社会心理学习题(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上社会心理学1、一般认为，社会心理学诞生于（1908）年2、F.H奥尔波特（F.H.Allport，1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和（社会意识的）学科”3、社会科学家艾尔乌德（C.A.Ellwood，1925）认为社会心理学是关于（社会互动）的科学，以群体的心理学为基础。4、勒温（K.Lewin。1936）关于行为的著名公式：P=(P,E)。其中e的含义是（个体所处的情景）5、社会行为是人对（社会因素）引起的并对社会产生影响的反应系统6、勒温指出：要理解和描述系那个为，人和（他所处的情境）必须被看成一个相互依赖的因素群。7、社会心理是（社会刺激）与社会

2、行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有指导作用的心理活动8、在社会心理学研究范围中，态度属于（个体层面）的研究内容9、在社会心心理学的研究范围中，时尚属于（社会层面）的研究内容10、霍兰德（E.PHollander。1976）认为社会心理学的历史按顺序可划分为（哲学思辨、经验描述、实证分析）等三个阶段11、社会心理学的形成期是（经验描述阶段）12、社会心理学的哲学思辨阶段是从古希腊开始，延续到（19世纪上半叶）13、历史上最早的社会心理学研究，是围绕（人性）的哲学思辨14、经验描述阶段，是从（19世纪中叶）到20世纪初15、经验描述阶段的特点是在（观察）的基础上，对人类的心理活动

3、和行为方式进行客观描述和分析16、实证分析阶段始于（20世纪20年代）17、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（纯理论研究）转向应用研究。18、对一些反对社会价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该（进行积极的干预引导）19、社会心理学的伦理原则是指（社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺骗痛与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害）20、口头调查又称为（访谈调查）21、访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是（面对面）的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。22、关于访谈法就

4、是普通“聊天”的说法是不正确的23、研究者应严格按照访谈问卷的顺序及原有问题进行提问24、关于参与观察（参与观察的主要目的在于观察者的自我体验）的说法是不正确的25、（系统性原则）不是问卷设计的基本原则26、按照一定的目的搜集大量（过去及现在的）资料，通过内容分析进行研究的发方法叫（档案法）27、关于档案法（心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法）的说法不正确28、（勒温）被学术界认为是现代社会心理学之父29、实验心理学的奠基人是（F.H.奥尔波特）30、关于社会心理学的研究成果（社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度”的问题）的说法是不正确的31、社会学习论的代表人物是（班杜拉

5、）32、观察学习所包括的过程有（注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程）33、社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（霍斯曼）34、关于社会交换论的此类说法（社会交换关系时建立在利益冲突的基础上的人们的竞争性活动）是不正确的35、个体或群体重复获得相同奖赏的系数越多，则该奖赏对个体的价值越小，这是霍斯曼社会交换论的（剥夺-满足命题）36、符号互动论的基本假设不包括（事物的意义在于得与失的权衡结果）37、（集体潜意识）不是弗洛伊德的精神分析论的主要概念38、荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是发展被那个人的创造性潜力及（完整的人格），而不是治疗症状39

6、、“集体潜意识”理论是由（荣格）提出来的40、霍妮认为男女之间的心理差别是由（文化因素）决定的41、沙利文认为（人际关系）是热河形成和发展的源泉42、早在公元328年，古希腊哲学家（亚里士多德）就指出：人本质上是社会性的动物43、社会化是个体由自然人成长、发展为（社会人）的过程44、我国劳动教养和劳动改造制度是一种（再社会化）机制45、关于再社会化的此类说法(对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化)是正确的46、（观念）不是社会化的载体47、个体的全部社会化是以（语言社会化）为条件的48、“性别”表示（男女在人格特征方面的差异）49、（国家意识阶段）不是爱国意识的

7、发展阶段50、社会角色是个体与其（社会地位）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态51、企业家属于（功利型）角色52、角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（角色失败）53、作为教师，既要有权威者的角色，又需要和学生做朋友的角色，这两种角色一时难以协调，这是（角色间冲突）54、一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是（角色间冲突）55、由他人的判断所反映的自我概念，是（镜我）56、自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（从生理自我到社会自我，最后到心理自我）57、身份的特点不包括（系统性）58、詹姆斯（1

8、890）关于自尊的经典公式是（自尊=成功/抱负）59、自尊是个体对其（社会角色）进行自我评价的结果60、社会知觉是个体对他人、群体以及对（自己）的知觉61、人的社会化过程、人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以（社会知觉）为基础的62、人脑中已有的知识经验的网络称为（图式）63、（自我图式）是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工自有关自己的信息64、受（图式）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西65、（印象形成）是指个体所接触新的社会情境时，按照以往经验，将情景中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程66、在

9、印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（首因效应）67、（首因效应）是第一印象作用的机制68、（近因效应）是指在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象69、首因效应的存在表明（第一印象）很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的70、首因效应和近因效应表明在形成过程中（信息顺序）对印象形成有重要影响71、个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是（光环效应）72、光环效应是一种（以偏概全）的现象，在人们没有意识到的情况下发生73、人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较

10、为固定的看法叫（刻板印象）74、刻板印象具有（社会适应）的意义，使人的社会知觉过程简化75、在有限的经验的基础上形成的刻板印象往往具有（消极）的性质76、在印象形成过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（总体印象）77、（加法模式）是指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和78、在形成总体印象时，将各个特征分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的（平均模式）79、加权平均平均模式指形成对他人的总体印象时，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的（权重），然后将其与每种特征的强度相乘

11、，最后加以平均80、在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的，对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的，对个体意义大的特征来形成总体印象，这种模式被称为（中心品质模式）81、（印象管理）是指个体以一定方式去影响他人对自己的形象，即etiquette进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待82、印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中、个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（角色期待）83、印象管理是一种（社交技巧）。在人际交往中，互动的双方都知道在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为

12、等，以期待给对方留下一个良好的印象。84、在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象 ，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为（自我抬高）85、个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测和判断的过程被称为（归因）86、（行为归因）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。87、在许多情境中，行为与事件的发生并非由内外因或外因单一因素引起，而兼有两者的影响。这种归因叫做（综合归因）88、在行为的内因和外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的（情绪）是易变性因素。89、

13、可控性原因表明个体通过主管努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为作出（变化）的预测。90、对不可控因素的归因，是人们较可能对未来的行为作出（较准确）的预测91、美国心理学家罗特发现，关于个体归因倾向的理论是（控制点）92、美国心理学家罗特发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的（控制源）有不同的解释。93、某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。这种人被称为（外控者）94、（内控者）相信自己能发挥作用，面对可能失败也不怀疑未来可能有所改善，面对困难情境，

14、能付出更大努力，加大工作投入。95、（内控者）的态度与行为方式是符合社会期待的96、海德（F.Heider,1958）是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用（不变性）原则。97、折扣原则是归因理论的主要研究者（凯利）提出的。他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。98、协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的（规律性）协变。99、根据凯利三维理论，如果（特异性低、共同性低和一致性高），就更可能作出内部原因的归因。100、行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别，对行为原因的解释

15、也会有明显的不同，这表明（社会视角）影响归因过程及其结果101、个体在归因过程中，对有自我卷入事情的解释，带有明显的（自我价值保护）倾向102、在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（自我防卫）策略103、失眠者往往认为失眠是自己内部原因造成的，比如自己神经衰弱、焦虑、警长等等，因而可以通过改变他们的（归因）模式来使失眠程度得到缓解104、在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因。有明显的使自己处于有利位置，保护自我价值的倾向，这种倾向叫（动机性）归因偏差105、（社会动机）是人社会行为的直接原因106、引

16、起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程，称为（动机）107、一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（倒U型曲线）108、根据研究，每种活动都存在最佳的动机水平，这种最佳动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增加，最佳动机水平有（逐渐下降）的趋向109、个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向被称为（亲合动机）110、亲合起源于（依恋）111、恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧青学越强烈，亲合倾向（越高）112、焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者亲合倾向（较低）113、出生顺序是影响亲合的一个重要因素。西方心理学家的研究表明，长子、长女

17、恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们（高）114、亲合动机是人际吸引的（最低级）层次115、家长对热同的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（正相关）116、人的某种需要从未满足状态转换到满足状态，并产生新的需要，这一过程称为（动机过程）117、个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（社会动机）118、个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称为（抱负水平）119、（权力动机）是指个体希望影响和控制他人的心理倾向120、（挫折）既指阻碍个体大袋目标的情境，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。121、挫折侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻之间是（正相关

18、）的关系122、心理学家认为在一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（增加）123、利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是 （他人在场对利他行为有负面影响）124、有益于他人，需要或接受报酬的行为属于（助人行为）125、他人在场，会影响助人行为，一般情况下，在场人数越多助人行为（越少）126、社交情绪是人际交往中个体的一种（主观体验），是个体的社会需要是否获得满足的反映127、（嫉妒）是指与他人比较，发现在即在才能、名誉、地位或鲸鱼等方米昂步入别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态128、（羞耻）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社

19、会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。129、（内疚）是指个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安，羞愧和负罪的情绪体验。130、（态度）是指个体对特定对象的总的评价和稳定性的反映倾向131、一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。在他们不协调时，（情感成分）往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。132、态度的三成分说又称态度的（ABC）模型133、在态度的ABC模型中，C是指（认知）134、个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（工具性）功能135、个体对情景中客体通过态度来赋予其意义，这是态度的（认知功能）136、个体对特定态度对象的卷

20、入水平，是态度的（深度）属性137、态度的内化是指（个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系，成为有机的组成部分）138、任何态度的转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的，研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，引发的态度转变量（最大）139、对畏惧与态度转变关系的研究表明（中等程度的畏惧）信息能达到较好的说服效果140、重复与说服效果程（倒U型曲线）141、海德提出的有关态度转变的理论，可简称为（POX）模型142、海德提出，人们在态度转变时，往往遵循（费力最小原则）143、在海德的POX态度转变模型中，O代表（他人）144、社会交换论认为态度改变的关

21、键是（诱因的强度）145、人际沟通与大众沟通的最重要区别是（有无媒体的中介）146、沟通时（信息）传递和交流的过程147、（认知）不是沟通结构模型中的基本要素148、（集束式）不属于正式沟通网络形式149、一般来说，最能准确反映人的内心状况的体语形式是（目光）150、朋友之间交往的距离属于（个人）距离151、（目光接触）是最重要的体语沟通方式152、除了目光接触外，（面部表情）也是一种可完成精细信息沟通的体语形式153、人在（触摸）和身体接触时情感体验最为深刻154、个体运用身体或肢体动作表达情感及态度的体语，称之为（姿势）155、霍尔（E.T.Hall，1959）对美国白人中产阶级的研究表明

22、，公众距离为（12英尺25英尺）156、虚拟沟通的进程主要由沟通者自己的的主观感受和（想象）来引导157、（全通道式）的沟通网络，信息的传递速度较快，群体成员的满意度比较高158、人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（心理上）的联系159、（系统性）不是人际关系的特点160、（自我暴露程度）是人际关系深度的一个敏感的“探测器”161、人际关系的交换性原则是指（个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少等于失）162、被动包容式人际关系的取向是（期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独）163、主动支配式人际关系的取向是（喜欢控制他人，能运用权力）164、（认知需要）不是

23、基本的人际需要165、人际吸引的最强烈的形式是（爱情）166、根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是（真诚）167、根据目标手段相互依赖理论，只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体目标和手段才能实现，这样他们之间的关系是（合作关系）168、下列选项中，不属于良好人际关系原则的是（强化原则）169、对肯定自我价值的他人、个体和对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持170、舒茨用三维理论解释群体的形成于群体解体，提出了（群体整合原则）171、美国学者舒茨认为（人急需要）决定了个体与其社会情景的联系，如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题，如精神崩溃172、如果双亲对儿童既

24、有要求又给他们一定自由，使之有某种自主权，会使儿童形成民主式的行为方式。这说明舒茨提出的（支配需要的）重要性173、舒茨的三位理论用于解释群体形成时认为，群体形成经过（包容-控制-情感）的过程174、人际关系的三维理论是由（舒茨提出来的）175、（人际吸引）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。176、（人际互动）专指人们在心理和行为方面的交流、交往。177、个体与个体、群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为（合作）178、个体与个体，群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为（竞争）179、目标手段相互依赖理论是由（多伊奇）提出来的180、（

25、人格品质）是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一181、在人际吸引的影响因素中（互补）可视为相似性的特殊形式182、熟悉能增加吸引的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（倒U型曲线）183、喜欢是(中等程度)的人际吸引184、在他人作用下，引起个体思想情感和行为的变化的现象，称为（社会影响）185、个体在群体压力下认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，称为（从众）186、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在（3人4人影响最大187、从众是一种（被动的）接受群体影响的方式188、性别与从众之间的关系是（没有确定性的关系）189、个体完成某种活动时

26、，由于他人在场而提高了绩效的现象叫（社会促进）190、个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时更为低下的现象，称为（社会抑制）191、在有人陪同的活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是（结伴效应）192、优势反应强化理论认为他人在场，个体动机水平会提高，因此（优势）反应易于表现。193、已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可作出的反应，称为（优势反应）194、在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相似的现象，称为（模仿）195、塔尔德在模仿律中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（先

27、内后外律）196、在非对抗的条件下，通过语言、表情、体语及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受影响者的意见和观点或按所示意的方式去活动，叫（暗示）197、（人际距离）不是影响暗示效果的主要因素198、暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反应，称为（反暗示）199、通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（社会感染）200、（全面性）不是社会感染的特点201、在较大群体内产生循环感染。反复震荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生，这说明社会感染具有（爆发性）的特点202、我宁愿自己吃苦，也不让自己的爱的人受苦，这是一种（利他式）的爱情203、有时我

28、不得不回避我的情人们，以免他们互相发现，这是一种（游戏式）的爱情204、双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作的夫妻属于（建设型）的夫妻类型205、（学习）不是婚姻的主要动机206、夫妻和未婚子女组成的家庭属于（核心家庭）207、婚姻关系的本质在于它的（社会性）208、（家庭）作为一个群体是社会的细胞，即社会生活的基本单位209、在斯塔伯格（R.Stemberg,1988）的爱情三角中，一见钟情属于（浪漫爱）210、关于爱情，下列说法中不正确的是（幼儿也有爱情体验）211、双方高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是（爱情）的特点212、如果我怀疑我爱的人跟别人在

29、一起，我就神经紧张。这是（占有式）的爱213、处于（激情爱）中的人春风沉醉，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体。214、（社会学、文化人类学、心理学）对社会心理学的诞生和发展做出过关键的贡献，他们是孕育社会心理学的学科母体215、1908年（社会学家罗斯、心理学家麦独孤）分别出版了社会心理学专著，标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生216、美国社会心理学家G.W奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想情感和行为 怎样受他人的影响，他人的影响包括（现实、想象、隐含）的影响217、社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括（个体的习得行为、亲社会

30、行为、群体的决策行为）等等218、19世纪中叶到世纪初，对社会心理学起了直接的“催生”作用的重要学术思潮包括（德国民族心理学、法国的群众心理学、美国的本能心理学、奥地利的精神分析学）219、社会心理学中使用实证方法的两位先驱是（特里普利特、莫德）220、第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征，他们是（研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面，开展了应用社会心理学的研究，理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为）221、社会心理学研究遵循的主要原则有（价值中立原则、系统性原则、伦理原则）222、社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理原则有（在制定研究计划时，研究者

31、应评估其道德可接受性、在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施、对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意、不得和被试者建立研究工作以外的其他关系）223、寡欲观察法，下列说法中正确的是（自然观察的主要目的是描述行为，提供类别及数量信息、参与观察是、由于身临其境，观察者可能获得较多的内部信息、参与观察法时，应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响）224、为了接近被访谈者，使访谈顺利进行，应该注意（穿着干净整洁、称呼恰如其分、自我介绍简洁明了、不卑不亢、发出邀请时应热情、语气应该肯定和正面、以适当方式消除被访者的紧张和戒备心理，有时应主动出示身份证等文件）225、

32、访谈提问中的技巧有（开始交谈时应有寒暄之词以调节情境氛围、严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问、访谈时应与被访者保持交流，认真听，记，并适当给予被访者鼓励、但要避免诱导、对被访者应有耐心，如有遗漏，应请对方补充回答）226、应对拒绝的技巧包括（应有耐心、不要轻易放弃、搞清拒绝的原因）227、问卷法的两个主要特点是（标准化程度高、收效快）228、问卷的构成成分包括（指导语、问题及其备选答案、人口学记录、结束语）229、档案法的优点是（对研究对象的心理干扰小，适用于跨文化的比较研究、适用于时间跨度较长的趋势研究）230、社会心理学理论的价值体现在（提高人认识自身的能力、提高人的生活质量）231、在

33、社会学习论看来，学习的机制主要有（联想、强化、模仿）232、霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括有（成功命题、价值命题、剥夺满足命题、侵犯赞同命题）233、符号互动论的代表人物有（詹姆斯、米德）234、弗洛伊德的人格结构层次包括（本我、自我、超我）235、关于社会化，下列说法中正确的是（社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程、社会化涉及社会及个体两方面、社会化伴随人的一生、成人期的社会化是继续社会化）236、社会化涉及两个方面（社会对个体进行教化的过程、与其他社会成员互动，称为合格的社会成员的过程）237、社会化得基本条件有（人类有较长的生

34、活依附期、人类的遗传素质提供了社会化的可能性）238、社会化得载体包括（参照群体、学校、家庭、大众传播媒体）239、道德社会化包括（道德观念、道德情感、道德行为、道德判断）240、教师的角色属于（成就角色、规定性角色、表现型角色）241、按角色获得的方式可将角色分为（先赋角色、成就角色）242、角色扮演过程包括（角色期待、角色领悟、角色实践）等要素243、关于自我下列说法正确的是（自我是心理学的古老课题、亦称自我意识或自我概念 、是个体对自己存在状态的认知）244、自我的结构包括（物质自我、心理自我、社会自我、理想自我）245、自我概念的功能主要有（保持个体内在的一致性、解释经验、决定期待）2

35、46、关于身份，下列说法正确的是（身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同、身份是由角色构成的、社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体、处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的）247、关于自尊，下列说法中正确的是（自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果、自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和、自尊需要的满足会导致自信）248、自尊需要包括（对成就、优势与自信等的欲望、对名誉、地位支配、赞赏的欲望）249、詹姆斯的经典公式：自尊=成功/抱负，意思是说自尊取决于（成功、获得的成功对个体的意义）250、影响自尊的因素包括（家庭中的亲子关系、行为表现的反馈、选择参与

36、和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较）251、社会知觉包括个体对（自己、群体、他人）的知觉252、（行为原因、人际知觉、自我知觉）属于社会知觉的范围253、影响社会知觉的主观因素包括（情绪、兴趣、动机、经验）等254、进行社会知觉时，图式对新觉察倒的信息其（引导、组合、解释）作用255、图式的作用包括（影响个体对他人的知觉和自我知觉、影响对注意对象的选择、影响记忆）256、由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括（首因效应、近因效应）257、一般来说，近因效应容易出现在（熟悉、亲密）的人之间258、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体成员产生（偏见、

37、歧视）259、一般来说，中心品质更接近于大多数人日常生活中印象形成的实际情况。该模式认为，人们往往仅根据几个（对个体意义大、重要）的特征来形成总体印象260、印象形成中的信息整合模式包括（加法模式、平均模式、加权平均模式、中心品质模式）261、常用的印象管理策略包括（隐藏自己与自我抬高、按社会常模管理自己、按社会期待管理自己、投人所好）262、根据社会心理学家研究，个体归因时遵循的主要原则有（不变性原则、折扣原则、协变原则）263、影响归因的因素包括（社会视角、自我价值保护、观察位置、时间因素）264、在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括（人格特征、能力、工作性质）等

38、265、根据凯利的三维理论，个体在归因时需要的信息具有（特异性、共同性、一致性）266、随着时间的流逝，归因会越来越具有情境性。人们会将国务很久的事情解释为背景的原因，而不是（行为主体、刺激客体）的原因267、社会动机的功能包括（激活功能、指向功能、维持功能、调节功能）268、亲合的作用包括(满足个体的某些社会性需要、获得信息、避免窘境、使行为获得明确定向)269、影响亲合的因素主要有（情境因素、情绪因素、出生顺序）270、亲合与人的情绪状态有密切关系，因此（恐惧越强烈、约会增强亲合倾向、焦虑越强烈，越会减少亲和倾向）271、关于一个人的抱负水平，下列说法正确的是（个体的抱负水平取决于其成就动

39、机强弱、以往成败经验影响抱负水平、个体的抱负水平与实际成就是有差异的）272、培养儿童成就动机应注意的问题，主要有（家庭教养方式、强调成就、追求成就的社会氛围）273、影响成就动机的因素主要包括（目标的吸引力、风险与成败的主要概率、个体施展才干的机会）274、引起权力动机的因素大致包括（社会控制的需求、对无能的恐惧）275、侵犯的构成包括（伤害行为、侵犯动机、社会评价）因素276、挫折侵犯学说的要点包括（侵犯强度同目标受阻强度呈正相关关系、抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系、如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性越小；如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯越可能发

40、生）277、侵犯的本能论的代表人物有（弗洛伊德、罗伦茨）278、社会规范论用普遍规范来解释人的社会行为，人类社会存在的普遍性的道德准则有（交互性规范、社会责任规范）279、关于社交焦虑，下列说法正确的是（社交焦虑是一种与人交往的时候，觉得不舒服，不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验、社交焦虑是一种消极的情绪体验、人们为了回避导致社交焦虑的情境，通常是减少社会交往，选择孤独的生活方式）280、嫉妒的情绪特点包括（针对性、持续性、对抗性、普遍性）281、下列说法正确的是（羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬损、自我怀疑等等，认为自己对事情无能为力、健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是人适应社会生活

41、，改善自己的一种重要方式、内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责，并试图做出努力，来弥补自己的过失）282、态度的特点包括（内在性、稳定性、对象性）283、态度的成分包括（认知成分、情感成分、社会评价成分、行为倾向成分）284、下列说法中正确的是（价值观对态度有直接的影响、这种影响是通过个体对对象富裕价值来实现的、价值观不具有直接的、具体的对象，也没有直接的行为动力意义）285、态度的功能主要包括（工具功能、自我防御功能、认知功能）286、根据凯尔曼的观点，态度形成包括（内化、服从、认同）等阶段。287、传递者方面影响态度转变的主要因素（意图、威信、立场、吸引力）288、下列说法中正确的是（已成

42、为既定事实的态度，即被说服者根据直接经验形成的态度不易转变）289、态度转变理论主要有（海德的平衡理论、认知失调论、社会交换论）290、根据海德的平衡理论、P-O-X模型中（如果三种关系从各方面都是肯定的，或两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态、如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态）291、关于认知失调论，下列说法中正确的是（降低是失调的认知因素，双方的强度可以养活失调、个体关于自我、环境和天都对象都有许多的认知因素，当各认知因素出现“非配合性关系时，个体就会产生认知失调”、认知失调给个体造成心理压力，使之处于不愉快的紧张状态、文化价值冲突时认知失调的原因之一）292

43、、认知失调论认为，认知失调可能的原因有（逻辑的矛盾、文化价值冲突、新旧经验相悖、观念的矛盾）293、沟通的结构包括（信息、反馈、通道）等因素294、通过对“小道消息”的研究发现，非正式沟通网络主要有（集束式、流言式；偶然式）等典型形式295、正式沟通网络有（链式、轮式、全通道式、Y式）等形式296、安往处流动方向，沟通可分为（平行沟通、上行沟通、下行沟通）297、身体语言 包括（目光、面部表情、姿势、装饰）298、关于沟通下列说法中正确的是（人际沟通是以视听沟通为主的沟通、背景是沟通发生的情境，他影响沟通的每一要素，以及真个沟通过程、反馈使沟通成为一个双向的交互过程、在沟通使用的各种符号中，最

44、重要的是语词）299、人际关系的特点有（直接性、情感性、个体性）300、一般来说，良好的人际关系的建立与发展要经过（定向阶段、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段）301、自我暴露的程度大致可以分为（隐私方面、态度、自我概念与个人的人际关系状况、情趣爱好方面）等原则302、要建立良好的人际关系，应遵循（自我价值保护原则、相互性原则、平等性原则）303、人的基本人际需要包括有（支配需要、包容需要）304、人际关系的三维理论的三维指的是（包容需要、支配需要、情感需要）305、根据群体整合原则，在群体分解时，要经过（感情不和、失控、难于包容）等阶段306、互补对于人际吸引是最重要的，互补的形式主

45、要有（需要的互补、社会角色的互补、人格特征的互补）307、人际互动主要的形式有（合作、竞争）308、合作的基本条件有（公式与规范、目标一致、相互信赖的合作氛围）309、目标手段相互依赖理论的含义包括（当不同个体的目标与手段存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体目标和手段才能实现，他们之间是合作关系、当不同个体的目标与手段之间存在消极的否定性以来关系时，即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系）310、从众的功能有（促进社会形成共同规范，共同价值观、让个体适应社会生活）311、从众行为的原因有（寻求行为参照

46、、避免对偏离的恐惧、群体凝聚力）312、从众大致分为（真从众、从众、反从众）等类型313、下列说法中正确的是（个体自我评价越高，他的从众行为越少、群体成员一致性愈高，个体越容易产生从众行为）314、社会促进的效应有（结伴效应、观众效应）315、社会惰化的主要原因包括（被评价的焦虑意识减弱、责任意识降低）316、塔尔德的模仿率律包括（下降律、几何级数律、先内后外律）317、模仿的意义主要包括（模仿是学习的基础、模仿是适应社会生活的一种方式、模仿可以促进群体形成）318、社会感染的特点包括（双向性、爆发性）319、社会感染答题可分为（个体间的感染、大众传媒的感染、大型开放群体的感染）等几类。320

47、、社会交换论者将爱情发展大致划分为（取样与评估、互惠、承诺、制度化）等阶段321、在斯坦伯格（R.Stenberg.1988）的爱情三角形中，包括（激情、承诺）因素322、婚姻的 动机有（经济、繁衍、爱情）323、夫妻之间的心理冲突包括（需求不满、价值观念不一致、夫妻的性差异、远离的“自我”）324、从社会心理学角度看，离婚的原因有（结婚年龄较低的夫妻容易离婚、短时相识就结婚的夫妻，由于彼此不够了解，婚后发现双方共同点很少，容易离异、对性生活不满意，容易离异、有婚前性经验的人容易离异，因为其倾向寻求婚外性生活）325、家庭的功能包括（经济功能、行的功能和生育功能、教育功能、感情交流功能）326、家庭生命周期包括（形成、扩展、稳定、空巢）327、爱情与喜欢的区别主要在（亲密、依恋、利他）328、家庭结构的要素有（家庭成员的数量、代际层次、夫妻数量）329、哈特菲尔德（E.Hatfield，1988）把爱情分为两种（伙伴爱、激情爱）专心-专注-专业