实施研训一体策略促进教师专业成长(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上实施研训一体策略，促进教师专业成长火星小学2007-2008年校本研训工作自查报告建立以校为本的研训制度是基础教育课程改革实验向纵深发展的必然要求。两年来,我校教研室工作以区教学工作会议精神为指导, 瞩目教师专业成长，定位课堂教学阵地，既重视学校教研，又重视校本培训，以全面提高教师素质，全面提高教学质量，产生了一定的效果和积极影响。一、以实效为原则，创新师资培训工作，促进教师专业成长1. 夯实条件：力求服务最优化。学校领导充分认识到校本研训工作对于教师发展、学生发展以及学校发展的奠基性意义。为此，学校在为教师的成长创造外部条件方面，做出了积极的探索与努力。（1）学校成

2、立了以校长为组长，主管业务的副校长、教研主任为主要责任人校本研训工作领导小组。每个学期初，各行政人员分工负责相应年级组，落实具体的研训活动，并要求对效果进行监控、反馈与指导。为了使管理规范化、实效化，学校在每月进行的“四优联评”（优秀教研组、优秀班主任、优秀年级组、文明办公室）活动中，对教师参与校本培训与研究的情况进行了量化管理，基本情况在校园网上公示，过程管理落到了实处。（2）学校建立了专门的校本培训经费，解决教师的一切培训费用。近两年，学校在外派教师听课学习、聘请教育专家进校指导等方面，总共花费8万多元。为了提高教师的专业水平，学校在鼓励教师积极借阅图书，每人订阅一两本专业杂志的基础上，学

3、校在年级组、教科室的推荐下，还每年为教师订阅了3000多元的教育杂志、名师教学光碟等资料。在校本研训奖励方面，学校在执行原有奖励制度的基础上，每学期均交工会讨论是否有项目需提高奖励标准，是否有需新增的奖励项目。比如，2008年，针对以前只奖励上级各部门组织的活动而教师参与校本研训活动积极性不够的现象，学校除了在“四优联评”中进行奖励导向外，还设立了每期400元的专项校本研训奖励基金。2009年，学校增设了“文章发表”奖励项目。这些做法，为校本研训活动正常有效的开展提供了有力的支持。2常规培训：追求价值最大化。（1）立足学校实际，确保师德师风培训深入人心。教师德为首，学校工作实为要。在强化教师师

4、德师风建设的工作中，我们更注重如何开展真正打动教师心灵的有效培训活动。2007年，各校开展“弘扬爱岗敬业精神，建设平安文明校园”活动，我校根据本校新进教师多，教师刚从学生角色过来，难以迅速树立深刻的师德意识问题，两年来，学校教研室先后组织举行了“师德在我心中”青年教师演讲比赛、“感恩火星”交流会等主题活动8次。青年教师演讲比赛中，27位参赛教师结合自己在教育教学工作中的经历，围绕爱岗敬业这个主题，写真事说真话抒真情，内容实在，风格朴素，以优秀师德师风为典范，就自己在工作中的所思所想所行进行了演讲。“感恩火星”交流会上，大家彼此陈述自己身边优秀感人的人和事，这样共享资源与智慧的活动方式，既和谐了

5、团队，又强化了师德。（2）着眼培训效果，优化培训价值的共享方式。两年来，学校教研室积极组织教师参加上级举行的各种专题专业培训、教研活动。如各级各类岗培班学习、现代教育技术的培训、干部心理素质讲座、工会干部培训、“资源在线”课堂教学研讨活动、全国教育名家教育思想及教学风采展示活动等。只要是有助于教师成长的，学校都大力支持，遇到全国知名专家来长讲学这样的学习机会，学校等是采用全校参与听课学习的方式。更重要的是，我们总是力求发挥培训的积极意义。比如外出听课机会难得，不可能人人参与，在考虑学科平衡的同时，我们采用了优秀者（本月评优或者参加大赛获奖的教师）优先参加的原则。这样，外出学习培训成为了一种积极

6、的奖励策略。同时，在追求培训价值最大化的指导思想下，我们建立了外出学习反馈汇报制度，要求所有外出培训学习的教师回校后必须在全校教师或本组教研活动中作汇报交流，即时传递国内课程改革最新理念、动态、研究成果，从而让全体教师都有所获有所感，这样也弥补了奖励式培训造成机会不均衡的问题。（3）计划、调整并重，以尽量满足各类教师的不同培训需求为工作出发点。学校期初根据本校实际，制定全面的校本培训计划。其中有针对新进教师的培训，有针对班主任的培训，有针对全体教师的业务培训。如每期初，有教育教学常规、电教设备使用等基本知识培训，班主任工作培训，这是教育教学工作正常开展的保证。接着，有课题研究培训、在线作文实施

7、培训、教育文章撰写策略培训等。这些活动有的是期初预设的，有些是临时根据需要组织的。如2008年11月的新闻稿撰写培训，就是根据学校有7位青年教师提出要撰写学校新闻稿而专门组织的。（4）借助专家引领，以专兼结合的培训队伍促教师快速成长。借助上级教研部门的力量和学校本土优秀资源，举办各种讲座，是我们培训教师的一条重要途径。这两年，我校先后聘请了袁莉、刘润玉等教师，结合我校的每周常规教研活动和常规培训活动，全程指导着学校的语文、数学课堂，共达60余人次。此期间，我们还先后请薛根生、刘芝萍、李庄等老师进行相关指导。如2008年11月，刘芝萍老师对我校进行了如何调试心态的师德讲座，给有些职业倦怠情绪的教

8、师播洒了及时雨，促进了教师心态的自我修复与调整。（5）实施“名师工程”，调动教师成长内驱力。结合教育局的文件精神，学校开展了“名师工程”，本学期制定了相关制度，并认真考核，让那些师德高尚、教育有方、教学精湛、学生和家长评价高的老师脱颖而出，并为他们的“冒尖”创造条件，评选学校学科带头人，“名师课堂”展示、“名师讲座”，结合蓝青工程，使他们带动学校教师整体发展，加快我校年青教师的成长，真正达到“一年适应，三年成熟，五年成为骨干”的总体目标，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。2008年，以国家级骨干教师何伟华、省级骨干教师朱彬芳、辛晓明、市优秀教师任珊、区“御天杯

9、”优秀教师、区优秀教师袁早凤、区音乐教育学会理事长胡艺红为核心的名师团队已经成型，正在发挥积极作用。3专题活动，在长抓中延展培训深度。（1）启动“蓝青工程”，快速传递智慧。近两年，针对学校新进教师多的情况，教研室一是启动了旨在“以老带新，促进新教师尽快转换角色”为目的的“蓝青工程”。在教研室的组织下，2007年、2008年下学期期初均举行了隆重的“蓝青工程”拜师仪式。新进的青年教师（第一批18名，第二批11名）都拜了一位老教师为师，师徒结对，互帮互学。教研室制定了师徒合同、听课反馈、月工作总结及点评等相关细则，规定了师傅对徒弟在班级管理、课堂教学和教学常规上进行指导的具体指标，教研室对师徒的活

10、动进行过程监控，随时了解新教师的学习和教学情况，学校每月评选最佳“蓝青工程师徒”进行奖励。师徒间都开展了“同课异构”活动和“同备课同执教”活动，帮助新教师更快更好地成长。新教师独立备课，备课详细，反思及时，而且还积极参加“四个一”活动：磨课一节，课件制作一个，汇报课一节，读一本教育专著。”同时，为了促进教师真正投入到教育教学实践中去，教研室组织了“火星杯”课堂教学大赛，68名教师共出课60节。同时，聘请了校外专家薛根生老师全程听课评课，增加了活动的庄重性，促使教师充分重视，全力投入，从而获得提高。2008年，为了强化过程，教研室改进了“蓝青工程反馈表”。比如指定了师徒指导研究表、月工作反馈表、

11、徒弟说课表、教学反思表等。为了使这些表格真正发挥作用，不流于形式，教研室把每个表格科学地细化，如反思表，就有对教材的反思、对教学策略的反思、对教学环节设计的反思、对教学效果的反思、对突发事件处理的反思等多个栏目，改变了以前教师不知如何反思或者随意性强的弊端。此外，为了进一步促进交流，学校组织了大型的“蓝青工程”汇报课教学大赛活动，师徒共同选教材，共同研究，徒弟上课说课反思，师傅评课指导。教研室要求信息组在学校网站上开辟了“蓝青工程大课堂”栏目，上传所有过程资料及视频。这样，充分调动了师徒的积极性。通过这个“工程”的开展，加快了青年教师角色转换的步伐，提高了青年教师的思想素质和业务水平，促进了青

12、年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理水平的全面提高，从而全面推进了学校师资队伍的建设，为教师和学校的可持续发展提供了师资保证。（2）教师基本功培训常规化，积极夯实教师底蕴。一直以来，学校特别注重教师的基本功培训。一是结合上级中心活动开展相应活动。如2008年下学期，我校结合区教育局精神，精心组织教师参加普通话等基本功培训，聘请了测试员田青老师进行相关讲座。认真组织了全校性的基本功大赛，在区基本功大赛的项目上，我们根据学校实际，还增加了白板字的比赛项目。整个活动组织严密，事先有具体的安排，比赛有专门的评委，赛后有红榜张贴进行鼓励表扬，促进了教师自主发展的积极性。

13、二是利用例会、工会活动、暑期学习等时机，渗透相关培训。如我们的例会里有一个“好书推荐”内容，每组教师轮流推荐好的书籍或故事，要求教师把内容做成感性的课件予以展示，这就是对教师读书意识以及普通话水平等素养的一个综合考查。二、以制度为抓手，完善校本教研体系，打造科研型教师团队1、强化管理，建立行政跟班制度、听推门课制度、听随堂课制度、月教研工作评比、科研奖励等系列制度。根据学校班额大的实际，狠抓课堂教学常规，注重常态课的教学，向课堂要质量。教研室主任全年听常态课100余节，对各学科、各教师的教学做到了心中有底，从而能有针对性的开展指导；教研室主任率先上示范研讨课，08年一年先后上公开课12节，6次

14、获得国家、省、市、区级一、二等奖；带头写科研文章，全年在全国中文核心期刊上发表教育文章10多篇，为教师带了头，起到了良好的引领作用。学校每位领导亲自蹲守一个年级，带好一个学科，深入课堂教学，中层领导全部上主课，校级领导重抓课堂的听、评、导。校长全年听课达120余节，每期为老师上12节示范课。2007年4月，校长参加了中国教育学会现代教学艺术研讨会，所上的比较数的大小被评为十佳展示课金奖。2008年，又在与北京人大附小的手拉手活动中上研讨课。每月教研室组织各教研组工作评比活动。该活动每月月底进行，三个教研组分别上报本月组织的各种活动，根据教研管理制度进行量化评分，然后在网上公示，肯定先进，并针对

15、不足及时组织相关培训活动，推动了日常教研活动的规范化、自动化进程。 3在日常校本培训与教研活动中，我们严格实施 “研究教学说课评课反思”五步常规教研制度。教研室要求所有教研组的教研课必须有组内共同研究的过程、教师反复修改教案的过程、教师理性反思教学的过程、大家评议点拨的过程以及教师自我反思总结的过程。教研室既调研实施情况，又收取相应资料，从而使校本教研活动真正落到实处。同时，强化教研组长在校本教研中的参与者、促进者、引领者的角色意识，采取多种形式的培养策略，提升教研组长的角色内涵，提高校本教研的研究品质。与此同时，学校由教导处牵头，加强了备课制度的改革工作。如本期推出的“听推门课同时查二次备课

16、”的策略，极力让集体备课、二次备课做真、做实。4、各教研组大力开展“有效课堂背景下的同课异构”特色教研制度。各组每周定时开展教学研究活动开展，教师整体教学水平提升很快。两年来区督导检查中教学评优教师过半，本组教师6次上区级以上研讨公开课，10多次获得国家、市、区级奖项。该组2007年被评为有特色的教研组。数学组的“体现数学味”课堂教学研究，每周围绕主题进行课堂教学“实践点评再实践”的模式，真正构建了有效的课堂,教师上课获得国家金奖。这两个教研组在2008年12月，均被评为“优秀教研组”。综合组的”学科整合，学生活动”研究,也培养了一批能上好课的教师,各级比赛中10余次获得一、二等奖，实现了教师

17、个人与学校发展的双赢。两年来，学校8次承担语文、美术、科学、英语等各学科现场活动，均获得圆满成功。5利用教师博客阵地，建立教师的研训反思制度。教研室要求每位教师建好个人教育博客，班主任建好班级博客，作为教育教学反思的平台，每周上传一篇教学反思至个人教育博客，每学期读两本教育或人文专著，并上传两篇读后感至个人教育博客。这样的活动既促进了教师自我反思的习惯，又增进了同事、师生及家校间的沟通交流。近两年来，学校、班级网站、教师个人网页的浏览次数达26万 人次，老师上传教育日记、文章、教学设计及课件5400多篇，家长、学生留言达3000余条。教研室每学期还评选“教育博客明星”，并出版其中的优秀文章。2

18、007年，我们已经出版了出版了第二期教师系列作品集杏坛絮语和学生作品集心灯启航。2008年的优秀作品集正在收集与整理中。6细致实施课题研究，以科研促教师转型。两年来，我们以课题研究为重点，完善教科研网络，加强教科研规范管理，强化教科研在推进学校教育改革和提高教育质量上的导向和动力作用。中央电教馆的子课题利用现代信息技术加强学校、家庭协同教育已进入中期研究；省级课题21世纪引探创新教育科学研究纵横信息数字化学习研究教学实验已经全面铺开；2007年，在全区成功接受验收的24个信息化应用项目中，我校占了2个，分别获得一等奖和三等奖。2008年立项的区应用项目在线作文的实践与研究，开展扎实，已经做好迎

19、检准备，学生参与面广，一年来，有800多人次陆续上传优秀习作。近两年，教师的科研能力迅速提升，全年各级论文（含课件、教案）获奖达41人次，有20多篇教育教学论文在国家省级杂志上发表。2007年省电化教育馆举行的三优联评活动中，我校作品获得综合一等奖，论文在大会上交流。这两年，教师的教育教学水平也得到了快速提升。学校有13人次获得市、区荣誉称号。学校先后有16人次获得国家、省、市、区教学竞赛一、二等奖。朱志湘、刘燕、孙腊梅、郑荣晖、辛晓明等老师的课分获全国一、二等奖，2人次获省赛课一等奖，9人次获区赛课一等奖。教师的成长也促进了学生的发展，两年来，学生有686人次获得国家、省、市、区级的各项奖励

20、。三、利用校本特色，积极共享资源，促进办学品位提升1、开发国际象棋校本课程，以棋启智。通过对国际象棋校本课程开发与实践活动，学校已培养了一批具有改革意识、课程意识和执行新课程能力的教师，形成了一支具有较强课程研究、开发能力的教师队伍。目前，学校已经开发初级、中级教材，开设了国象常规课（1-2年级）和国象特色课（其他课程），逐步实现国象教育活动的普及。同时，学校依托网络环境促进互动国际象棋教学新模式的生成和发展，在学校网站上专门增设了国际象棋学习网，建立了多个趣味性、互动性强的模块，如“名局欣赏”“棋坛纵横”、“网络棋苑”等，学生、教师、家长可通过网络直接对弈。学校重视培训，先手派教师在广州、杭

21、州等地参加各种培训活动，同时，学校积极开展相关竞赛和联谊活动，以促进教学效果的提高，促教学经验的共享。2007年，学校开展了“以棋启智、以棋育美”的国际象棋亲子赛活动。火星小学近200名师生和家长汇集一堂，隆重举行第一届“以棋启智、以棋育美”和谐杯国际象棋亲子赛，评选出第一批“小棋士”30名，并颁发了棋士证。活动中，湖南省棋协领导做技术指导，湖南教育台全程进行了拍摄报道。2008年5月，“火星杯”湖南省第十届国际象棋锦标赛在我校成功举行，我校选手获得团体第三的好成绩。2、完善软式排球校本课程，以体育美。我校作为排球传统项目学校，在排球这一运动的开展上不只是局限于参加市、区的常规比赛，而是作为校

22、本课程纳入第一课堂，三六年级学生每周安排一节软排课。软排课中，随处可见教师带领学生一起做排球韵律操，开展以排球为主的小游戏，组与组之间进行排球赛，排球相关知识的抢答赛，学生对排球的兴趣日渐浓厚。学校每年还以年级为单位，进行班与班之间的排球赛。每年的班级赛，学校都成为欢腾的海洋，学生的集体感、荣誉感及拼搏精神得到升华，也极大地促进了软排运动的普及。作为特色项目学校，我们还不定期地与兄弟学校如火炬、西垅等校进行校际排球赛、交流训练和比赛经验等活动，带动了周边学校的排球运动的开展，起到了特色项目学校的示范辐射作用。2007年11月底，我校派出男女两支队伍参加长沙市小学生排球比赛。由于领导的高度重视、

23、教练员的指导到位、运动员的顽强拼搏，学校男女队均获亚军，同时还获得“体育道德风尚奖”。3做实“手拉手”活动，携手成长。这两年来，火星火炬小学手拉手以各种活动为主要载体，搭建了两校共同成长的平台，实现了三个转变。观念变：由教育局督导要求转变为学校成长的自发要求；范围广：由个别部门的紧密联系转变为学校各部门的亲密拉手；形式多：由一般的讲座、上课交流转变为深入到各个环节的多样活动，极大地促进了两校的共同发展。2008 年，火星学校就与火炬学校开展了基于优质课堂共享、班级管理经验互学、薄弱学科攻关等不同形式的五次“手拉手”活动。此外，火星小学积极寻找自身提升与发展的机遇，探究复合拉手样式，即手拉手不再

24、是二元对话，而是一个多元交流与智慧共享策略。2008年11月，火星小学与北京人大附小开展“牵手京湘两地，共享教育智慧”课堂教学“手拉手”活动，过程全区在线开放，获得了良好的效果。2009年，学校又先手与宁乡“推山学校”“青山桥学校”进行了手拉手活动。均获得了良好效果。重视研训工作，关注教师专业成长，关注教师综合素养的提升，推行精细化管理，注重教研氛围的营造，火星小学的校本研训工作一直以求实求发展为原则而努力探索着。在此次自查中，我们发现，我们的校本教研工作虽然取得了一定的成绩，但是仍有许多问题值得思考：部分工作还欠科学、欠细致，师资培训需要进一步调动教师的内驱力，教研活动需要与科研活动更好地整合，以既降低教师负担，又提高效果。再如教师“自训制度的建设”“教师自主小课题制度的建设”，都是我们亟需加强的地方。我相信，在上级领导的指导下，在学校的全面部署下，在新的学年里我们会获得新的突破与发展。火星小学教研室2009年3月专心-专注-专业