2014年内蒙古教师资格考试教育学(中等)真题及答案.doc

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1、2014年内蒙古教师资格考试教育学(中等)真题及答案一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.制度化教育的标志是()A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2.“建国君民，教学为先“这句话反映了()A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.集中反映夸美纽斯教育思想的著作是()A.普通教育学B.大教学论C.教育漫话D.民本主义与教育4.主张“教育即生活，的教育家是()A.杜威B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐5.对“人力资本理论，作出最主要贡献的学者是()A.中国的于光远B.美国的舒尔茨C.美国的凯恩斯D.前苏联的斯特鲁米林6.

2、在学生公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的权利是()A.人身权B.受教育权C.教育的平等权D.公正评价权7.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是()A.内发论B.外砾论C.环境决定论D.多因素相互作用论8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务这表现身心发展的()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性9.个体发展的物质前提是()A.遗传素质B.环境C.学校教育D.实践活动10.我国教育目的的理论基础是()A.社会本位B.社会要求与个体发展的统一C.个人本位D.马克思关于人的全面发展的学说11.构成教育活动的两个最基本的要素是(

3、)A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段12.教师职业的最大特点在于()A.创造性B.长期累积性C.艺术性D.职业角色的多样化13.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是()A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐14.战国后期，我国出现的有世界影响的教育文献是()A.学记B.中庸C.孟子D.大学15.马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是()A.脑力劳动与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.教学与科研相结合D.学校教育与社会实践相结合16.情绪稳定，性格开朗体现了教师的()A.知识素养B.人格特征C.教育

4、专业素养D.能力素养17.制约学校课程的因素有社会、知识和()A.教师B.儿童C.教材D.学校类型18.根据课程的任务，课程能够分为()A.国家课程、地方课程、学校课程B.必修课程、选修课程、活动课程C.相关课程、广域课程、核心课程D.基本课程、拓展课程、研究课程19.教学计划的中心内容是()A.学科编制B.学科川页序C.教学科目的设置D.课时分配20.教学包括不同阶段，各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系的阶段是()A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识21.苏格拉底的产婆术，体现的教学原则是()A.可接受性原则B.教育性原则C.系统性原则D.启发性原则

5、22.学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识的方法是()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法23.我国学校教学的基本组织形式是()A.个别教学制B.分组教学制C.班级授课制D.设计教学法24.上好一堂课的先决条件是()A.备课B.上课C.布置作业D.课外辅导25.德育过程中的最一般、最普遍的矛盾是()A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾26.社会模仿德育模式的提出者是()A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.麦克费尔27.进行德育时要有一定的理想性和方向性

6、，以指导学生向正确的方向发展的德育原则是()A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则28.创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法是()A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法29.班集体形成的基础是()A.明确的共同目标B一定的组织结构C.共同生活的规则D心理相容的氛围30.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()A政治课B.课外活动C.共青团活动D.班主任工作二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共30分)31.生产力对教育的决定作用表现在()A.决定教育的规模和速度B.制约着教育结构的变化C.制约着教育的内容和手段D.决定教育的领导

7、权32.学生文化的特征包括()A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性33.教育目的对教育工作的作用表现在()A.强制作用B.导向作用C.激励作用D.评价作用34.教师的教育专业素养包括()A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.优良的个性品质D一定的研究能力35.课程目标的依据主要有()A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究36.根据一节课所完成的教学任务，课的类型分为()A.新授课和巩固课B.技能课和检查课C.理论课和实践课D.单一课和综合课37.我国学校德育内容包括()A.政治教育B.思想教育C.道德教育D心理健康教育38.班级管理的模式包括()A.常规管理B

8、.平行管理C.民主管理D.目标管理39.班主任的领导方式一般可分为()A.权威的B.民主的C.放任的D.合作的40.我国义务教育的教学计划的特征有()A.自主性B.强制性C.普遍性D.基础性41.在我国，课程具体表现为()A.教学计划B.教学大纲C.教学设置D.教科书42.德育过程的构成要素包括()A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法43.20世纪以后教育改革和发展的特点是()A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化44.按教学策略的构成因素可将教学策略分为()A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略45.课程评价的CIPP模式包括的步骤有()A.背景评价B.输入评价

9、C.过程评价D.成果评价三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46.简述教学过程的基本特点。47.简述个体身心发展的一般规律。48.什么是说服法?运用说服法应注意什么要求?49.简述现代教育制度的发展趋势。四、论述题(10分)50.试述培养良好的班集体的措施。五、案例分析题(10分)51.请阅读下列案例后;结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌;有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?解析一、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.B6

10、.A7.A 8.B9.A10.D11.A12.D13.C14.A15.B16.B17.B18.D19.C 20.B21.D 22.C 23.C 24.A 25.D 26.C 27.A 28.D 29.A 30.A二、多项选择题31.ABC 32.ABCD 33.BCD 34.ABD 35.ACD36.AB 37.ABCD 38.ABCD 39.ABC 40.BCD41.ABD 42.ABCD 43.ABCD 44.ABCD 45.ABCD三、简答题46.(1)间接经验与直接经验相结合。(2)掌握知识与发展智力相统一。(3)教学过程中知、情、意的统一。(4)教师主导作用与学生能动性结合。展的阶段

11、性。47.(1)个体身心发展的顺序性。(2)个体身心发展的阶段性。(3)个体身心发展的不平衡性。(4)个体身心发展的互补性。(5)个体身心发展的个别差异性。48.(1)说服法:是摆事实、讲道理，使学生促进认识，形成正确观点的方法。(2)运用说服法要注意以下几点:明确目的性。富有知识性、趣味性。注意时机。以诚待人。49.(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。四、论述题50.(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。五、案例分析题51.(1)目标明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)表达清晰。(5)气氛热烈。