2018年10月自考文学类儿童发展理论真题.doc

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1、2018年10月自考文学类儿童发展理论真题(课程代码 12350)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是A.维果茨基 B.华生C.弗洛伊德 D.皮亚杰2.科学研究的一般方法都是起步于A.假设 B.实验 C.分析 D.调查3.儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是A.个体成熟原则 B.发展方向的原则C.自我调节原则 D.发展阶段的原则4.儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是A.运算 B.自我中心C.动作逻辑 D.对应逻辑5.格赛尔成熟理论认

2、为，对儿童成长发展起决定性作用的是A.生物学结构 B.教育质量C.家庭氛围 D.社会文化6.华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是A.环境系统 B.能力系统 C.知识系统 D.习惯系统7.以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是A.攻击-奖赏型 B.攻击-惩罚型C.无结果型 D.无攻击-奖赏型8.梦的解析的作者是A.弗洛伊德 B.埃里克森C.格赛尔 D.乔姆斯基9.超我的来源是A.快乐 B.良心C.自恋 D.自居10.弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和A.潜伏期 B.青春期C.肛门期 D.宣泄期11.心理分析的主要方法之一是A.投射 B.精神分析暗示法C.趋众作用 D.合

3、理化作用12.埃里克森认为个体心理发展过程的重心是A.社会过程 B.本能过程C.生物过程 D.自我过程13.皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是A.适应 B.顺化C.认知结构 D.智慧14.儿童思维的核心特点是A.自我中心 B.动作思维C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维15.维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是A.社会文化历史发展规律 B.人的生物成熟规律C.学校教育发展规律 D.科学技术发展规律16.3岁以前儿童的学习依据是A.自己的大纲 B.学校的大纲C.社会的大纲 D.母亲的大纲17.视崖实验表明知觉活动具有A.主动性 B.选择性C.回避型 D.敏感性18.对儿童发展影响

4、最深远的环境是A.自然环境 B.家庭环境C.中间环境 D.文化环境19.儿童安全型依恋形成的中心要素是A.母亲照看方式的接受性 B.教养行为的适应性C.母亲照看方式的合作性 D.教养方式的敏感性20.根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是A.失望 B.反抗C.超脱 D.回避二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。21.发展的机械论22.行为周期23.敏感期24.社会智力三、判断说明题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。判断下列各题正误，并说明其正确或错误的理由。25.格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。26.自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。27.低级心

5、理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。28.根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。四、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。29.简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。30.简析焦虑的防御机制。31.运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。32.简述维果茨基理论的贡献。33.简述高质量托幼机构对教师的基本要求。五、论述题：本大题共2小题，每小题8分，共16分。34.基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。35.联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。六、案例分析题：本大题共2小题，每

6、小题10分，共20分。36.阅读下列案例材料，然后回答问题。张老师新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神态。张老师了解到是因为以前幼儿的表现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，计划通过一系列的活动来增强孩子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才艺表演等形式的锻炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在班级小圈子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。有了创意后，张老师便和孩子们一起来做策划和准备工作：准备新故事、

7、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工在大家精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到处可以看到忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的所有任务都由孩子和家长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得到了大家充分肯定。故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园长发表的活动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不已。在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，

8、不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳光、充满了自信。结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿的学习与发展。37.阅读下列案例材料，然后回答问题。中班美术活动结束时，当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同时，我也为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的“严谨”。同时，我还发现娟娟每次在画新的作品时，都会对我说：“老师，我不会画，你教教我吧!”这是为什么?我和娟娟妈妈进行了交流。原来娟娟在三岁左右，妈妈就开始教她画动物、人物等，在画画前妈妈总会对她说：“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条”“娟娟，你怎么将苹果涂成蓝色了，苹果应该是红色或绿色的。来，妈妈教你涂。”娟娟在妈妈的指导下果然越画越像，已经习惯于成人教她怎么画，她就怎么画，一旦让她画以前没有画过的东西，她就不知道如何画。请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。