2014年辽宁教师资格证中学教育学B卷真题.doc

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1、2014年辽宁教师资格证中学教育学B卷真题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。1教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是A教育目的B培育目标C教学目标D课程目标2学记中的“不陵节而施”“学不躐等”体现了教学的A循序渐进原则B巩固性原则C直观性原则D因材施教原则3课的类型就是课的种类，它的划分依据是A教学内容B教学任务C教学方法D教学过程4学生思想品德发展程度的重要标志是形成A自我教育意识B自我教育能力C自我评价能力D自我判断能力5中华人民共和国义务教育法重新修订于

2、A2001年B2002年C2004年D2006年6学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的A巩固性原则B循序渐进原则C因材施教原则D启发性原则7首次提出“教学具有教育性”规律的教育家是A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D斯宾塞8主张“教育即生活”、“教育即生长”的教育家是A卢梭B凯洛大C杜威D洛克9关于人的发展的动力具有不同的观点，其中主张“内发论”的代表人物是A孟子B萄子C洛克D华生10青少年身心发展的“个别差异性”要求教育者在教育教学活动中要A循序渐进B抓住成熟期和关键期C因材施教D有针对性二、多项选择题(本大题共0小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是

3、符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分。11讲授法是教师运用口头语言，系统连贯地向学生传授知识的一种方法，它具体包括A讲述B讲用C讲解D讲读E讲演12教学工作的基本环节包括A备课B上课C作业的布置与批改D课外辅导E学业评定13德育过程的构成要素包括A教育者B受教育者C德育内容D德育环境E德育方法14常用的德育方法包括A说服教育法B榜样教育法C道德叙事法D交往实践法E道德讨论法15中小学教师职业道德规范修订的基本原则是A坚持“以人为本”B坚持继承与创新相结合C坚持广泛性与长期性相结合D倡导性要求与禁行性规定相结合E他律与自律相结合16教育的社会属性包括A永恒性B历史性C阶级性D普遍性E相对

4、独立性17制约学校教育制度建立的因素包括A社会政治制度B领导者的决策C经济发展水平D教育家的理论E入的身心发展规律18人的身心发展包括两个方面，一楚认识发展，二是意向发展，其中认识发展包括A知觉B注意C意志D思维E兴趣19素质教育的主要任务是培养学生的A身体素质B心理素质C专业素质D能力素质E社会素质20教师的职业素养包括很多方面，主要有A政治思想素养B教育思想素养C心理素养D职业道德素养E业务素养三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)21教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和_。22教育的相对独立性体现为教育具有历史继承性以及教育与生产力和政治制度发展的_。23

5、学校教育对个体发展的影响具有即时和_的价值。24马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的_。25劳动技术教育是教育者培养受教育者的劳动观点，形成_，掌握劳动技术知识和技能的活动。26经验课程又称为活动课程，生活课程或_。27我国教学的辅助形式是个别指导和_。28教师的教学基本功主要包括讲、写、画和等。29德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和_。30教育法规定受教育者应当履行的义务之一是遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和_。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)31简述封建社会教育特点。32什么是遗传素质?简述遗传素质在入的发展中的作用。3

6、3简述教学具有教育性的含义，为什么教学永远具有教育性?34简述教学过程的基本阶段。五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)35结合实际谈谈教育与经济的关系。36试述基础教育课程改革的具体目标。六、案例题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)37案例：孔乙己教学片断教师在教孔乙己时，对学生说：“鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢孔乙己。为什么他最喜欢孔乙己昵?孔乙己究竟是怎样一个艺术形象?鲁迅先生怎样运用神工之笔来精心塑造这个形象的?”这时，学生忍维进入了积极状态。紧接着，教师又说：“过去有人讲，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧则是社会的悲剧。从

7、某种意义上说是有道理的。孔乙己这篇小说写的是悲剧性人物。悲剧往往催人泪下，而孔乙己读后，眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。它究竟是怎样的悲剧呢?文章情深、意切、含蓄、深沉，细细咀嚼，深入体会，就可以获得解答。”这时学生学习的迫切、渴望心情又上升一步，甚至急不可耐了。问题：请用学过的教学理论分析上例中教师的做法。38案例：四块糖当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一个男同学欲用砖头砸一位同学，就将其制止，并将其带到了校长室。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你很听话，随老师进来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打人，你就立刻住手了，说明你尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又说：螺了解你打人是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我知道错了，同学再不对，我也不应该打他。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已经认错，我的糖分完了，我们的谈话也应该结束了。”问题：请用学过的德育理论分析上例中陶行知先生的做法。