三校课改联盟章程(共24页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上松北区三校课改行动联盟章程第一章 总则第一条 联盟名称： 松青课改先锋队第二条 活动宗旨： 立足课改 联动互助 实践探索 提升共赢加强联盟成员学校间的协作，互通课程改革进展信息，相互学习借鉴课程改革经验成果；突破初中学校教育改革与发展的瓶颈难题，瞄准课程改革，立足课改实际，促进学校教师之间的合作与交流，组织开展学校管理、教学研究、教师培训等工作。融聚学校各层同仁的智慧，基于问题解决，致力资源共享，实现互动共赢。第二章 活动内容第三条 活动内容1、根据不同校情制定符合实际的高效课堂建设的课改模式。2、重点研究各年级、各学科高效课堂建设的有效策略。3、开展导学案设计及课堂

2、应用实效性研究。4、进行校际间教育教学管理的交流与合作，实现资源共享，共同深入推进课改。5、深入挖掘、提升与推广优秀教师的创新经验，培养与推介区域名师。6、组织开展教师培训，盟校课改教师听评课活动，校际联检联评等，提升教师高效课堂建设的专业素质。7、编辑出版“松青课改联盟简报”。第三章 成员哈三十一中、哈九十五中、对青一中全体教师第四条 成员的权力1、对于联盟开展的活动，成员具有优先参与权和优惠权。2、成员享有优先参加各类课改培训、学习的机会。3、对于成员的优秀经验或高价值学术成果，优先进行宣传推广。4、对于联盟的工作，成员具有建议权、批评权。第五条 成员的义务1、认真遵守该章程的有关规定。2

3、、自觉维护本联盟的形象和声誉，并为本联盟的发展做出贡献。3、积极参加本联盟开展的各项活动，并协助活动有序高效地开展。4、积极承担通过盟员大会决议布置的工作。第四章 组织机构第六条 本联盟设总理事长 孙 毅 理事长 陶志敏 秘书长 施园春技术指导 赵小燕理 事 张 淼 苗玉辉 曹喜民执行理事 赵玉琴 王俊飞 吴建华 公 凯 辛利辉 李志鹏第七条 本联盟设理事会理事会有理事组成，具体负责本联盟的运营。为了有效开展联盟校间的各项工作，下设五个行动组：1、行动监察组 组长 赵玉琴 辛利辉一、本组结构：主要负责人：赵玉琴 辛利辉成员：教学系列：张文勇 杨德喜 袁志友 荣 欢 逯春生 吴振东 牟北国教育系

4、列：李 佳 姜 萍 刘 钥 张俊波 林 浩 贺 磊 李景林二、本组活动宗旨：协助学校制订与高效课堂教学改革相适应的各项管理制度，重点是针对常规管理，进行把脉会诊，评价激励，促进改革的高效运行，确保课改的顺利推进。本组的口号：探索创新 携手推进高效课堂教学改革 全力以赴 共同坚守誓将课改进行到底三、本组的活动要求与评价：1、行动监察组是课改建设的执行者、指导者、评价者，具有承担本校和联盟体的双重身份和责任。明确监察组指导促进学校课改建设是第一要务，评价教师实施成效是第二要务，因此每次例会督查评价结果都要面对参与课改教师进行现场反馈交流。2、每月至少一次例会活动，活动时间至少半天。例会时负责人要提

5、出每个阶段的工作重点及监察要求。3、每次例会活动，组内成员针对主要职责任务要进行总结汇报。根据各阶段的具体情况，可能是侧重校本工作，也可能是针对检查情况。公示成效，暴露问题，并提出自己个性的思考或建议。4、例会时，负责人可根据各成员汇报的质量进行等级评价备案，例会时缺席人员实施备案制，结果均做为联盟基金奖励评价的一个参考内容。5、每次例会巡查结果存档，学期末取平均值作为课改教师高效课堂建设抽查成绩，计入教师奖励评价的一个权重。附：本组活动评价标准评价项目评价细则评价等级（A+；A；A-）管理评价本校高效课堂教学改革管理与监控成效活动评价每次例会活动的责任意识及思考质量教师评价参与联盟实验教师对

6、监督指导作用的反馈评价备注：分级赋分，根据具体记实情况统计，学期末取均分排序。四、联盟例会活动的督察标准（一）班级建设教育系列人员负责评价评价项目评价内容评价权重班级有形文化主题鲜明；层次清晰；温馨和谐；激发士气班级评价档案全面科学；操作灵活；总结及时；归档完整学生养成习惯文明礼让；活动有序；展讲得体；有效倾听小组互助态度乐于助人；分工协作；群学实效；多人展示课堂参与状态自主学习；积极互动；全员参与；人人见效备注：每个项目含四个要素，每个评价要素赋分空间为1-5分。总分（二）课堂教学教学系列人员负责评价评价项目评价内容评价权重学生自主意识积极主动；情绪高涨；争问抢答；乐学愿学学生合作互助检查帮

7、扶；气氛浓厚；人人参与；弱生表现 展示对抗效果表达流畅；形式灵活；生成作品；辩论激烈课堂思维质量思维发散；见解独特；举一反三；规律方法课堂全员实效机会充分；人人参与；反馈及时；目标达成备注：每个项目含四个要素；每个评价要素赋分空间为1-5分总分五、校本监查活动规定动作（一）课堂教学督查职责教学系列人员负责 为了加强对高效课堂的管理，提高高效课堂教学模式下的教学效益，特提出教学督查内容如下： 每天分年级巡堂，所有课改教师的课堂一律开放，督查小组成员无需事先通知，可以随时出入课堂，巡堂过程中的情况要随时记录在案。 每天督查小组至少听1-2节推门课，小组成员可以听一整节课，也可以听不完整的课，并记录

8、课堂点评。 每天抽查实验班级的学生作业及（或）导学案，及时检查完成情况并整理记录。 要跟踪检查检测情况，正常要求是当堂检测，初期实现不了时可调整为日测，最低应该保证周测，测试成绩要与评价对接挂钩，建议关注小组的捆绑评价。 及时反馈，晾晒结果。督查小组要及时将各项检查情况进行汇总，结合本校实际采取灵活实效的形式进行公示、通报。对于发现存在的问题要限时整改，并进行跟踪检查和指导。（二）教学反思活动组织教学系列人员负责 为了提高教师的理论水平和业务素质，增强课堂驾驭能力，适应高效课堂的教学要求，教师反思要做到制度化，经常化。 教学反思作为教学常规基本要求，学校鼓励教师把课堂的收获及时记录，以学促思，

9、以思促教。 在课后反思的基础上，课改教师每月上交一份成熟的教学反思至少一篇，字数不少于500字。 教学反思公示制度，即公开展示自己收获、不足及整改措施，公示形式根据学校课改建设整体进程随时调整。（如反思会、反思板）。 督查小组要及时关注教师的反思公示，了解教师的思考及教改动态，并及时点评教师的反思内容，促进教师思考的深刻性。根据反馈信息，督查小组要针对集中问题或主要问题组织论坛活动，群策群力帮助教师快速成长。（三）班级管理督查职责教育系列人员负责高效课堂的特点是以学生为主体的自主学习，因此高效课堂的实施离不开高效的班级管理，为了保障高效课堂教学改革有效建设，特提出班级管理督查内容：指导班主任进

10、行高效课堂班级文化建设，分阶段有侧重调整班级有形文化和无形文化的要求，及时检查，及时评价。指导课改班级形成针对学生表现的细化的评价体系，学校督查组要做到日清、周结、月汇总。建议评出各阶段的冠军小组，并以适当的形式进行表彰奖励。建议班级小组也要进行周工作反思。督查组每天随时检查至少两次，重点关注学生养成行为习惯（建议提出高效课堂学生行为规范具体要求），可以利用摄像等手段收集有价值的信息备案。组织日反思活动，督查组要利用反思会反馈班级管理的成功与不足，可以把检查的影像信息播放（或口头描述现象）点评、剖析；也可以展示班级管理的工作反思。班级管理论坛活动，根据课改推进的日程每一至两周组织一次，可以基于

11、问题也可以基于话题，在思想碰撞中实现资源共享，相互借鉴，互促互进。“ 赢在执行”是我们监察组的工作信条，令行禁止才能谈改革的推进；反馈评价是前进的路标，必须坚持。六、依管理规律进行三步走第一步：课改初期，领导人的个人魅力非常重要，我们要智慧的利用自己的威信、感召力来带动教师，影响教师，即人引领人，以人治人的阶段。第二步：当学校已经树立起带头人的威信时，就有了良好的精神氛围，可以形成合理有效、周密细致的评价制度，减少榜样的依赖，进入制度管理，按规则办事，即制度管人，以法治人的阶段。第三步：当各项制度已经被接受并严格遵循时，外在的东西渐渐形成个人信条、理念、行动规则时，制度规范就完成了一个由外向内

12、的转化过程，从而进入无为而治的最高阶段。2、班级建设组 组长 吴建华 公凯一、工作目标 倡导学生自学，鼓励个体体验阶段性成功，从而树立学生终身学习的思想；倡导生生间互助，培养学生团队合作意识；以养成教育促学生基本道德体系构建，从而树立学生的终身发展思想；以评价促学生树立竞争意识；加强班级建设，打造“高效课堂”模式下“外显有规，内涵有德”的优秀班集体。二、班级建设组构成主要负责人：吴建华 公 凯监 督 员：姜 萍 刘 钥 贺 磊 李 佳 林 浩 张俊波 李景林 成 员： 尹成友 宋红玉 张羽光 周宇红 杨萌萌王 英 李红丹 刘 洋 王 超 赵华维张晓柏 马春来 袁志友 张晶淼三、成员职责1、主要

13、负责人：分管“三校课改联盟”班级建设工作，制定课改方案和阶段性总结，指导班主任队伍进行课改实践，探求“高效课堂”下的班级管理思路与模式。2、监督员：承办本小组主要负责人布置的工作，汇报、监督本单位班主任实施课改的进程和效果，对课改班主任的具体工作进行指导、评价和反馈，在全校班主任教师中推广课改班主任教师的工作经验，指导全校教师共同实现“高效课堂”下的班级管理模式3、成员：承担班级管理实践工作，指导本班学生进行小组建设，班级文化氛围布置，评价体系的建立与日常的监控管理，做好各种基础性数据的统计与上报工作，完成学生成长评价档案，指导学生自学方法，小组组内合作与组际间竞争。四、具体工作内容与要求（一

14、）班级有形文化1、外显部分：班名、班训、班徽、班级全家福、班主任寄语、班级口号、文化墙（班级之星、小组、激励学生进步的话语、量化打分的表格、活动快报、精彩介绍等），要定期更换或补充；2、内涵部分：班级美化、绿化、标语条幅、读书角、卫生角、荣誉墙、学生作品展示区、自由粘贴区心得方法交流、方法点金区等，有且特色突出，有机融合。（二）小组建设 1、小组的构建。划分原则是： 组间同质、组内异质。它是根据本班同学的学习成绩、智力水平、性别平均划分的，保证每组的实力均衡。小组内成员的综合水平又有明显的差异分为A、B、C三层（A层为特优生、B层为优等生、C层为待优生），可因学情或其它非智力因素，以学期为单位

15、进行微调。2、小组文化。每个小组必须起一个响亮的名字，让所有组员都集思广益，共同磋商，为小组起一个积极向上，富有新意响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。并制定符合本组的组训、口号和组徽。让每个组员自觉遵守，相互勉励，同时为成员间相互监督制造依据。3、组长的选拔与培训。选好组长，就等于成功了一半。组长扮演着小组学习的领袖，老师的助教两重角色，是一组之魂。班主任老师要定期对组长进行工作指导和培训，开交流会、反思会。组长负责制定本组建设目标，并制定每个组员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效的学习，并分层检测每个组员的学习效果。监督每个组员的学习、纪律和日常生活

16、习惯并根据规则给予评价，并做好组内的组织分工、协调、合作等工作。4、小组组员间互助态度小组组建符合规则、形成合力，梯次确定并结成对子、监督帮扶共进，成员间多鼓励、不指责，一帮一、多帮一、以完成、进步为最终目的。5、课堂参与状态各小组、全体成员都有任务，积极讨论、实践、展示，及时反思、质疑、日清各种问题，小组核心确立并带动群体进步，小组间竞争、合作意识形成。（三）评价机制“高效课堂”小组评价与德育常规管理工作相结合，就是以小组为单位完成课堂教学评价、课上课下纪律、值日及卫生保持情况、参加间操、眼操、大课间、升旗仪式、大型活动等有要有机的进行赋分。即要将学生的在校表现全方位的与小组挂钩，要树立学生

17、“一荣俱荣，一损俱损”的观念和管理目标。1、师生共同制定班规。为了进一步加强班级量化管理，增强学生守纪意识，增强班干部管理责任，树立良好的班风和学风，各班规定和高效课堂相应的学生管理规定。班规要以中学生日常行为规范和中学生守则为基，主要注重学生的日常行为管理，即传统德育方面各项内容。（1）纪律方面：行动稳重自信，脚步轻快敏捷，言语文明音量适中，取放物品轻拿轻放、摆放整齐；（2）卫生方面：课后及时洒扫，课桌上下、座位周边干净整洁，随手捡拾各种垃圾并投放至指定地点，地面、墙面、板面、台面等处及时清扫洗擦保持干净，室内空气清新，窗帘、桌布、装饰物品规范使用；（3）精神面貌：个人经常洗礼、服装整齐整洁

18、得体，文明行走、活动、礼貌问候、主动避让、次序行进；（4）其他：学校各项德育常规与活动的参与情况等。2、课堂评价体系（1）小组展示A、由学科科代表负责统计；B、每展示一次得1分，展示正确加1分，若B层展示再加0.5分，若C层展示再加1分；C、对于展示错误，挑战者成功的个人给予加一分的奖励；D、每节课由小组成员的展示得分最终汇总成为小组展示总得分。（2）当堂检测A、由各组小组长交换统计，将该组统计结果写在小纸条上，下课后立即交给科代表；B、当堂检测题通常由5道题组成，课堂10分钟内完成，分A、B、C、D四个级别层次，每题分值按题目的难易程度赋分，学生得80分为达标，达标得1分，如果小组均达标给小

19、组加5分。如果小组成员中有某位同学打满分则给该学生另加1分；C、小组当堂检测总得分由小组成员得分汇总及小组加分合成。（3）小组“日清”A、第八节课上课前，科代表将当天上课的统计表交给学委，学委在班长的监督下汇总到表格中，并存档。B、小组成员得分由每节课课堂展示和当堂检测，汇总成当天各节课该成员的总成绩；C、小组得分由当天每节课课堂展示和当堂检测汇总得到；D、每天评选当天的明星小组和明星个人给予表彰，并给小组加5分、个人加1分。3、小组评价评价模式及奖励采取“日清、周结、月公示、期末表彰”模式。（1）“日清”（做法前面已介绍），必须坚持在班主任老师的带领下进行，要做到不欠账；（2）“周结”，即在

20、班主任老师的带领下完成对本班各小组一周内计分的统计，并于下周一间操前粘贴在本班教室外墙德育板面上，有组名、有组员照片等等；（3）“月公示”，每月最后一周周五下班前，班主任将本班当月小组得分情况汇总并上报到学校，并由高到低注明本班小组排名顺序，学校对各班“月冠军小组”进行公示表彰，同时利用升旗仪式或间操对小组成员颁发“月冠军流动红旗”。（4）“期末表彰”，学期末，学校对各班的“学期总冠军”小组进行表彰，颁发奖状，同时对小组成员进行物质奖励。4、个人评价模式每个同学给基础分100分，然后根据各班的量化考核细则加分或扣分。累积到某个分值上晋升一级。（如：可由士兵逐级晋升到将军）5、班级评价档案以表格

21、、文本等形式体现评价过程性材料，装订归档或归盒归袋，定期汇总展示等。五、建立工作联系制度。实施后，每个月召开一次校际间实验班工作交流会。六、班级建设工作推进计划。第一阶段（2013年2月）。 召集实验班教师开动员会，学习班级建设方案，研究如何落实班级建设工作。第二阶段（2013年3月）。初步完成班级文化建设、小组建立、评价体系建立。第三阶段（2013年4月）。利用评价体系对各小组的运行情况实施监控。3、课改先锋组 组长 王俊飞 李志鹏一组织机构：1、主要负责人：王俊飞 李志鹏2、先锋分队：校内第一队：王俊飞（队长）袁志友 李佳 荣欢 林浩 申志超第二队：赵玉琴（队长）张文勇 牟北国 李景林 吴

22、振东 张俊波第三队：李志鹏（队长）杨德喜 姜萍 刘月 逯存生 贺磊 联盟第一队：王俊飞（队长） 姜 萍 张俊波 林 浩 贺磊第二队：张文勇（队长） 袁志友 吴振东 刘 月 禄存生第三队：李志鹏（队长）杨德喜 荣 欢 牟北国 李景林 李 佳二工作宗旨：联盟助力，课改先锋永向前。学做统一，幸福教育不遥远。1、通过集中培训、群学、对学和独学，转变教育思想。2、组织教师大胆进行课改实践，先有后完善。3、培养和打造课改先锋，树立标兵，示范带动，营造课改磁场。4、促进教师综合素质整体提升，阶段性总结课改经验和课改成果。5、为课改联盟动态提供一手材料。三、活动内容：（一）培训与学习课，是点燃求知欲和道德信念

23、火把的第一颗火种。课堂应该成为最大的育人场，而非知识的训练场。改，就是改思想：就是改变以教为中心、以分定优劣、重统一轻个性、重结果轻过程的传统教育思想；改，就是改课堂：就是改变以知识传授为主、忽视学生发展的传统课堂，倡导以学生自主学习、师生双向互动的高效课堂；改，就是改学生：就是改被动接受的知识容器、统一规范的标准件为自主、全面发展的人；改，就是改教师：改师道尊严的维护者、学习的统治者、知识的传授者为学习中的首席、学生发展的促进者；改，就是改管理：改命令式、挤压式、惩罚式管理为服务，建立学校、教师、学生三级主体自主管理模式。好教师是完成了心灵进化的教师，好教师是热爱学生、尊重学生、放手推动自学

24、的教师。教师的一切成果都要体现在学生的收获和进步上。好课堂必须是学生自主的课堂，是生命狂欢的情感课堂，是师生相长的课堂。课堂教学模式改革是教育改革的最佳突破口，因此首批勇于参加课改实践的老师们是课改先锋，也是具有强烈使命感、民族兴亡忧患意识的智者，智者当借力前行。作为勇敢的改革者不孤单，因为有许多名师大家与我们同行，而且他们已经用汗水和心血铺就了一段平坦的大道，联盟各校学校可根据本校和课改教师自己个人发展规划进行集中学习和个人自学，以下材料可能对大家有所帮助：1、 “高效课堂” 理念及模式培训。请参考松北地区教育局印发的课改蓝皮书2、李炳亭高效课堂22条。3、杜郎口、天卉、杨思等学校的课堂教学

25、视频。4、如何建设高效课堂教学模式。5、通过网络等形式学习崔其升、杜金山、魏书生、李镇西、张四宝、赵德成。的教育思想、教育成果和经验。（二）学习成果汇报交流1、教师基本功交流学习活动：课改教师三字、高效课堂教学模式使用、教材文本拓展展示等。2、导学案编制使用与展示。3、课改先锋特色活动：集体备课展示、教师课改论坛、校本研修等交流活动。4、联考活动。（袁志友 杨德喜 张文勇）非毕业学年期中、期末联考，毕业学年月考联考。成绩分析联盟通报。师生成绩三校排名，红榜通报。5、每学期组织一次联盟课改标兵学习演讲比赛，个先锋分队选拔选手（预计10人）进入总决赛。（三）巡回听、评课活动开展听课、评课活动。校内

26、分队周周有听评课总结并通报联盟。联盟分队每月一校，由先锋组各分队确定时间和场次。各分队确定听全所负责联盟校课改教师的课，并及时交流评课意见，课改教师写出上课心得和课后反思及调整措施，联盟分队要建立评价档案，为发现典型，树立标兵提供评比材料。评价标准参照行动督查组的评价标准。四活动形式和评价：本组实行周总结、第三周联盟校际循环听评课、月例会制。“课改成在教师，赢在执行”！ 课改不是单向突破，而是从德育出发，以课堂为支点，系统推进，整体提升。一切都要为了课堂，焦点在课堂，跟踪问效在课堂，落实在课堂。每位课改教师都身兼教育教学双重责任，因此课改先锋组对每位课改教师的课堂全方位观察、跟踪、问效、指导、

27、服务。1、校内周总结校内分队要对课改教师实行“听-评-思-调-改” 一站式跟踪问效，服务指导，对每位课改教师每周连续两节听评课，实录汇总，发现问题，解决问题，共同突破难点。2、联盟校际听评课 每月第三周循环听评课，活动时间最少半天，队员平行听课，及时交流，汇总情况，通报联盟理事会。3、月例会制要求（1）每月一次例会，也可与其他行动组联合行动，因事因时而定，本组组长上报理事会后再定，时间一般只能定在周六，还望大家谅解。（2）全员参加，汇报重点工作推进情况，汇总问题，交流经验，记录推荐典型。每次例会的文本、图片、视频资料收集整理，形成会议纪实，（3）根据课改教师综合表现，每月评出前三十名。4、评价

28、与行动监察组联合行动，标准统一，设立专项奖励基金，分以下几档，数额待定，对课改教师进行评价。第一阶段：课改新秀系列第二阶段：联盟名师系列第三阶段：哈市课改名师系列学习成果模式课堂效果导学案师生变化反思课改贡献示范课发表文章 论文团队其它课改先锋课改明星课改标兵课改新闻人物借用革命先行者孙中山先生语和所有投身课改的老师们共勉：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步，精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。4、联络、宣传组 组长 苗玉辉 逯存生 荣欢 张文勇联络组工作职责一、职责1、认真学

29、习高效课堂相关理论，努力提高自身业务素质，增强履行职责的能力，带头完成联盟交给的各项工作任务并起到表率作用。积极参加高效课堂实践与指导工作。2、根据联盟确定的年度重点工作任务，结合本组实际情况，制定本组工作计划。3、负责对联盟联络组日常工作的组织和管理，建立健全各方面规章制度4、传达联盟领导的有关要求。主动与所在单位主要领导沟通，及时通报活动组工作情况，争取在人、财、物等方面的支持，为联络组开展各类活动创造宽松的工作环境。5、建立课改工作QQ群，协调本校课改教师及时上传联盟课改动态，共享课改成果。二、绩效评价（一）评价内容1、联络组工作是否积极主动，有创造性。2、各项任务完成是否及时，有成效。

30、3、各项工作记录详实，档案整理规范。（二）评价等级： 优 良 中 差宣传组工作职责一、职责1、围绕联盟中心工作，组织、协调、联络三校各部门工作。2、根据联盟工作，适时开展各种调查研究工作，为三校联盟科学决策提供依据。3、参与组织课改先进典型的评比和表彰。4、定期出版课改简报，每校挑选通讯员和记者协助材料收集、编辑和印刷工作。5、定期向社会发布信息，发挥宣传职能，与社会平面媒体建立联系。如“中国青年报”、“中国教育报”、“哈尔滨日报”、“哈尔滨教育”、“生活报”等。二、绩效评价（一）评价内容1、宣传组工作是否积极主动，有创造性。2、各项任务完成是否及时，有成效。3、各项工作记录详实，档案整理规范

31、。（二）评价等级： 优 良 中 差 宣传组成员要在做好本职工作的同时，积极参加各类课改研讨活动，从中提高认识、锻炼能力，努力形成自己的文化体系，打造出我们的课改品牌。5、后勤保障组 组长 曹喜民 朱雷 魏巍 王国斌 后勤保障第八条 工作职责 理事会是联盟的最高权力机构，其职责是：（一）制定和修改联盟章程；（二）制定联盟年度工作方案；（三）审议理事会年度工作报告；（四）审议通过理事提出的议案；（五）制定联盟基本规章制度；理事是联盟的理事会召集人。其职责是 :(一) 主持召开理事会;(二) 组织制定和实施联盟学期工作计划;(三) 向理事会报告学期工作;(四) 组织学期的表彰活动。执行理事的职责是协

32、助理事长做好有关工作, 完成理事长交办的工作任务, 并分管某一方面的工作。职责是：（一）执行理事会决议；（二）实施联盟年度工作方案；（三）制定和实施各中心组的工作细则和考核办法；（四）组织开展联评联查活动。定期召开例会，总结监察情况，并做好详细记录。（五）培训和指导各校中层干部开展各项工作。第五章 活动形式第九条 每年举行一次年会或论坛；根据实际需要每学期举行一次或二次活动，活动主题、内容与地点由理事会决定，也可由成员单位自愿申请承办。第十条 定期巡回到各成员单位开展交流研讨活动，活动内容和方式由承办各行动组自主设计，报理事会审查。第十一条 本着以会养会的原则，活动费用由参与单位共同承担。（启动资金为单位预付一万元）专心-专注-专业