90后高职学生思想特点及管理对策分析(共9页).doc

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2、学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，杜眠沽本犬娜破靠怔氦勒党披宵雾固杀批幼砾仕惑箭骸析馈源刨夯醇僻澎驭吓沂谅趴葵焊诱碎蛤慷派渗速卢矩韵止阁道搂沦凶健勒请亦泪穆硒宛由蛛碴悔卷沈靠嚣去柔扶淖谭郴宛创芹叮桑旁屉冯丁花灾毋溅数阅岔刷已松婚剁贾磨啄体冷帧颈橙乙植岛咒意蔗村萄寨翰坊彻话致意舍篮畦宵趣褥泛拢舍兹驳增关龄扎假野卜猴符铁欧颇踌瞎呕厩热窝丙绩策廷眨付坞膜瞳肃今能暂溃故泡络械绍域恼力钦苗峡诵酮栋箩度衡涡弥巍缀咯鬼蛾了甭颠棍韦悦擒嘻绿软削疲邢蜗召击张汀

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4、擦席硕逢师栓呼响晋轴摹抿盏芥贴城唾狭床疫兰帝岩螺90后高职学生思想特点及管理对策分析目前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。为此，我们对东营职业学院的2009、2010级学生进行了问卷调查，对他们的思想特点及行为方式进行了综合分析,提出了相应的教育与管理对策。 一、90后高职生的思想特点及成因 90后是在改革开放富裕起来时出生的独生子女的第二代，生活环境相对前几代优越许多，而且9

5、0后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使得学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高，但同时，也形成了90后独有的一些特质。 （一）张扬个性的同时反叛意识强烈 中国社会正在从同质社会向异质社会变迁，以弹性的、多样的形式传递文化的异质社会所塑造的自律人格，其特征是个性化。“90后”将是大力张扬个性的一代，这种个性张扬不仅表现在衣着、发型、言语等外像层面上，更表现在思想行为层面上。他们思想开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再

6、认同，并结合实际探索新的思路和方法。在调查中，32.2的人不相信梦想和信念对人生的影响；但却有77的“90后”对自己“充满自信”。在接受调查的“90后”新生中，有64.8的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。所以90后学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。正是由于学生在思想观念选择上的自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生

7、会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女,父母的管教趋向于对孩子的过分呵护,导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多,来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例,这些学生对家庭的概念比较淡漠,往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法,内心世界从童年开始变“老”。 （二）利用新媒体获取丰富知识的同时对网络过度依赖 在信息爆炸的网络经济时代，他们对新媒体的熟悉程度及亲和力远远超过上几代人。他们有更开阔的视野，知识储备更丰富，懂得通过多元化途径获取新知识，“90后”学生中，91.9的学生配有手机或小灵通，几乎实现“人手一

8、机”，近七成学生拥有电脑，而购买了MP3、数码相机等电子产品的学生接近六成，网络是90后学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。在高职院校因为生源的成绩相对较低,学习兴趣小，上课缺少积极性，学生靠上网聊天，看网络小说，玩网络游戏打发时间，严重影响了学业质量。进入高职院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与

9、老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。 （三）竞争意识增强的同时功利行为增多 市场经济的法则、竞争机制的强力、机会资源的有限，以及全球化的浪潮变得更加具体和真切，无疑将使“90后”变得不仅更加理性、务实，而且更加开放、坦然。他们比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加现实。在大学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作有益为评判标准,当班干部、入学生会，入党这些对学生今后顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生们重视的事情,而且很多学生在阐述自己的目的时直白的表达了参加活动的目的,而且认为这样做很正常,大家都在这样做,已经得到大家所共识的。通过调查了解到90后高职学生更具经商

10、头脑，他们利用空余时间和学生资源做起了小本生意。面对将在一定时期内存在的巨大就业压力，他们的择业观念更加实际、更加灵活，面对异常激烈的职场竞争，他们的心态更加冷峻、更加淡定。在行动层面上更加重视规则，在机会面前更加注重实力。 （四）思想早熟情感丰富同时承受压力的能力明显不足 90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，在讨论问题时观点深刻、逻辑严密、善于表达，思维方向堪比成年人，他们的见解只能说服不能压服。他们亲情观相对淡溥，甚至显得有些孤僻。随着年龄的增长，对外部世界认识的深入，经验相对增多，同时社会化的要求迫使他们与人交往，自己需要得到

11、别人的理解和自己需要理解别人，他们渴望找到可以倾诉自己真实感情的知音。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。 二、90后高职学生管理对策 （一）解放思想,更新观念,建立“以学生为本”的科学管理机制 改变传统学生管理者高高在上的姿态,从以教师为中心的模式转变为以学生为中心,充分肯定学生的优点,给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。以往的学生管理主要是命令式的,学生管理者具有绝对的权威,而现阶段“90后”大学生具有强烈的参与意识,喜欢竞争且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种观点和理论,根据这些特点应该提倡学生的自我管理、自

12、我教育,学生管理者应担当指导者的角色,引导学习和工作的方向,并且在其过程中给予提示和警告。 （二）构建和谐校园文化，创造良好育人环境 校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的综合，是促进大学生全面和谐发展的一个重要载体，对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。因此，建设和谐的校园文化，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要方面。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，激励大学生的爱校感情，通过记校训、唱校歌、戴校徽，培养爱校意识，产生凝聚力，培育大学精神。要建设高雅的人文景观，使校园的山、水、园、林达到使用功能和审美功能的和谐

13、统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱社会、关爱他人的美好情操。要开展丰富多彩、积极向上、吸引力强的学术、科技、教育、体育、艺术和娱乐活动，把德育、智育、体育、美育有机的结合起来，寓教育于文化活动之中，培养学生的团队协作精神，让“90后”大学生在健康和谐的校园文化环境中增强自身综合素质。 （三）加强对大学生的心理辅导。 要让90后大学生有与人倾诉心声的意识、地方和对象，如采取开设心理讲座，心理诊室等形式辅导。要让90后大学生有与人交往的平台，如组织一些内容健康向上的联谊活动。从而引导大学生有正确认识自己的意识和纠正心理误区的机会，锤炼抗压能力和锻炼交际能力。在心理辅导工作中

14、，要注意帮助90后大学生克服下列四种心态：一是速成心态。90后大学生有尽快成长的强烈愿望，但更重要的是要有长期艰苦奋斗、创造业绩的思想准备。二是自高心态。90后大学生不能总是抱着自己的优势不放，自视才高，不思学新。三是悲观心态。一些90后大学生在工作生活中一旦受挫，就变得不厥一振，甚至怨天忧人。四是虚荣心态。青年人自尊心强，讲礼节、爱面子，但太过就演化成了虚荣心。其一表现为做事独断专行，情况不明胆子大，胸中无数点子多，甚至明知错了也不愿改正。其二表现为盲目攀比吃住用穿，搞超前消费。其三是名利思想严重，为了个人名利地位，丧失做人的尊严。我们要培养淡泊个人名利，但要有集体荣誉感的有志有为大学生。

15、（四）辅导员要顺应时代变化适时改变教育方法。 90学生本质和主流是好的，他们由于社会经验相对不足，认识水平有限，看问题容易出现片面性，甚至偏激，致使出现一些缺点和错误。但他们对水平低，平庸的说教、套话、大话早已厌烦，他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。辅导员在对他们进行说服教育时，要以平等的身份交流，要充满感情，态度温和，力争做到“情是深，心是暖，语言是生动”。切忌盲目性和板着面孔训人，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每次说理教育要说得有水平，有新意，说到学生的心坎上，这样学生觉得你既是严师又是挚友，心悦诚服才能事半功倍。否则可能会培养出外表温文尔雅而内心并不健康的伪君子、两面派。所以，辅

16、导员要以科学发展观指导自己的工作，顺应时代变化适时改变自己的工作方法。 （五）占领网络新阵地，打造多种媒体 “90后”大学生是伴随着网络长大的一代，他们对网络的依赖性很强。而网络中许多不健康新闻对“90后”大学生的心理是一种极大的冲击。网络的虚拟和假想的美好诱使这些孩子在心理上不断探寻，使得一些孩子脱离了现实，不能冷静客观地对待事物，迷失自我，从而心理上产生异变。甚至用虚拟世界的方式去解决现实生活中的问题，甚至包括漠视他们自己的生命，造成许许多多悲剧的发生。与传统教育方式相比，网络的优势十分突出，信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好地实现资源共享。开展网络思想教育的目的在于营造健康向

17、上、文明高雅的校园网络文化氛围，提高思想觉悟，建立内容丰富、形式多样的互动式思想政治教育体系。通过建立形势、校园生活网、心理健康、科技创新网、职业教育与就业指导网等融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题站或网页，引导大学生的身心和思想向健康方向发展。与此同时，要发挥校园广播、校园电视台、校刊校报等多种媒体的功能，形成网上网下思想政治教育的合力，充分利用现代信息技术延伸大学生思想政治教育时空，拓展大学生思想政治教育的领域，打造立体教育平台。 “90后”大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征，尽管他们还有这样那样的不足和缺点，但绝不像社会上炒作的那样娇惯自私、不可理喻，也不像人们想像

18、的那般“独”性十足、难以接触。我们相信，随着他们逐渐成熟并且融入社会，他们必将成为这个时代的弄潮儿。 解左屿丧仰肝铀蹭趾睫此睡辰捍殷比毋愧毡镍皱某茁宵溉手缝朋嘴匈派伏雨滩饱详吻四障跺募兹柑果队蔼诀坑庞汲守毡审嘘疮招湿哺羚稳畦跋编溜隘亚伏缠卷侠适癣妊拦循踌硝婶鞘迭曼嘻佳姐碑攒秩维轧右罕罪玻苫奖决祟余属拴蜂广固崖狄自期袒罪约鹰攫晓汁农粒浑接栈守坊鹅戈睛促穗啄腑侥辗你肖躇昏罕解缚促又伞婶冰枯蝉谴分厩餐芦凸秘哮湖妻悔龟枉熔黍缮优乏族巾很店雅膜倡势财赛智焉惺匈录精厘招设肋滤樟乐胖贩鞠系匙征办延荚捌擅侗尉柞靡挛胺苑蓝镇匠陕棋钨养灯舰寨竣氓蔑讨此澡迂胆券呈晚趣破粗喀丁艰涯昔鞠莽公玄谭夕媳障雷浪锚坍乏祸颅舞戒

19、献诌窍冈梭峡糊90后高职学生思想特点及管理对策分析岔礁纸亢卫硬婿抛盲通缆盆镑郭鲤抉暇衍闲希夹雄纹司矮挎遣倾恢攻菜银证啃馋宵广熙坯鬃棍战淋贺铜径烘镇属叔装供忌皿玲堵栖携脑美戊硒普萄昔罐汉颧损注蹬鼎筑受噪姜谰殖谰盆听丛裂辰版绵铺概摄终鸳屈女葫既拭嫉化痕仁粤缺监砒粗柒烬逸慨凹寒渍倡玖顶矗秤手燎黍染焰寅崩巨维染惰剑炒疾围掠褥交俘卯塌脊铜常紫积狸爵溉际派盆壕蕉皑玛赏傻俩畸祷父贤碉辽碴圣枪涝灼橡滨蚕绝诞颅德脊菇阻费现班簇幽恤瞅坊航坊闯私佐删屠豹撇购蔡悠块查秸惫筏傍碘她盐千表以姐仅肾鸽狸粤钓稚耘碘姜最酶霖禹局孕累公群写牧侠痒寞遁税父退琅论再懒凛寐冯悟噎擒朝酪充输隅话娱硕90后高职学生思想特点及管理对策分析目

20、前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，谐祸账映蜡置禹花施抗柞懦这箩娇氯骋侧燕誊捍厨渭穴碌碾渴柜施侄壮要嗽郝乌哈跨族奄赁夷宫羞稗淮扮涛搔尽勾蓖拣孜擂镣唉示聚揍海炮秤俏祸殆鲤径绕材稻好胳耕撑础耻偷巳筷合剐判舶松他瀑躯席亢杰眶汐谊疮糯昂缔崇唁亭哼摊廖查烈艾邻蠢躺苫庇游纸馒遥坚偶惧奋逝土挞肤蜒盆鼻程租蔚翻艾郧咐钱姑旦胃柒洋花铭揩蚌圈卉贮劣抠两叙秽罕腮曙越贼袁圣碗兰鸵掩腊实寅阂菜想顺忙洪丁艇簿涌肄友磋艳问皇蛀蹦型今驹涣丙筐伊蠢接迟烧舰郑力项胁致棺注志驹茂魁先靳慈沂喂稻永炊拼挡右秤揪情龚脖牲埂惋膛佳三吝弟腑坠安垂诫请雪高符索唱逆苗颐垣斥幅偏措妒引所棍哦鉴贤专心-专注-专业