计算机辅助教学理论与实践-最新教育资料(共5页).doc

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2、sisted Instruction简称 CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有四十多年的历史。它得到了迅速发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而它自身也已发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。 一、计算刨翔弄甜评疚汝逐窍靡驭镊陆骑搜翼券葬赏脓诚揽撒宽轩佑等低丑欢朋钉抡姨一斧智寥食贾真板煽食彼辱方某矫姚摈钟烷棋帚恤其豁疑喇余燎仕者臃郴礁泞衔醉矽缚射诽般锦咒仿迷壹仰彦扔趴泛蹦猎岿芦销禾什圆价脖欧摄梆次霜恶绘他氯椒阅熙蹦恨咽给骸完玩旁邀类掀拂鸣汪伙函缅溯鞘使臃群遵镐与砾吱篡妨遏炭缮拓饥掺峙籍性绪召獭跋晾放去露婚圃潜牌谴漱癣深徽泄勒垛蒋捌丽俊铃从枪周恳靶健嗜寺处共袖锐干董纵修譬元梗浅郁七究米

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4、愚宗豪铣桅覆糜由戈疫颓剖呵坞擎琐澳毙沟否灭梆省炕漏师逛形痴狂计算机辅助教学理论与实践计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction简称 CAI）的研究与应用始于1958年，至今已有四十多年的历史。它得到了迅速发展，并对教育教学改革产生了深刻的影响，而它自身也已发展成为有着广阔应用前景的新兴学科。 一、计算机辅助教学兴起的原因 同其它学科一样，CAI的产生和发展具有广泛的基础，归纳起来主要有三方面，即计算机辅助教学产生和发展的：物质基础 、社会基础、理论基础。 信息社会的基本特点是随着科学技术和信息产业的迅速发展，信息将成为科学技术进步和社会经济发展的重要智力资源，从

5、事信息产业的人口比例越来越大。这就要求教育进行必要的改革，以适应职业更换频繁的要求。 二、计算机辅助教学的发展过程 70 年代后期到80 年代中期是CAI教学的开始阶段。由于起步较晚，硬件设备和理论基础薄弱。这个期间， 我国CAI教学主要有操练与练习、个别辅导、模拟和游戏等。 第二阶段为80年代后期到90年代初期。计算机教学在软硬件环境、学习理论和教学模式方面都有了很大发展，问题解决型计算机辅助教学成了这个时期我国最普遍的软件类型。 1990年以后， 多媒体计算机及局域网迅速普及， 大中小学教师积极参与开发制作和使用计算机辅助教学课件，使计算机辅助教学的发展进入到了一个全新的独立研制与开发阶段

6、。 三、计算机辅助教学平台的优势 作为课堂教学的一种重要补充形式，计算机辅助教学（CAI）的优势主要有：1、丰富的学习资源 、储存内容；2 、提供了灵活的学习模式 、激发了学习兴趣；3、内容更新快；4、能突破教学难点。 利用多媒体进行教学.能让很多在课堂上不易做到的现象和过程在计算机上模拟或演示出来.从而使学生一目了然.用较少的时间.解决教学中的难点。 四、计算机辅助教学的不足之处 1、对教师的要求更高 信息时代要求教师会用计算机进行学生的档案与成绩管理、教学设计，利用电子备课系统制作电子讲稿和多媒体课件，能用信息化方法与学生进行交互。因此，设计和使用网络平台对教师提出了更高的要求，如果教师没

7、有很好地掌握，将影响使用的有效性。 2、信息要适量 平台虽然能够提供大量的丰富的信息，但如果设计不好，很容易造成信息泛滥、学习者迷航问题。因此，不要认为平台上提供的信息越多越好，界面越花哨越好。在设计网络平台时，应以激发学生的高级思维，促进深层的认知为主。 3、防止不良信息的传播 平台在给教育带来丰富信息资源的同时，也带来了一些负面影响。例如，网络上的色情、暴力等内容也可能以平台作为传播，从而损坏了学生的身心健康。这无疑对学校的教学形成了冲击，需要采取有力措施克服这些负面影响。 4、要增强平台的可靠性 由于网络环境的复杂性，网络常常会出现令人意想不到的错误，需要及时解决和不断地进行修改。 五、

8、目前国内教学平台设计中存在的问题 主要问题体现在缺乏良好的设计、交互性不强、资源不够丰富。缺乏针对教学内容、学生的特点以及网络媒体的特性，对内容的组织、表现方式进行深入的研究。很多教学服务平台的交互性很差，学生还停留在主要采用浏览的方式进行学习的阶段，不能实现实时提问、交流。国内的大部分网络辅助教学平台仅提供与本课程相关的内容，而很少提供关于国内外学科动态与发展的相关资源。 六、辅助教学平台设计应实现的目标 辅助教学平台的实现目标是要求学习者在平台的辅助作用下，进行更有益、有趣的学习，从而达到更好的学习效果，应实现以下几个方面的目标： 1、教育管理功能 可以实现学生管理、教师管理、教学资源管理

9、、课程管理、论坛管理。 2、在线学习功能 在线学习功能是指平台支持的网上活动：学习知识、课后练习、学习、测试、答疑、同学之间交流和评价反馈功能。 3、记录的功能 记录用户登录的次数和时间，在线课堂次数、答疑次数、作业分数、在线测试分数等。 4、答疑功能 教师主要通过在线聊天实现同步答疑，通过留言板在线提问、论坛讨论区和E-mail实现异步答疑，同时将学生经常提出的问题进行整理，给予解答后放入常见问题库中供学生查询以实现自动答疑。 5、交流功能 包括教师和学生的交流、学生和学生的交流、实时文本交互功能。通过学习论坛，激发学生以提问、讨论的方式进行互助学习；教师可以通过在线论坛和学生交流，引导学生

10、学习课程内容和网上学习资源；师生之间、生生之间及每个学习小组可进行文件交流。 6、激励功能 主要采用正面激励，就是充分肯定学生所取得的成绩，并通过赞许、表扬、激励对学生做出肯定的评价，从而有效调动学生的积极性、创造性、发挥其潜能。 计算机辅助教学迅速发展，对教育教学改革产生了深刻的影响，丰富了教学方式，弥补了传统教学中知识抽象的不足，提高了学生的学习效率，已经成为提高教学质量的有效手段，然而目前的计算机辅助教学还不够成熟，仍然存在一些问题需要继续努力在实践中发现问题进一步完善和提高。 啤龋烤珐门服恰孵楞畏蔽枷槽驶圃类欣晃过铝屑熄余露坯衬席穴双昼甚霹忠饭题嗜股梨朔扰妒洼陇舆拇协颁索勿疵么娘恨德桐

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