、课程考核等教学主要环节。 一、教师任课资格及条件第一条 热爱祖国，爱岗敬业。热爱学生、团结协作。为人师表，行为世范。遵章守纪，以身作则。廉洁从教，不谋私利。第二条 系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能。按照拟开

14、课程教学大纲要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业(课程)的最新发展信息和最新技术等。第三条 具有硕士学位或讲师以上专业技术职务，取得高等学校教师资格并通过我院授课教师资格认定。特殊情况应由教学副院长审批后方可授课。 第四条 各门课程的主讲教师原则上应由具有讲师及讲师以上职务者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。第五条 新教师必须经过试讲、岗前培训且成绩合格方可承担课堂理论教学。 第六条 教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水

15、平。第七条 凡属下列情况之一者,不应担任主讲工作: 1.已开课程讲授效果差，学生评教分数在80分以下者，自己又无切实改进者； 2.对实验内容较多的课程，本人不能指导实验或实验技能较差者； 3.对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。第八条 具有高级职称的教师应积极承担理论课教学任务。专职教师年龄在55岁以下的正教授每年必须为本科学生授课。 二、课前教学文件准备环节质量标准 第九条 人才培养计划1、人才培养计划是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总体设计，是指导教学工作的立法性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。2、制（修）订人才培养计划时，应根据教育部的原则和学院

16、的具体实施意见，在专业教学指导委员会的参与指导下，由系（部）主持制订人才培养计划方案，经教务处审核、教学工作委员会审议，报分管院长批准后执行。3、培养计划既要符合教育教学基本规律，具有相对稳定性，又要根据社会、经济和科学技术的新发展，适时进行调整和修订。培养计划一经确定，必须严格执行，不得随意改动。必须变动时，应由系（部）主任提出申请，经教务处审查同意后，报分管院长批准。经分管院长批准执行的培养计划，原则上要求至少执行一届学生不变，以观成效。4、各门课程都应根据培养计划的要求，围绕实现专业培养目标进行教学活动。任课教师应熟悉培养计划，了解本门课程在专业培养中的地位和作用，了解课程的教学时数、学

17、期分配等，以掌握授课的深度和广度，调整优化教学内容。 第十条 教学大纲1、教学大纲是落实培养目标和培养计划的最基本的教学文件，教学大纲以课程为单位，以纲要形式编制，是各门课程进行教学与考核的基本依据，理论课程和实践课程都必须按照教学计划的要求制定教学大纲，教师在教学过程中必须严格执行教学大纲的要求。2、在保证科学性、先进性的前提下，根据专业实际，一般可选用教育部统一颁发的教学大纲，也可以自己制定，但必须经过教研室或课程组集体讨论确定，系（部）主任批准后使用，并报教务处备案。3、大纲在执行中不得轻意变动，任课教师应根据教学大纲的要求，明确本门课程的教学基本要求，认真研究和精选教学内容，组织好教学

18、的各个环节。如需更动，须提出申请，报教研室负责人或课程组负责人和系部主任审核、批准，并报教务处备案。 第十一条 授课计划 1、授课计划是教学内容、教学方式和教学进度的具体安排，是完成教学大纲要求的基本保证，是各门课程组织教学的具体计划。2、教研室负责人或课程组负责人在每学期开课之前，应召集本室（组）课程任课教师根据教学计划、教学大纲和校历，共同研究全面安排讲课、实验、课堂讨论、习题或社会调查等教学环节的学时、进度和教学要求，认真制定并填写好课程授课计划表，经系（部）主任批准后执行。3、授课计划一式三份，一份教师使用，一份系（部）备案、一份教务处备案。授课计划应在开学后二周内报系（部）审核、教务

19、处备案。4、任课教师在执行授课计划时，一般不得随意变动。确因教学需要须调整时，4课时内要经教研室负责人或课程组负责人、系主任同意，超过4课时要经教务处处长批准同意，教师所在系（部）及学校要检查授课计划的实施情况。 第十二条 教材1、教材是体现教学内容和教学方法的载体，是实施教学的要素之一，是教师教学和学生学习的主要工具，选用好教材对提高教学质量具有重要意义。2、各门课程应根据教学计划和教学大纲的要求选用教材。选用教材要注意以下要求：符合培养目标和教学大纲要求；具有体系、内容的科学性、先进性；提倡使用新教材，鼓励使用 “面向21世纪课程教材”、国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。理工类、财经

20、政法类使用近3年出版新教材的比例应达到50%左右；对于国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。3、教材选用程序：由教研室主任或课程组负责人提出书目，教研室组织本室教师和有关人员集体讨论，由教研室负责人或课程组负责人提出使用意见和建议，并交系主任审核，报教务处批准，按规定适时报教务处教材库管理员订购。4、任课教师必须认真使用选定教材，讲课内容应与教学大纲相一致。教学大纲中要求的内容，而教材中没有出现部分，应当印发讲义。任课教师还应明确与教材相关的参考书目、资料等，配备有利于融会贯通所学知识的练习题和思考题，以便学生课外学习。5、使用本校教师自编教材或讲义

21、的课程，必须经系部推荐、校教学委员会审核后才能使用。 三、备课质量标准第十三条 教师在接到课程教学任务以后，按课程教学规范做好教学工作。上课前备齐教学大纲、教材、授课计划、教案与讲稿、课表、教师手册等。如无现成教学大纲或教学大纲已不适应，应编写出新的教学大纲。第十四条 教师备课时要了解该课程在专业教学计划中所处的地位、作用以及专业培养目标对该课程的具体要求，明确教学目的、要求和内容。应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，处理好先修课和后续课之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。 第十五条 课前要了解学生的有关情况，根据学生的学习基础，恰当地安排教学内容和选择适当的教学

22、方法，力求做到教学内容和教学方法的优化组合。第十六条 教师必须认真撰写讲稿、教案，制订授课计划，收集和积累国内外最新学术成果及有关资料，不断充实和更新教学内容，并注意把传授知识和培养能力结合起来。教师应在开课前写出至少三周内容的教案和讲稿，并确保手头始终备有至少后三周内容的教案和讲稿。不允许不同教师使用同一教案和备课笔记，教师的教案要接受教研室、系部和教务处、督导组的随机抽查，作为对教师教学质量工作考核内容之一。初次上课教师的讲稿和教案应由教研室主任负责审定。 第十七条 备课中，根据教学内容的要求，应同时准备布置给学生配套作业。作业量应达到大纲规定的要求，题目应在备课时试做。对某些课程应紧密结

23、合实际，并根据本专业的最新发展，准备好补充资料。第十八条 教师应根据专业发展情况、教学要求的变化和学生实际水平，补充、修改或重写教案（讲稿），不同教材应有不同教案（讲稿），以保持教学内容的先进性和实用性，提高教学质量。教师不得用过去的不经修改、补充的老教案（讲稿）教授新一级的学生。同一学期重复讲授的课程，应注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。第十九条 教研室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。讨论贯彻教学大纲，处理教材重点，研究统一教学进程和教学基本要求，安排练习和作业，总结、交流教学经验和体会，集思广益，取长补短。第二十条 做好教学模型、挂图、教具、多媒体课件等准备工作，并合

24、理使用这些教学手段。积极采用CAI课件等现代化教学技术。四、课堂讲授 第二十一条 开课伊始，教师应以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。扼要介绍本课程教育目标、基本内容和基本教学环节、教学方式、课程考核的方式与安排，考勤办法及基本要求。 第二十二条 教师上课应提前5分钟到达教室，按时上、下课。上课时，教师一般应站立讲课（年龄较大、身体不好或其他特殊原因者除外）。教师使用多媒体设备上课，应在正式上课前准备好相关教学设备。 第二十三条 严格执行教学大纲及教学计划的要求，准确把握课程教学的重点、难点、关键和深度、广度，讲课内容重点突出，难点透彻，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度

25、适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出。教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。 第二十四条 教师上课时应仪表端庄、文明示范，使用普通话；关闭一切通讯工具。课堂语言要准确、简炼、条理清楚，板书布局和文字要符合教学规范，善于采用现代化教学手段且效果好。第二十五条 在教学方法上，要采用启发式教学，力戒平铺直叙，照本宣科，注重对学生进行方法指导以及创新能力的培养，能积极引导学生发现问题、思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，激励学生学习的积极性和主动性。能调动学生情绪，使课堂气氛活跃；能有效地利用各种教学媒体。 第二十六条 多媒体课件是体现教师的教学风格、

26、教学经验和教学艺术的一种手段，是教师精心组织教学和展示教学内容的一个方面。多媒体课件的内容要科学准确、逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。 第二十七条 多媒体课件页面帧数要恰当，每帧所用颜色不宜过多，保证视觉效果；文字应简练规范，字号适当。图像清晰，宜动态显示的尽量动态显示。 第二十八条 使用多媒体课件教学前，教师要精心设计好讲授内容和与多媒体显示配合的教案；熟悉多媒体教室的设备、软件性质、操作方法；课前要调试设备，保证多媒体课件正常运行；在出现停电、设备故障等情况时，应坚持使用粉笔板书，照常上课。 第二十九条 使用多媒体课件授课时，教师应站立讲课。教师不能坐在操作台

27、前，面对电脑显示器，照屏宣科。对某些逻辑推导复杂的课程，应通过屏幕显示与适当板书结合讲授。 第三十条 为保证学生在课堂上集中注意力听课，在保护知识产权的前提下，教师应允许让学生下载、拷贝本课程的多媒体课件。 第三十一条 任课教师必须按规定的内容和进度进行教学，认真完成教学大纲的基本要求，不能任意增减课时和随意变动教学内容。每章（节）内容结束后应进行必要的小结。 第三十二条 教师在上课时应随机检查学生的出勤情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并于课后向系部和教务处反映。 第三十三条 教师在执教期间应坚守岗位，认真履行职责，做到不迟到、不提前下课，不自行更改上课时

28、间或地点。遇有特殊情况，应提前办理调、停课手续。五、辅导答疑第三十四条 辅导、答疑是课堂讲授的重要补充，也是了解学生学习情况，帮助学生解决疑难，启发学生思考，改进教学方法，施行因材施教的必要教学环节。第三十五条 教师要认真做好辅导答疑前的准备。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。在辅导答疑时，教师可有计划地安排质疑，以便注意启发学生思维，开拓思路，激发学习的主动性和积极性。 第三十六条 课程辅导答疑次数的确定 各教学部门要根据课程特点、学生情况和教师工作量情况等因素确定各门课程的课后辅导答疑次数。辅导、答疑的时间、地点、形式由教师和学生班级自行商定。

29、对学习感到特别困难的学生，应加强个别辅导。 第三十七条 辅导答疑在日常教学过程中进行，学生自愿参加，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲。 第三十八条 对学生辅导和答疑以个别进行为主，除非遇到普遍存在的问题，一般不向全班辅导，教师应与学生建立通畅的信息交流渠道，有效利用网络开展教学辅导答疑，采用互动式的课堂教学辅导模式。 第三十九条 助教辅导教师必须跟班听课，认真做好听课笔记，以便了解课堂教学的内容、重点与难点，并按规定做好题解，辅导教师在辅导、答疑时要注意收集学生学习中的普遍性问题，并及时向主讲教师反馈学生的学习状况和提出的意见及要求，以便改进教学工作。主讲教师

30、应在业务和教学方法上对助教辅导教师给予指导，经常检查、督促助教辅导教师的工作，并亲自参加辅导答疑工作，并不少于辅导量的四分之一。 第四十条 主讲教师要根据辅导答疑所反映的问题及时总结经验，改进教学工作。第四十一条 课后辅导答疑情况监督 各系部在每学期中期和结束时要向学生了解各教师课后辅导情况，包括辅导次数、辅导态度、辅导内容和辅导效果。六、作业布置与批改 第四十二条 任课教师对作业的内容、数量和方式，要慎重考虑，精心选择，做到既有利于学生巩固和加深对教学内容的理解，又有利于强化学生的思维训练，提高学生分析问题和运用知识解决问题的能力；既要达到学生勤学多练的目的，又要防止造成学生学习负担过重。

31、第四十三条 自然班级学生作业全数批改。对作业量多的基础课适当配备助教帮助批改，每班至少批改1/2，但主讲教师至少批改1/5的作业量。作业批改及时、认真、细致，有点评。 第四十四条 作业成绩作为期末综合成绩的一部分记入，且记载清晰规范。对无故缺交作业达一学期作业总量的1/3（含1/3）以上者，取消其考试资格。 七、课程考核第四十五条 课程考核是督促学生全面系统地复习，使其掌握所学课程基本理论和基本技能的重要手段，也是检查教学组织、教学过程和教学质量的重要形式。严格考风、考纪，是树立良好学风，提高教学质量的重要保证。第四十六条 所有课程和教学环节均须进行考核。考试课程的考试日期由教务处安排，日期排

32、定后不得随意改动，特殊原因系部需要调整，必须经教务处同意。考查课程的考试时间在该课程的最后一周的最后一次课程进行。不得任意提前结束或延后课程。第四十七条 考核方式可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试、实际操作、大型作业（设计）、论文等多种形式。考核方式应报系部主任批准，教务处备案。 第四十八条 命题是考试的中心环节。命题以教学大纲为依据，命题的覆盖面应包括课程的主要内容，反映本课程的基本要求。既着重检查学生对本门课程所学的基本理论、基本知识、基本技能的理解掌握情况，也应通过相应难度的综合运用题，检查学生独立思考和开拓探求的能力。要大力提倡试题改革，以考核学生创新思维等能力。命题工作应由系部或教研室指

33、定的命题小组完成，由课程负责人或系（教研室）主任委托熟悉该门课程教学内容的骨干教师进行审核。第四十九条 试卷采取统一格式，试题表述要简明、准确，打印试卷要清晰，试题难度适当，题量应与考试时间相匹配。试卷需注明课程名称、使用班级及考试类型等相关信息。第五十条 对公共基础课和授课面大的课程，原则上要统一采用题库或套题出题，使用一份试卷，并组织集体阅卷。公共课、基础课、专业基础课应组成评卷组，每人1-2题，流水评卷 ，并实行复评；总分经复审后记入成绩单。第五十一条 凡笔试课程要求同时交付A、B两套试题，并做好标准答案或统一的评分标准。A、B两套试卷内容、难度及题量应相当。试题与前两次考试重复率原则上

34、不应超过30%。试卷和答案送交教务处考务管理人员由教务处任意指定一套作为期末考试题，另一套保存在教务处作为补考和缓考试题。第五十二条 实施口试和论文考试形式的课程应设立考试小组，由3人以上组成，其中主考1人。考试以抽签方式进行，考生抽签后根据需要给予必要的准备时间，然后回答考试小组提出的问题。考试采用口试时，考生一次考试抽签不超过两次，第一次抽签若不能回答，可允再抽一次，第二次抽签，成绩应予适当降低。第五十三条 试题在使用前为密件，命题、制卷全过程必须严格遵守保密规定。泄密者将追究责任，并根据情节轻重给予必要的行政处分。第五十四条 考前任课教师要认真指导学生复习。要严格审查学生考试资格，凡学生

35、缺课达到某门课程1/3学时，或无故缺交作业达一学期作业总量的1/3（含1/3）以上者，由任课教师核实后，一律不能参加该门课程的期末考试。第五十五条 考试过程中，各考场应按照与考生人数1：20的比例配备监考教师。第五十六条 考试组织工作及巡视由教务处负责组织，任课教师或课程组应做好课程考核的命题、考试、阅卷和成绩统计分析工作。第五十七条 考试成绩以百分制记载。考试课程成绩可由两部分构成，即平时成绩和期末考试成绩。平时成绩由平时提问、作业、测验、实验等给出。考试课程平时成绩占课程成绩的比例应根据教学环节或各课程的不同性质确定，一般占20-30%左右，期末考试成绩占70-80%左右。第五十八条 评卷

36、工作必须坚持公平、公正的原则，杜绝人情分和错判漏判。教师要坚持评分标准，不得随意增分或减分。试卷应用红笔批阅，学生答题的错误之处要标示，并注明扣除的分数。学校和系部有权抽查试卷，并对送分或减分现象予以批评，严重的给予处分，并责令其改正。学生不得自行查阅试卷，若学生对考试成绩有疑问，可通过申请，由系部指定专人复查。 第五十九条 考试成绩评定后，应由任课教师在教学管理信息系统中录入，并将成绩单打印两份，由任课教师签字后，一份送交学生所在系部存档备查，另一份由系部统一收齐后送交教务处。成绩如有录入错误，必须由任课教师提出书面更改申请，经所在系教研室主任（或评卷组负责人）、系主任审核确认，教务处审批同

37、意后，方可到教务处办理相关更改手续。第六十条 考试结束后，任课教师要对学生成绩和教学情况进行分析，认真填写“河南工程学院试卷分析表”。各系部要对试卷进行抽查，检查试题的难易度、合理性及评阅卷的准确性。第二章 实践教学环节一、实验教学 实践教学包括实验、实习实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学主要环节。第六十一条 实验教学是课堂教学的继续，其基本任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实验的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立测量、观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，培养学生分析解决问题、独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度。实验课的内容要安排一定量的设计研究型

38、综合实验，着眼于培养学生的实践与创新能力，实验开设应符合实验教学大纲的要求。 第六十二条 教师须严格组织实验教学，从人才培养的实际需要及教学计划的整体优化出发，设置课程实验或独立的实验课，并科学合理地确定该课程实验培养目标，拟定实验教学大纲，保证其达到在不同类别、年级、层次、阶段的具体要求。实验教学体系的确定和组织实施时，要遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合实验，由验证实验到设计性、综合性、研究性实验，使学生的实验技能得到系统的全面培养。 第六十三条 根据实验教学大纲，认真编写有关实验教材和供教师用的实验指导书。 第六十四条 凡有实验课的任课教师应根据培养计划与教学大纲的要求，制订

39、实验授课计划，认真设计实验：包括实验目的、要求、实验原理、实验步骤，学生分组、实验器材、实验准备、实验指导和示范实验报告。实验授课计划由教研室讨论，经教研室主任同意后报系主任审批（这部分授课计划有些可能是实验中心主任批的），实验课授课计划应一式三份，一份自存，一份交系部，一份交教务处备案。 第六十五条 在学生实验前，实验指导教师应认真做好实验准备工作，检查实验仪器设备状态是否良好，实验材料准备是否充分，安全措施是否到位，实验室场地是否整洁。所有实验必须亲自试做，取得可靠数据，分析实验结果，做出实验报告。预做中发现的问题在学生实验时应加以防止或指导学生予以正确处理，以确保学生实验的顺利进行。第六

40、十六条 实验前指导教师应对实验目的、仪器应用、实验中有关注意事项和安全基本知识等进行讲解，认真检查学生预习情况，鼓励教师开发实验预习、实验模拟软件。对未按实验要求进行预习的学生，实验指导教师有权停止其做实验。第六十七条 学生的实验报告，教师应认真批改，对不符合要求者，应退还本人令其重做。对学生完成实验报告的情况应做记录，并作为成绩考核的依据之一。第六十八条 独立设课的实验课程考核一般分笔试、操作考核和平时考核三部分。笔试成绩、操作成绩和平时成绩原则上各占实验课程成绩的1/3，各院系也可以根据各自实验课程的特点，对笔试、操作考核和平时考核在实验课程成绩中的比例做适当调整。第六十九条 非独立设课的

41、实验考核一般分操作考核和平时考核两部分，操作成绩与平时成绩原则上各占实验成绩的50，各院系可以根据不同实验的特点，对操作成绩和平时成绩在实验成绩中的比例做调整。实验成绩占整个课程成绩的比重可根据实验教学与理论教学的学时比例由任课教师确定。没有参加实验考核或参加了实验考核而没有达到规定要求的学生原则上不能参加理论课的考核。学生实验成绩既可采用百分制又可采用优、良、中、及格、不及格五级制记载。第七十条 所有实验项目须有完整的实验教学大纲，实验教材和实验指导书，并有完整备案。二、实习 第七十一条 实习是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所

42、学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。 第七十二条 根据专业培养计划和河南工程学院实习管理办法的要求制定各类实习大纲和实习计划，大纲符合专业培养目标，计划科学可行。 第七十三条 各类实习均要事先做好准备工作。负责实习的教研室应了解实习场所情况，努力创造条件结合解决生产实际的课题进行实习。要制订实习大纲和实施计划，落实实习指导教师，责成其充分掌握实习内容，准备好必要的指导文件和技术资料。生产实习实施计划应与实习单位共同制定。实习前应由系（部）召开动员会，宣布实习计划，进行组织纪律与安全教育。 第七十四条 实习必须根据教学计划的规定时间和实习大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。

43、 第七十五条 实习指导教师应对实习工作有正确认识和责任感，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织才能和实习指导能力。其中具有中级职称以上者至少应占二分之一。 第七十六条 学生进入实习前，对学生进行实习动员及岗前教育（包括安全教育）。（与前面下划线重复） 第七十七条 实习指导教师坚守岗位，在外地的实习指导教师，与实习生同吃同住同活动，不擅自离开实习单位，不擅自放假（或准集体假），不越权准假。 第七十八条 指导教师应督促实习学生遵守实习单位各项规章制度。保证实习学生正确地进行实际操作，对实习学生严格管理，培养学生具有严谨的工作作风和安全意识。 第七十九条 指导教师要采取多种方

44、式了解学生实习情况，主动与实习单位及实习单位指派的指导教师联系，严格要求学生在实习过程中认真做好实习记录，实习结束后写好实习报告。指导教师要认真评阅实习报告，给出学生考核成绩和实习鉴定评语。 第八十条 实习结束后，实习指导教师要认真批改学生的实习报告和作业，做好学生实习成绩的考核、评定工作。 第八十一条 凡是二周（含二周）以上的实习，均应组织现场考核和笔试（或口试），并严格组织命题和评分。成绩评定应结合学生实习表现、实习报告的质量及现场考核和笔试（或口试）的成绩进行综合评定。现场考核和笔试（或口试）成绩一般不低于30%。各系部可针对不同类型的实习制定具体的成绩考核办法。学生实习成绩既可采用百分

45、制又可采用优、良、中、及格、不及格五级制记载。 第八十二条 实习结束后一周内，指导教师应及时提交学生实习成绩，并填写实习成绩单，交系部教学办公室。学生实习报告（设计或论文）交系部有关教研室保管，期限为二年。 第八十三条 学生在实习期间缺课三分之一以上者，按不及格论处，需补实习。学生实习环节单独计成绩和学分。 三、课程设计第八十四条 各系（部）负责对该项工作的组织与实施。组织任课教师制定课程设计教学大纲，确定课程设计的内容，编写必要的指导书或任务书，制定设计工作计划，做好必要的资料准备工作。第八十五条 指导教师必须具有该专业中级以上技术职称或具有硕士学位，教学水平高，科研能力强，具有较强的工作责任心，每位指导教师指导学生人数以一至二个自然班为宜。第八十六条 所有列入培养计划的课程设计内容，都要备齐实践教学文件(包括教材、指导书或计划书、教案、指导记录、考勤表、学生设计成果、学生成绩、学生总结等)。第八十七条 按照教学要求正确地进行选题，内容和份量要恰当，指导教师必须先试做，使大多数学生能在规定的时间内完成。第八十八条 在课程设计过程中，指导教师应帮助学生拟定正确的设计思路，经常了解学生课程设计的进程，审阅学生的设计方案，培养学生灵活运用理论知识和设计手册的能力，指导教师原则上每天需进行不少于4小时的