教育心理学-单项选择题(共23页).doc

《教育心理学-单项选择题(共23页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学-单项选择题(共23页).doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上带*表示超出广西高校教师资格理论考试高等教育心理学学科考试大纲一、单项选择题*1. 心理过程包括( ) A. 认识过程,情绪过程与行为过程B. 知觉过程,情绪过程与行为过程C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程 2.是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和( ) A. 气质 B. 性格 C. 兴趣 D. 能力 3.人格中具有核心意义的部分是（）A、性格B、气质C、能力D、个性倾向 *4.哲学与心理学家于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门独立的科学( ) A.

2、 艾宾浩斯 B. 缪勒C. 费希纳D. 冯特5. 认为心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激反应来解释行为的学派理论是（）A. 行为主义 B. 精神分析主义 C. 人本主义 D. 认知心理学 *6. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是（）A. 机能主义 B. 精神分析主义 C. 构造主义 D. 认知心理学 *7. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）A基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 *8.是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。（）

3、A华生 B赫尔 C斯金纳 D 桑代克 8、福勒认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”，“同事怎么看我”，“领导怎么评价我”时，他主要处在教师成长历程的（）A、关注生存阶段 B、关注情景阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段 9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A教材 B学生 C情景 D生存 10. 主要表现为过分的抱负,过节奏,高效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,大声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成心切,好争辩,好争胜属于( )A. B型性格B. A型性格C. D型性格D. C型性格 11. 主要表现为沉默,沉思,音调低,生活较为悠闲,节奏慢,对工作要求

4、较为宽松,缺乏主见,个性随和, 顺从,抱负少,对成败得失看得较为淡薄等属于( )A. B型性格B. A型性格 C.D型性格 D. C型性格 *12教师实现其中心角色的主要途径是( )A教学 B参与学校管理C科学研究 D建立良好的师生关系 13张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于( )A教师职业角色认知阶段 B教师职业角色认同阶段C教师职业角色信念阶段 D教师职业角色内化阶段 14教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者所以说教师可以担当起( )A育人的角色 B研究的角色 C代理的角色 D管理的角色 16.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做

5、什么”，这是学生对领导方式的典型反应。( ) A.民主型；B.放任自流型；C.仁慈专断型；D.强硬专断型。 17.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）A、专断型；B、民主型；C、放任型；D、无法确定。 18某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( )A仁慈专断型 B放任自流型 C民主型 D强硬专断型 19.有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于( )A.仁慈专断型；B.民主型；C.强硬专断型；D.放任型。 20

6、.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是（）A、桑代克B、斯金纳C、马斯洛D、班杜拉 21. 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。( ) A教学效能感 B自我效能感 C自我控制感 D自我统一感 22.指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率（）A. 教学效能感 B. 自我效能感 C.自我控制感 D.自我同一感 *23.是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径。( )

7、 A. 教学反思 B. 教学监控 C. 教学计划 D.教学设计 *24在教学反思过程中，反思最集中体现在( )A积极的验证阶段 B重新概括阶段 C观察与分析阶段 D具体经验阶段 25.是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划,检查,评价,反馈制和调节( )。A. 教学反思 B. 教学监控 C. 教学计划 D.教学设计 *26教师的教学监控能力真正提高的重要标志是( )。A教学监控的敏感性增强 B教学监控的迁移性增强C教学监控由他控到自控 D教学监控达到自动化 27在具备一定的学科知识之后，成为影响教师教学效果的关键性因素。(

8、 ) A教学监控能力 B教学反思能力 C教师的威严 D师爱 28教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为( )。A教育管理 B教育创新 C教育威信 D教育机智 29.教育机智集中体现在( ) A.善于因势利导； B.教师随机应变能力；C.善于对症下药； D.善于掌握教育时机和分寸。 30.教师能否表现教育机制的前提是( ) A.意志的自制性和果断性； B.对工作和学生的态度；C.教师思维品质； D.深厚的知识素养和经验积累。 31.维果茨基的最近发展区是指（ ）。A.最新获得的能力； B.超出目前水平的能力；C.正处于掌握边缘

9、的能力； D.需要在下一发展阶段掌握的能力。32.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是()。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区；D.根据学生现有的水平进行教学。*33自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于()A自我认知B自我体验C自我调控D自我感觉*34个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于()A社会自我B投射自我C生理自我D心理自我35一般说来，是个人追求的目标。()A社会自我B理想自我C投射自我D心理自我36.从内容上看,自我意识可以分为生理自我心理自我和()A.社会自我B.现实自我C.投

10、射自我D.理想自我 37.从形式上看,自我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识,自我体验和()A.心理自我B.现实自我C.投射自我D.自我调控38.从自我观念上看,自我意识可以分为现实自我,投射自我和()A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我 39自我统一性对角色混乱是艾里克森人格发展阶段理论中哪一阶段儿童所具有的人格特征？（）A23岁B45岁C611岁D1218岁*40使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A自我意识B自我认识C性格D能力 41.个体品德的核心部分是()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为42下列哪种成分不是品德的心理结构()。

11、A道德认知B道德观念C道德情感D道德行为 43.形成道德品质的关键在于培养（）A道德认知B道德信念C道德情感D道德意志44.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于（）A道德信念B道德知识C道德动机D道德意志 45品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()A比较不稳定的B受先天因素制约的C时稳时变的D比较稳定的 46.大学生对下列哪类“我”的关注，属于对其理想我关注的表现（）A实际的人际关系B拥有的角色地位C个性特征D目标 47个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A场依存性B场独立性C冲动性D沉思

12、性48.场依存性者喜欢的学习方式是()A、自主学习；B、合作学习；C、探究学习；D、有意义学习。49.不属于沉思型学习者的特征是()A.错误少；B.反思速度慢；C.深思熟虑；D.权衡多种解决方案。50在问题解决情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式属于（）A场独立型B沉思型C冲动型D场依存型51依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）A独立型和顺从型B外倾型和内倾型C冲动型和沉思型D辐合型和发散型 52.将人格分为内向型和外向型的是()A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德 53个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()A实践B反应C反射D学习54根

13、据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）A蜜蜂采蜜B猴子练习攀爬 C病症导致的行为改变D儿童模仿别人的行为55.下列心理现象中属于学习的是（）A运动员吃兴奋剂提高了成绩B近朱者赤，近墨者黑C入芝兰之室，久而闻不知其香D个体进入青春期后出现变声 56在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）A人类的学习B广义的学习C学生的学习D成人的学习 57小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了的学习。()A言语信息B智慧技能C动作技能D态度 58.

14、加涅的的结果分类理论认为，学校中最基本、最普遍的教育内容是（）A言语信息B智慧技能C认知策略D态度 59桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的()A信号学习B刺激一反应学习 C连锁学习D概念学习60奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为()A知识学习和技能学习B机械学习和意义学习C接受学习和发现学习D概念学习和意义学习 61.机械学习与有意义学习划分的主要依据是()A.学生是否理解学习材料；B.学生是否主动学习；C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D.学习目的是解决问题或是获得知识62.根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于()A、接受学习B、发现学习C、意

15、义学习D、有意义的接受学习 63一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。这是的观点。（）A行为主义学习理论B认知心理学学习理论C建构主义学习理论D社会学习理论64.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做() A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.非理性条件反射65.斯金纳研究的条件反射叫做() A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.非理性条件反射66斯金纳认为行为分为两类，分别是()。A学习行为和操作性为B应答性行为和操作性行为C刺激行为和反应行为D操作性为和反应性为 67根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液分

16、泌是()A中性刺激B无条件刺激C条件反应D无条件反应 68.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得 69有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为()A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D行为强化70.在下列教师采用的教育管理方式中哪种属于斯金纳所提出的负强化。（）A忽视B惩罚C警告D表扬 71.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚 72.当处于电击状态下的白鼠按开关时停止电击，白鼠按开关的频率会增加，这属

17、于（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退73斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是()A强化B逃避条件作用C消退D惩罚74.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退 75.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准(或二者的根本区别)是。（）A条件反应是否受到直接强化；B.新的SR联结是否形成；C.强化物是否出现在新的反应前 76.行为塑造和行为矫正的原理和依据是。（）A操作性条件作用B经典条件作用C精神分析理论D认知理论 *77.认为将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，可促进低渴望活动发生的是（）A、

18、普雷马克原理B、行为塑造法C、餍足D、代价78如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视*79.班都拉(A.Bandura)把强化分为三种。即通过外部因素对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式。()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化*80.班都拉把强化分为三种。即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化*81.班都拉把强化分为三种

19、。即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持学生的学习行为。()A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化 *82.为了打击社会不良现象，有时采用“杀一儆百”的方式来展开教育，其理论依据可能是 ()A人的悟性B替代强化C外部强化D条件反应 83.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是。（）A、避免学生观看这类影视片；B、对有模仿行为的儿童进行说理教育；C、影片中尽量少描写反面人物；D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”*84.有一种学说认为，学习是

20、个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅 85.在几种重要的学习理论中，认知一结构论是()提出的。A布鲁纳B苛勒C桑代克D奥苏伯尔86.布鲁纳强调学习（）的重要性。A、学科基本结构B、行为习惯C、榜样行为D、动机 87.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、桑代克 88.教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法89.“将符号所代

21、表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）A接受学习B发现学习 C有意义学习D机械学习90.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为 91.如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）A、符号标志B、附加问题C、先行组织者D、任务分析92强调教师要引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验是哪一学派学习理论的学生观？（）A完形顿悟说B认知结构学习论C信息加工学习理论D建

22、构主义学习理论93.在学习理论领域，是当代教育心理学中的一场革命。（）A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、建构主义*93.创造性思维的核心是() A.分析思维B.发散思维C.辐合思维D.抽象思维 95一种学习中习得的经验对另一种学习的影响称为（）A.学习策略B.学习潜能C.学习迁移D.学习风格96.道德两难故事法的创始人是（）A、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格 97.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律 98.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A计划策略B组织策略C

23、调节策略D监视策略*99.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）A均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢 100.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）A注意B需要C动机D兴趣101由于个体的内在的需要引起的学习动机称作()A外部学习动机B需要学习动机C内部学习动机D隐蔽性学习动机102由于外部诱因引起的学习动机称作()A外部学习动机B诱因性学习动机 C强化性动机D激励性学习动机103.下列情境中代表内在动机的情境是（）A.课间休息时，小李回到教室里做作业；B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单；D.陈英每天独自看几小时电视

24、。 104学习中最重要、最稳定的动机是（）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D学习需要105.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力106.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力107自我提高内驱力和附属内驱力属于()。 A内部动机B外部动机C直接动机D间接动机 108认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力动机结构中所占的比重并非一成不变。在附属内驱力最为突出 ()。A儿童早期B少年期C青年期D成年期109学习效率和动机水平

25、之间存在()A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系110.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好111.根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程序控制在（）A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平112.学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为()A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰 113研究表明

26、，在各种反馈方式中，教师对学生所做的，()对学生学习动机的激发最为有效。 A.针对性评语B.无评价C.表扬与奖励D.批评与指责 114.人们对人或事物所持有的一套比较笼统,概括,固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据称之为().A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应115.在影响人际吸引中近水楼台先得月是属于以下哪种因素的作用()A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性 116.亚里士多德说:美丽比一封介绍信更有推荐力.这说明()在人际关系中因素的重要性。A.外貌吸引B.语言吸引C.才华吸引D.名望吸引 117为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道

27、结果如何，这体现了以下哪一教学原则的要求（） A动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则一、单项选择题1. （D）2. ( B ) 3.（A ） 4.( D ) 5. （A ）6.（ B ）7.（ C ） 8.（ D ） 9.（ B ） 10. ( B ) 11. ( A ) 12( A )13( D )14( D )15.（ D ）16.( B ) 17.（ A ）18( D )19. ( B )20.（ D ）21. ( B ) 22.（ A ）23. ( A ) 24（ C ）25. ( B )26( B )27 ( A ) 28( D )29.( B ) 30.( B ) 31.（

28、 C ）32. (C)33(A)34(C)35(B)36.(A)37.(D)38.(D)39（D）40（A） 41.(A)42(B)43.（B）44.（A） 45(D)46.（B）47（B）48. (B)49.(B)50（B）51（B）52.(A)53(D)54（D）55.（B） 56（C） 57(D) 58.（B）59(B)60(C)61. (A)62.(D)63（A）64.(C) 65.(A) 66(B)67(D)68.（C） 69(B)70.（C） 71.（B） 72.（B）73(C)74.（D）75.（C） 76.（A）77.（A）78(D)79.(A)80.(B)81.(C) 82.

29、(B) 83.（D84.（B） 85.(A)86.（A） 87.（A） 88.(B)89.（C）90.（B） 91.（C）92（D）93.（D）93.(B) 95（C）96.（D） 97.（B） 98.（B）99.（C） 100.（C101(C)102(A)103.（D）104（A）105.（B）106.（B）107(B)108(A)109 (C)110.（C）111.（A）112.(D) 113(A) 114.(D) 115.(A)116.(A) 117（D） 这样看起来，反而是朝生暮死的蝴蝶为可羡了。它们在短短的一春里尽情地酣足地在花间飞舞，一旦春尽花残，便爽爽快快地殉着春光化去，好像它们一生只是为了酣舞与享乐而来的，倒要痛快些。像人类呢，青春如流水一般的长逝之后，数十载风雨绵绵的灰色生活又将怎样度过？是违法问题热也让同样5我也投入与他人啊读后感地方 发的供货商啥好烦的人个人太炎热和谁让他就如同 专心-专注-专业