浙江科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上浙江科技学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、 总体概况2010年6月学校成为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）试点高校，有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺及工业设计5个专业入选，2011年轻化工程专业入选卓越计划，目前我校共获批6个“卓越计划”专业，各项工作按培养方案扎实有序推进。现将我校实施“卓越计划”两年多来的工作进展情况汇报如下。（一）指导思想根据教育部实施“卓越工程师教育培养计划”有关精神，结合学校第二次党代会提出建设特色鲜明的高水平应用型大学的发展目标，改革和创新工程教育人才培养模式

2、，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。（二）总体思路主要依托我校的国家级特色专业、省级重点专业及与企业联合建立的国家级工程实践教育中心，学习借鉴德国应用科学大学人才培养经验，总结并吸收国内外教育教学改革的最新成果，联合国内一些知名企业，科学定位各专业工程技术人才培养的具体标准，合理确定应用型人才知识、能力和素质培养具体要求，积极主动地适应浙江及长三角地区产业转型升级和战略新兴产业发展需求。开展本科工程型人才培养教育教学改革，以工程教育为主线，将应用型工程师必备的技术、职业、团队、综合工作和工程创新能力，通过

3、工程能力培养实现矩阵导入课程体系，主要实践教学环节在企业工程实践基地完成。在国家与学校配套政策下，通过深入企业的教学改革与实践、变革师资队伍建设、毕业设计双导师制和考核方式改革等措施，实现学校与企业联合培养应用型工程师人才。（三）目标定位学校实施“卓越工程师教育培养计划”，以应用型工程师作为人才培养目标，以浙江及长三角地区经济社会发展对工程技术人才的需求为导向，通过学校与相关行业、企业的密切合作，培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，着力提高学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行和管理能力，面向行业一线培养具有工程实践能力、创新精神、国际素养的高素质应用型专

4、门人才。（四）参与专业、培养层次及学生情况学校参与“卓越计划”试点的专业是机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺、工业设计等5个专业。这些专业或是我校的国家级特色专业，或是省级重点专业，办学基础较好，师资力量强，专业与行业合作紧密，具备与行业、企业合作开展人才培养的基础。从2010级新生开始，上述5个专业全部学生参与本科生层次“卓越计划”。2011年4月，学校组织申报了“轻化工程”专业为第二批“卓越计划”试点专业，至此，我校试点专业达6个。各试点专业的基本简况如表1。表1 “卓越计划”试点专业简况序号专业领域2010/2011/2012年招生数设置时间备注

5、1机械设计制造及其自动化180/180/1801987年省重点专业2电气工程及其自动化132/135/1301987年省重点专业3计算机科学与技术90/90/ 1992年省重点专业4化学工程与工艺64/53/591992年国家特色专业5工业设计30/30/302000年校重点专业6轻化工程/58/572005年2011年申报新加入试点专业合计：630/700二、组织管理为保障我校“卓越计划”试点工作顺利实施，学校成立了以校长为组长，相关副校长为副组长，教务处、人事处、科技处、国际处及各试点二级学院负责人为成员的卓越工程师培养领导小组，主要负责审定与卓越计划相关的教育教学改革、校企合作、国际合作

6、工作方案和专业培养方案，制定卓越计划实施的配套制度与保障措施。领导小组下设办公室，与教务处合署办公，具体负责各试点专业工作的组织和协调工作。各试点专业所在学院成立了卓越计划实施工作小组，由各二级学院院长、副院长担任正、副组长，成员由专业负责人、教授、合作企业负责人或资深工程师、德方合作院校教授和专家组成，负责本学院试点专业人才培养计划的制定、教学组织实施、校企合作教育、国际合作教育等工作。为全面保障“卓越计划”的质量，制定了实施“卓越计划”的工作步骤与实施路径图，并将实施“卓越计划”的目标、要求和措施写入了浙江科技学院“十二五”改革与发展规划，全面保障“卓越计划”的实施。同时，建立健全的教学管

7、理制度，下发了关于制（修）订卓越工程师教育培养计划试点专业教学大纲及课程简介的通知，强调课程内容的整合，突出项目教学、探研式、研究性等教学方法、教学手段的改革，推进课程教学的过程考核。规定“卓越计划”专业开设课程不与普通班合班，实行单独开班。三、政策措施2010年12月，学校制定了浙江科技学院“卓越工程师教育培养计划”实施办法，从“卓越计划”的工作目标、深化工程教育改革、管理体制与机制、政策措施等作出明确要求。（一）经费保障设立了实施“卓越计划”教学专项资金。学校每年在教学经费预算时，预留教学经费120万元，用于试点专业调研，开展校企合作，教师培训，聘请企业教师，修订教学计划、教学大纲等。同时

8、设立“卓越计划”教学改革经费50万元，每个专业支持2门重点课程（包括专业课、基础课），2项教学改革项目，由专业负责人确定，通过项目带动人才培养模式等方面的改革，推进人才培养机制创新。（二）校企合作协助二级学院卓越计划试点专业制定了“卓越工程师教育培养计划校企合作协议书”，规范了企业培养方案、培养标准、培养计划、教学内容、考核要求等。同时，要求企业安排具有丰富企业管理经验、实践经验、理论水平的专业技术人员作为实习指导教师，负责学生实习期间相关生活安排，以及企业实践教学的安排、调配、跟踪监督及考核，以保证学生能顺利完成实习计划。另外，会同企业安排学生实习内容，指导实习过程，培养学生实际操作能力和职

9、业素质，组织开展学生岗前培训工作。（三）教师评聘与考核制定了浙江科技学院企业教师聘请和管理办法，规定了聘请条件、工作任务、要求、待遇和考核办法等。要求试点专业按1:8的生师比聘请企业优秀工程技术专家作为试点专业的企业指导教师，承担学生在企业学习（工程实习和毕业设计）的教学任务。改革和创新教师考核与评聘办法，修订和完善了学校教师教学工作业绩考核办法，实现教师分类考核，引导教师开展面向工程实际应用的项目教学改革实践、工程项目设计、专利、技术服务等工作，并将考核评价结果作为教师岗位聘任的基本依据。制定和出台了浙江科技学院关于成立教师教学发展中心（浙科院人20128号）、浙江科技学院关于“十二五”期间

10、全面提高教育教学质量的实施意见（浙科院教201211号）、浙江科技学院关于加强课程建设与改革的实施意见（浙科院教201213号）及浙江科技学院关于印发教学团队建设与管理办法的通知（浙科院教201214号）系列文件，为引导教师投入教学及顺利实施卓越计划提供了制度保证。（四）各二级学院针对卓越计划出台的政策措施各二级学支持骨干教师参加各类“卓越计划”的教学研究与交流的学习和会议。拓展深层次中德合作，大力引进国外先进的教学设备、课程和师资用于我校人才培养。优先派遣引进国外优质课程的骨干教师出国进修。以国家级工程实践教育中心建设为契机，加大了校外实习基地建设和学生创新实践活动，比如机械设计制造及其自动

11、化专业注重学生校内实践的创新能力培养，将学校下发的指导学生参加各类学科竞赛的奖金全额发给指导教师（学院不提留20%的组织奖），再按1:1配套发给相关教师。四、培养模式参照通用标准和行业标准，并结合我校实际，精心组织试点专业负责人、专家和企业高级工程技术及管理人员研讨，在消化吸收国内外先进工程教育理念的前提下，特别是德国工程教育和CDIO工程教育模式，制定各试点专业的培养标准和培养方案，同时将知识、能力、素质培养要求落实到具体的课程和教学活动中去。12010年9月，学校制定了浙江科技学院“卓越计划”专业培养计划制定原则意见，试点专业学生最低毕业学分为160180学分。其中，工程科学技术和人文社会

12、科学知识类课程学分为100学分左右；企业学习学分达到40学分；其他实践和实验学分3040学分左右。2011年4月，根据培养方案完成了6个试点专业课程教学大纲的制定(修订)工作。2整合课程体系，形成“理论知识和实践环节”两大部分。卓越工程师教育培养方案课程体系理论知识实践环节拓展层次复合层次基础层次专业实验基础实验实践实习理论知识部分包括基础层次(必修课)、拓展层次(选修课) 和复合层次(选修课)三大课程类别。其中实践教学环节根据不同的层次，由基础实验模块、专业实验模块、实习模块、企业实践模块四大模块构成。其中特别强化企业实践，根据螺旋式培养模式，将企业一年的实践分为基础实验和综合实践两个阶段，

13、包括认识实习、基本技能实习（电子电工实习和金工实习）、技术实习和毕业设计四个模块，使学生在学校-企业-学校的多次往返中更好地掌握理论知识和工程技能。比如具体到机械专业，针对先进制造技术、机械优化设计、机器人技术基础三门课程内容理论性过强等问题，梳理其中需要一线工程师了解和掌握的内容并入机械制造基础、机械设计、CAD/CAM、机械原理提高等课程，在培养计划中删掉了这三门课。机械制造基础、机械设计、CAD/CAM、机械原理提高等课程教学大纲详见附件6。 3根据特定知识、能力和素质培养要求，开展专业的模块化教学改革，建立课程模块教学团队，将理论教学和实践教学有机结合。第一批“卓越计划”试点专业课程改

14、革立项46项，全面开展研讨式、探究式、项目式等教学方法改革，实现灌输式教学向导学式教学转变。推进课程教学内容、方法、手段和考核方式改革，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变。比如工业设计专业学习德国“FH”设计教学的“实用性”特色，强调“做中学”，将理论教学内容融入项目教学中去，已经成功完成了“苏泊尔电热水壶”、“苏泊尔电压力锅”、“晓康血糖检测仪”、“新力港健身器材”、“生辉LED灯具设计”等10多项实际项目的项目教学。4各试点专业设计性实验、综合性和创新性实验比例达到90%以上，并建立了相应的质量评价和考核标准；完善实验室开放制度，开展学生预约实验和指导工作；加强了试点专业校内

15、实践创新基地建设，建立了学生实践创新工作平台，设立系列的学生实践创新项目，培育一批学生实践创新成果。比如电气工程及其自动化专业的企业现场教学，和机械专业在吉利汽车研究院举行“3+1联合培养”实验班的工程技术实习答辩等的开放式、全过程考核。电气工程及其自动化2010级学生在企业现场5每个试点专业至少有与4个大中型企业建立稳定校企合作关系，2012年获批国家级工程教育实践中心建设项目7个；从企业聘任资深工程师作为学校兼职教师（教授）参与专业教学、指导学生实习和毕业设计等。6试点专业积极拓展中外合作办学项目，引进吸收国外相同专业培养方案；学习德国应用科学大学的经验，改变现在以验证性和演示性实验占主导

16、为设计性、综合性和开放性实验为主导的实验教学体系。聘请合作院校教授作为专业兼职教授，开展全英文授课及引进课程的教学工作；派遣学生赴国外开展工程（技术）实习和毕业设计。各试点专业的具体培养标准见附件7各专业实施方案。五、师资队伍“卓越计划”的实施能否取得成功，关键在于能否建设一支满足工程人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍。学校实施了青年教师下企业进修实施办法，加快青年教师到相关企业进修锻炼的工作进度。制定教师培训和轮训的制度，与合作企业建立教师定期挂职锻炼和顶岗工作机制，教师挂职或顶岗工作期间待遇不变。增强教师的工程实践能力。要求各试点专业每年选派12名教师到企业开展为期半年以上工程进修，3年

17、内专业教师中有工程背景教师比例达到70%以上，保证各试点专业至少有6门以上的专业课程由具备5年以上的在企业工作经历的教师主讲。完成了教学团队和课程群组的建设，争取教育教学改革的标志性成果，在应用型人才培养教育教学改革和提高教育教学质量中起示范和引领作用。2012年下半年，制定学校企业教师聘请和管理办法。选聘实践经验丰富的高水平工程专家到学校任教或兼职。按1：8的生师比聘请企业优秀工程技术专家作为试点专业的企业指导教师，承担学生在企业学习（工程实习和毕业设计）的教学任务，同时明确企业指导教师的工作任务、要求、待遇和考核办法。六、校企合作两年多来，学校深入推进校企合作工程。各专业与多家相关企业签订

18、科研、人才培养、学生实习和教师进企业实践锻炼等校企合作协议，全面加强校企合作研发基地、教师进修基地、学生实习基地、学生就业基地等四大基地的建设。2010和2011年，在与我校合作的100多家大中型企业中，择优选取了10家大型企业联合申报“国家级工程实践教育中心”，与合作企业制定实践中心建设方案。2012年7月，我校机械设计制造及其自动化专业与浙江杭叉工程机械集团股份有限公司、浙江亚太机电股份有限公司，电气工程及其自动化专业与中控科技集团有限公司，化学工程与工艺专业与浙江银象生物工程有限公司，轻化工程专业与浙江景兴纸业股份有限公司、浙江永泰纸业集团股份有限公司等单位联合申报的7个“国家级工程实践

19、教育中心”获得教育部等23部门的联合批准。信息学院的计算机专业与恒生电子科技有限公司共同申报了浙江省大学生校外实践教育基地项目“恒生电子工程实践育中心”，获省教育厅批准立项建设，同时被推荐申报教育部“国家级大学生校外实践教育基地”建设项目。这都将为我校相关专业“卓越计划”的顺利实施提供有力保证，同时学校也正在着手制订卓越工程师校企合作理事会章程。2012年11月16日，学校校企合作理事会暨国家级工程实践教育中心授牌仪式举行，共有50多家企业近100名企业单表参会。会上学校聘请了8位企业负责人并为学校客座教授，与会企业代表讨论了浙江科技学院校企合作理事会章程草案，通过了理事会成员名单，学校聘请1

20、位企业负责人为校企合作理事会副理事长，7位企业负责人及常务理事。目前，各试点专业以各种形式开展“卓越计划”的企业合作渠道和实践教学活动。机械设计制造及其自动化专业与吉利集团吉利汽车研究院签订“3+1”校企人才培养战略协议，开办了首个“3+1”“吉利班”，与德国Duisburg/Essen大学达成本科生“3+1+X”联合培养模式（国际卓越计划）的合作协议。电气与自动化专业与美国通用电气公司（GE）建立智能平台校企合作实验室，与西门子公司签订了“西门子自动化工程师校园培训”合作协议。化学工程与工艺专业与宁波王龙科技股份有限公司合作申报的精细化学品过程工程技术实践教育中心获批立项建设，成为我校第一批

21、校级大学生校外实践教育基地。轻化工程专业与通标标准技术服务有限公司杭州分公司（以下简称“SGS”）签订“造纸企业能源管理”企业课程合作开发协议。以上各试点二级学院与企业的合作实践，为落实“卓越计划”试点专业学生1年的企业学习安排奠定了坚实的基础。为扎实推进国家级工程实践教育中心建设工作，各试点专业与企业共同成立中心管理委员会、专业指导委员会和教学管理委员会。工程实践教育中心管理委员会负责中心的建设和运行管理、师生生活管理等，专业指导委员会负责实践教学的教学目标制定、实践教学绩效的考评、实践教学方案的制定等专业性事务，教学管理委员会负责日常实践教学任务（生产实习、技术实习、专项设计、毕业设计）的

22、执行等。各试点专业，目前均已完成了2010级学生在合作企业的认识实习工作，认识实习的指导教师即为聘请的企业工程师。化学工程与工艺专业保证首批“卓越班”企业实践教育的培养质量，编写了认识实习的专用教材。专业教师作为带队老师，到企业一线实习指导。从学生的实习报告可以了解到，企业实习不但可以培养学生对专业的兴趣，训练基本的专业技能，更能够使学生对专业乃至行业建立一个清晰的认识。返校之后，学生的学习主动性明显增强，目标更加明确。后继的企业技术实习和毕业实习，各试点专业业已制定了切实可行的实施方案。比如，机械设计制造及其自动化专业与吉利汽车研究院签署“31”联合培养卓越工程师战略合作协议，首批21位同学

23、已经进入吉利汽车研究进行“31”联合培养的学习，并得到21为优秀企业工程师的“一对一”的指导。吉利汽车研究院为学生开设了车身设计课程（64学时），并根据每位同学的实习岗位不同，有针对性的开展不少于32学时的专项培训。电气专业企业课程工程师职业道德与科学伦理由国家级工程实践教育中心中控科技有限公司高工、企业特聘教授俞文光高工主讲并主持考核，经过一年的开设，效果良好，在2012年继续开设并完善课程的考核规范。七、国际化试点专业积极拓展中外合作办学项目，引进吸收国外相同专业培养方案，培养熟悉当地国家文化、法律和标准的国际化工程师。引进国外合作专业的课程和课程教学管理模式，聘请合作院校教授作为专业兼职

24、教授，开展全英文授课及引进课程的教学工作，派遣学生赴国外开展工程（技术）实习和毕业设计。当前，各试点专业利用学校长期与德国应用科学大学合作关系，加强对德国应用型本科工程型人才培养模式的研究，引进德国工程教育课程，同时聘请德国工程技术专家参与卓越工程师培养的工作中。2011年8月，12位试点专业骨干老师赴德国吕贝克应用科学大学进行教学内容、教学方法及考核评价体系学习和引进，拟引进的12门国外课程也于2011年底获学校立项建设。试点专业教师赴德国吕贝克应用科学大学研讨教学方法在培养方案和课程教学实践的国际化工作上，化学工程与工艺专业与德国艾姆登-里尔应用科学大学、汉诺威应用科学大学、纽伦堡应用科学

25、大学等共建中德合作载体“中德ZEHN联合研究院”，开展联合科研和人才培养，聘请了10名法国科学院通讯院士、德国教授为本专业兼职教授和客座教授，引进德国艾姆登-里尔应用科学大学培养方案。2012年3月以来已聘请了11位德国、美国、日本等国家的大学教授为本专业学生进行讲座和交流。电气工程及其自动化专业与德国汉诺威应用科学大学、德累斯顿应用科学大学等近10所国外高校建立了合作培养学生的关系。德国高校有近20名教授作为长期和短期专家来本专业工作，参与开展“电气测量技术”、“自动控制原理”、“电机与电力拖动基础”、“电气传动自动控制系统”、“电工材料及电工工艺学”、“电源变换与可再生能源技术”等课程的讲

26、课和实验指导等教学环节。在国外优质课程的引进上，各试点专业选派专业教师出国进修交流。如机械设计制造及其自动化专业于2011年派出张云、李强、胡伟荣等多位教师赴德学习，负责引进CAD/CAM、液压传动和机械制造基础课程。轻化工程专业2011年派出寇顺利引进课程废纸回用与脱墨；派出王立军引进课程纸浆和纸张的测试，并学习和利用美国制浆造纸工业技术协会(Tappi)制作的制浆造纸系列光盘（Making Pulp and Paper CD-ROM Series），开设制浆造纸概论双语课程。电气工程及其自动化专业项小东老师负责与德国学校成立的“汽车电子联合研究所”成为浙江省人力资源和社会保障厅评选的省级引

27、智示范基地，与德国高校开展学生联合培养和教学科研。化学工程与工艺专业刘赫扬和黄俊等老师赴加拿大、美国进修学习，引进化工设计等课程。电气工程及其自动化专业开始与西门子（中国）有限公司进行学生培训合作商谈，西门子已同意进行SIMATIC S7-300 PLC使用和编程技术实践课程培训，拟给予参与培训并获得西门子颁发合格证书学生学分认定。工业设计专业已经就项目教学进行了系列教学研究，发表了多篇教学研究论文，今年在基础设计课程中引人了法国的“Design Basique”课程教学内容和方法，学生成果展示获得都市快报报道，并且有视频采访。积极开展学生交流，培养学生国际化素养。比如机械设计制造及其自动化专

28、业每年选拔派送3040名学生参加“2+3”、“3+1”、“4+1.5”项目到国外进行0.51年的学习，其中“2+3”共选拔学生24人赴德国汉诺威、肯普藤、奥斯特伐利亚学习；“3+1”项目共选拔2人赴埃尔福特应用科技大学和莱比锡技术经济文化大学；“4+1.5”项目选拔2人赴德累斯顿应用科技大学，技术实习2人。派出学生人数，占机械设计制造及其自动化专业学生总数的14.2%。积极拓展中德合作人才培养项目，机械设计制造及其自动化专业与University Duis-Essen大学签订“3+1+X”联合培养本科生协议，共建“现代物流装备制造与信息管理”研究中心，德方赠送190万欧元的设备仪器，第一批大型

29、物流仿真软件已顺利到位。与Ostfalia应用科技大学合作共建国际合作实验室“汽车机电一体化实验室”开设了开放性实验课程和合作开展技术实习。八、其他 学校以实施卓越计划专业为契机，大力加强专业建设。2012年，省教育厅公布本科院校“十二五”优势专业建设项目立项名单（浙教高教201270号），我校4个专业列入立项名单，其中机械设计制造及其自动化和化学工程与工艺为卓越计划试点专业，“卓越计划”建设成果显著。 学校启动2013版本科专业培养方案制（修）订工作，把“卓越计划”教学改革的成果推广到其它工科相关专业，全面提升人才培养质量。 试点专业开展“以成果促学习”的激励方案，项目教学循序渐进，将学科竞

30、赛纳入项目教学，以申请专利保护学生设计成果，拓宽学生成果的发布形式。提高了学生参与“卓越计划”的积极性和专业教育的职业成熟感。九、下一步工作计划与建议在全面推进“卓越计划”各项教学改革的同时，重点突出“中德合作”和“校企合作”人才培养的特色，开展“卓越工程师”培养的品牌建设工作。1. 中德合作做好学生的选拔和派出工作；注重国外学生企业实习的质量和进度；扎实推进与德国共建实验室的建设工作，进一步引进德国师资为我校学生授课；深度引进国外优质课程。2. 校企合作以7个“国家级工程实践教育中心”建设为重点，推进校企合作人才培养基地建设，规范其运行。进一步拓展实习基地的数量。3. 相关建议（1）尽快落实“国家级工程实践教育中心”的建设经费；（2）尽快出台“卓越计划“参与企业享有的相关优待政策。专心-专注-专业