过去分词作状语学习教案.pptx

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1、会计学1过去分词作状语过去分词作状语(zhungy)第一页，共55页。Frighted by the noise outside,Sue Frighted by the noise outside,Sue dare not sleep in her bedroom.dare not sleep in her bedroom.Hit by the lack of fresh air,he got a bad headache.第1页/共55页第二页，共55页。第2页/共55页第三页，共55页。the room,followed by ten dogs.表让步表让步(rng b)表原因表原因(yu

2、nyn)表条件表条件(tiojin)表时间表时间表伴随表伴随过去分词短语作状语，可表示原因、时间、条件、伴随等，过去分词短语作状语，可表示原因、时间、条件、伴随等，大多相当于一个状语从句。大多相当于一个状语从句。与主句主语是被动关系，与主句主语是被动关系，表示完成或被动的动作表示完成或被动的动作。第3页/共55页第四页，共55页。v.Pp作状语需要作状语需要注意注意(zh y)的的问题问题seeingseenTo see1.v.Pp1.v.Pp作状语时，和句子作状语时，和句子(j zi)(j zi)主语是被动关系。主语是被动关系。V-ing V-ing 作状语，作状语，和句子和句子(j zi)

3、(j zi)主语是主动关系。主语是主动关系。toto do do 作状语作状语 , ,一般表示目的或结果一般表示目的或结果第4页/共55页第五页，共55页。seensee第5页/共55页第六页，共55页。his facehe2.v.Pp 2.v.Pp 的逻辑主语和句子的逻辑主语和句子(j zi)(j zi)的主语必须一致的主语必须一致第6页/共55页第七页，共55页。JudgingProviding/providedConsidering/supposing/ suppose/given /providing/provided/assuming /seeing（that)/ talking o

4、f generally/roughly/strictlyspeaking有些分词已成为固定有些分词已成为固定(gdng)结构，当使用时应按固结构，当使用时应按固定定(gdng)结构对待，不必考虑结构对待，不必考虑它们与主语的关系。常见的有以下几种。它们与主语的关系。常见的有以下几种。第7页/共55页第八页，共55页。4由由be+v.pp+介词构成介词构成(guchng)的短语作状语时可的短语作状语时可直接把直接把be省去由后面的形容词省去由后面的形容词短语作状语短语作状语be absorbed/dressed/lost in .be worried about第8页/共55页第九页，共55页。

5、一般情况下，当过去分词作状语时，其逻辑主语就是句子的主语，一般情况下，当过去分词作状语时，其逻辑主语就是句子的主语，如果其逻辑主语与句子的主语不一致，则需加上自己独立的主语。如果其逻辑主语与句子的主语不一致，则需加上自己独立的主语。否则否则(fuz)句子意思不完整或不符合逻辑关系。这种有自己的逻辑主语的句子意思不完整或不符合逻辑关系。这种有自己的逻辑主语的过去分词（短语）称为独立主格结构过去分词（短语）称为独立主格结构TT第9页/共55页第十页，共55页。第10页/共55页第十一页，共55页。第11页/共55页第十二页，共55页。1.All flights_ because of the sn

6、owstorm, we decided to take the train. A. were canceled B. had been canceled C. having canceled D. having been canceled2. _ for a long time, most of the crops in this area died from lacking water. A. Being no rain B. There was no rain C. To be no rain D. There being no rain3. Everything _ into consi

7、deration, they believed themselves more and returned to their positions. A. to take B. taken C. to be taken D. takingDDB第12页/共55页第十三页，共55页。A5. All the tickets _ out, they went away5. All the tickets _ out, they went away disappointedly. disappointedly. A. being sold B. to have been sold A. being sol

8、d B. to have been sold C. having been sold D. having sold C. having been sold D. having soldc第13页/共55页第十四页，共55页。hope D. hope given 作状语意为作状语意为“考虑考虑(kol)到到”，意思相当于，意思相当于 considering。注意注意 hoping 为伴随状语而非目的为伴随状语而非目的(md)状语，真状语，真正的目的正的目的(md)是后面的是后面的 to get 。BA第14页/共55页第十五页，共55页。more trees B. many more trees

9、 need to plant C. our city needs more trees D. we must plant more treesCD第15页/共55页第十六页，共55页。C第16页/共55页第十七页，共55页。时态不正确，应该排除。选项时态不正确，应该排除。选项 A 的的knowing this 的逻辑主语同句的逻辑主语同句子的主语一致，符合要求，为正子的主语一致，符合要求，为正确答案。确答案。A第17页/共55页第十八页，共55页。D第18页/共55页第十九页，共55页。 A. Having been produced B. Being produced C. Having p

10、roduced D. ProducingBC第19页/共55页第二十页，共55页。-the sun which is rising-ing分词分词(fn c)和和-ed分词分词(fn c)修饰名词有修饰名词有前置位前置位&后置位后置位.1. the rising sun 2. He is a retired worker.-He is a worker who has already retired.e.g.前置前置(qin zh)位位:后置位后置位v- The problem (which is) bothering us is the lack of moneyWhats the diff

11、erence between -ed and ing participle?-ing分词表示分词表示“进行进行” -ed分词表示分词表示“完成完成”-ing分词表示分词表示“主动主动”-ed分词表示分词表示 “被动被动”主动主动进行进行被动被动完成完成在时态上在时态上:在语态上在语态上:- These are goods (which were) imported from Japan. 第20页/共55页第二十一页，共55页。Exercises : vThe _(work) people have played a great role in the activity. vI dont li

12、ke _(can) food , I prefer something fresh . workingcannedv1. 站在她妈妈旁边的那个女孩看上去很胆小。站在她妈妈旁边的那个女孩看上去很胆小。vThe girl_ by her mother looked very timid. v2. 最近到处在议论的话题最近到处在议论的话题(hut)都与都与2008年奥运年奥运会有关。会有关。v vThe topics _ everywhere recently is concerned about the Olympics 2008 .who was standingstandingbeing di

13、scussedwhich are being discussed第21页/共55页第二十二页，共55页。Whats the difference?1. The topics being discussed everywhere recently is concerned about the Olympics 2008. to be discusseddiscussed进行进行(jnxng)完成完成(wn chng)将来将来(jingli)2. The topics _(discuss) at tomorrows meeting is concerned about the Olympics 2

14、008.3. The topics _ (discuss) at yesterdays meeting was about the Olympics 2008.第22页/共55页第二十三页，共55页。第23页/共55页第二十四页，共55页。injured by the cardelivering mails to my office第24页/共55页第二十五页，共55页。分词分词(fn c)作状语，修饰谓语，大多说明动作发作状语，修饰谓语，大多说明动作发生的背景或情景，表示时间、条件、原因、让步生的背景或情景，表示时间、条件、原因、让步、伴随情况等。一般说来，这一结构的逻辑主语、伴随情况等。一

15、般说来，这一结构的逻辑主语是主句的主语是主句的主语,而句子本身可与状语从句等句型转而句子本身可与状语从句等句型转换。换。4.作状语作状语(zhungy)第25页/共55页第二十六页，共55页。“主动主动(zhdng)”“被动被动(bidng)”表示表示(biosh(biosh) )时间时间表示表示原因原因=第26页/共55页第二十七页，共55页。表示表示(biosh)(biosh)条件条件Looking Kept 第27页/共55页第二十八页，共55页。n e、表示(biosh)让步表示表示(biosh)(biosh)方式和伴随情况方式和伴随情况followedfollowingConside

16、red 第28页/共55页第二十九页，共55页。分词分词(fn c)作状语时，分词作状语时，分词(fn c)前可加连词表示强调前可加连词表示强调。e.g. heated, ice can be changed into water When tired ,I went on with the work. walking in the street, I saw a road accidentWhileThoughcausingbroken第29页/共55页第三十页，共55页。More exercises+ 主句主句(zh j)（强调时间先后）（强调时间先后）第30页/共55页第三十一页，共55

17、页。him.informedHaving beenHaving been invitedNot knowing第31页/共55页第三十二页，共55页。主句主句(zh j)的主语的主语分词的独立分词的独立(dl)结构结构第32页/共55页第三十三页，共55页。第33页/共55页第三十四页，共55页。BBA第34页/共55页第三十五页，共55页。4._ a reply, he decided to write again. A. Not receiving B. Receiving not C. Not having received D. Having not receivedC5.Before

18、 _, the machine must be checked. A.being used B. using it C. being used to D. using A6._ better attention , the vegetables could have grown better with the sun shining brightly in the sky and _ them light. A. Giving; given B. Given; given C. Giving; giving D. Given; givingD第35页/共55页第三十六页，共55页。盲听盲听跟读

19、跟读朗读朗读(lngd)听写听写英英词典英英词典分门别类分门别类阅读辅助阅读辅助沙场练兵沙场练兵年年 份份答案邻近分布答案邻近分布答案总数分布答案总数分布ABC2015 A C A B C B A B C B A B C A B C B A A C7762014 A B C B A B C A C A A C B C A C B C A B7672013A C A C B B B A B AB A C A A B C B C C776听听力力训训练练建建议议1定时限量：在早上或晚自习之前，每定时限量：在早上或晚自习之前，每周训练周训练(xnlin)三次；高三最后一个月可三次；高三最后一个月可安

20、排在午休后，每天训练安排在午休后，每天训练(xnlin)约约2025分钟。分钟。2针对学生中存在的听读难点：语调、针对学生中存在的听读难点：语调、弱读、连读、失去爆破等适时强化训练弱读、连读、失去爆破等适时强化训练(xnlin)。分解听力录音、试题及材料；。分解听力录音、试题及材料；3指导学生听答技巧：有针对性的根据指导学生听答技巧：有针对性的根据问题听关键信息词，集中注意力，凝神静问题听关键信息词，集中注意力，凝神静气分析推断答案；气分析推断答案；4突破难点：适当评讲学生中难听、难突破难点：适当评讲学生中难听、难理解的长难句，重复听、及时讲。学生互理解的长难句，重复听、及时讲。学生互批，统计

21、数据建立动态数据库。批，统计数据建立动态数据库。英语听力八大黄金英语听力八大黄金(hun jn jn)法则法则第36页/共55页第三十七页，共55页。 试卷试卷2015新课新课标标I卷卷2014新课新课标标I卷卷2014新课新课标标II卷卷2013新课标新课标I卷卷2013新课标新课标II卷卷阅读速率阅读速率（wpm）61.560.458.253.752.82012-2015年新课标卷阅读年新课标卷阅读(yud)理解理解阅读阅读(yud)量表量表2015卷卷I:1121+417=15382014:1145+366=15112013:1090+253=13432012:978+202=1180命

22、题命题(mng t)意图意图阅读速度阅读速度如何备考如何备考第37页/共55页第三十八页，共55页。 2013-2015年新课标卷阅读理解年新课标卷阅读理解(lji)考点考点分布表分布表试卷2014新课标I卷2014新课标II卷2013新课标I卷2013新课标II卷细节理解题6889主旨大意题1111推理判断题6563词义推测题21022015新新课标课标I卷卷8061第38页/共55页第三十九页，共55页。 【名师【名师(mn sh)(mn sh)支招】支招】1. 1. 主旨大意主旨大意/ /标题选择题（精、准、全）标题选择题（精、准、全） 主旨大意、标题选择题是阅读理解主旨大意、标题选择题

23、是阅读理解(lji)(lji)试题中的必考题，所占比例虽不太试题中的必考题，所占比例虽不太大，但难度比较大。主旨大意是全文的核心，大，但难度比较大。主旨大意是全文的核心，是作者在文章中努力通过各种细节信息来阐明是作者在文章中努力通过各种细节信息来阐明的中心话题。主旨大意题旨在考查考生对文章的中心话题。主旨大意题旨在考查考生对文章的理解的理解(lji)(lji)和概括归纳能力。和概括归纳能力。 主旨大意题选项的特点：主旨大意题选项的特点：正确选项的特点：通常不含细节信息和绝对意正确选项的特点：通常不含细节信息和绝对意义的词；能概括文章的全部内容。义的词；能概括文章的全部内容。干扰选项的特点：以偏

24、赅全；断章取义；主题干扰选项的特点：以偏赅全；断章取义；主题扩大。扩大。 文章主题常常文章主题常常(chngchng)(chngchng)可以通过文章的写作方法来体现，有以下五种情况：可以通过文章的写作方法来体现，有以下五种情况： （1 1）正三角形写作法）正三角形写作法( () ) （2 2）倒三角形写作法）倒三角形写作法( () ) （3 3）圆形写作法）圆形写作法 ( () ) （4 4）菱形写作法）菱形写作法 ( () ) （5 5）正方形写作法）正方形写作法( () ) 第39页/共55页第四十页，共55页。 【名师【名师(mn sh)(mn sh)支招】支招】3. 3. 词义猜测题

25、（单词、短语、句子理解）词义猜测题（单词、短语、句子理解）1.1.定义法定义法一般通过定义来确定词义。一般通过定义来确定词义。 2.2.对比法对比法利用文中的反义词以及表对比关系的词（利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词义。组）猜测词义。3.3.反义法反义法利用文中的反义词或词组猜测词义。利用文中的反义词或词组猜测词义。4.4.同义法同义法利用文中所给的同义词、近义词猜测词义利用文中所给的同义词、近义词猜测词义。通常情况下，英语忌讳实词重复。通常情况下，英语忌讳实词重复。5.5.因果法因果法因果关系在上下文中，由从属连词等连接因果关系在上下文中，由从属连词等连接(linji)(lin

26、ji)。据此，可从原因推测结果，也可从结果推。据此，可从原因推测结果，也可从结果推测原因。测原因。 6. 6. 例举法例举法利用文中的举例猜测词义。利用文中的举例猜测词义。7. 7. 构词法构词法利用词缀（包括前缀和后缀）和词根猜测利用词缀（包括前缀和后缀）和词根猜测词义。词义。8. 8. 上下文法上下文法利用语境及前后的提示来猜测词义。利用语境及前后的提示来猜测词义。9. 9. 普通常识法普通常识法根据常识和生活经验来猜词义。根据常识和生活经验来猜词义。 第40页/共55页第四十一页，共55页。 【名师【名师(mn sh)(mn sh)支招】支招】4. 4. 推理判断题推理判断题设题形式：设

27、题形式：推断题主要表现为以下几种形式：细节推断；观点态推断题主要表现为以下几种形式：细节推断；观点态度；篇章结构；文章出处；写作意图；预测下文等。度；篇章结构；文章出处；写作意图；预测下文等。可分为三大类，即：推理性问题；假设性问题；评价可分为三大类，即：推理性问题；假设性问题；评价性问题。性问题。 解题方法：解题方法：要注意一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线要注意一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。索为依据。要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。示和线索，这是推理的前提和基础。要对文字的表面信息

28、进行挖掘要对文字的表面信息进行挖掘(wju)(wju)加工，由表加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。辑发展方向，悟出作者的言外之意。要注意确定推理依据的位置或范围。要注意确定推理依据的位置或范围。要把握文章中人物的观点、态度，把握相关的词语要把握文章中人物的观点、态度，把握相关的词语情感，由此推断出相关观点态度。情感，由此推

29、断出相关观点态度。 第41页/共55页第四十二页，共55页。试题特点：文章一般采用议论文或说明文（在所有高中阶段试题特点：文章一般采用议论文或说明文（在所有高中阶段(jidun)要求掌要求掌握的英语文体中，议论文、说明文和夹叙夹议的记叙文是文章结构特点最为握的英语文体中，议论文、说明文和夹叙夹议的记叙文是文章结构特点最为突出的三类），自该题型在新课标卷中出现以来均采用说明文。突出的三类），自该题型在新课标卷中出现以来均采用说明文。选项特点：该题备选项可分为主旨概括句（文章整体内容或段落大意）、过选项特点：该题备选项可分为主旨概括句（文章整体内容或段落大意）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（

30、上下文逻辑意义）三类。其多余的两渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类。其多余的两个干扰项也往往从这三个方面进行设置，例如主旨概括句或过于宽泛或以偏个干扰项也往往从这三个方面进行设置，例如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱概全或偏离主题过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。节等。训练导航：训练导航：1.内容的选择：体现考纲中明确提出的内容的选择：体现考纲中明确提出的“命题重视命题重视新材料、新情境新材料、新情境的创的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力设与运用，测试考生的综合语言运用能力”的指导思想

31、。的指导思想。2.文章长度：文章长度：2015年年I卷阅读理解为卷阅读理解为235词。文章的选择不能太短词。文章的选择不能太短(少于少于200词词)或太长或太长(多于多于300词词)。3.文体的选择：文章的选择以说明、议论、夹叙夹议等为主，单纯以时间或文体的选择：文章的选择以说明、议论、夹叙夹议等为主，单纯以时间或事件为线索的记叙文不宜于考查逻辑思维能力，出现的机率不大。事件为线索的记叙文不宜于考查逻辑思维能力，出现的机率不大。 【名师【名师(mn sh)(mn sh)支招】支招】七选五题七选五题(w t)（任务型阅读）（任务型阅读）第42页/共55页第四十三页，共55页。 难度降低难度降低2

32、0152015年完形填空属于记叙文，为乐于年完形填空属于记叙文，为乐于助人类的心灵鸡汤话题，彰显社会的正助人类的心灵鸡汤话题，彰显社会的正能量。能量。内容原汁原味内容原汁原味具有很强的可读性、欣赏性，展现的具有很强的可读性、欣赏性，展现的不仅仅是能力的测试，更注重了情感的不仅仅是能力的测试，更注重了情感的渗透性和时代性以及前瞻性。文章内容渗透性和时代性以及前瞻性。文章内容能贴近学生的生活，内容积极，集知识能贴近学生的生活，内容积极，集知识性、教育性和趣味性为一体。性、教育性和趣味性为一体。 选项设置有变化选项设置有变化 选项的设置有了微妙的变化，不像选项的设置有了微妙的变化，不像往年那样严格遵

33、循每组选项的词性一致往年那样严格遵循每组选项的词性一致，而是根据上下文的需求，不同词性的，而是根据上下文的需求，不同词性的单词单词(dnc)(dnc)交互在一起。交互在一起。【考情报告【考情报告(bogo)】命题命题(mng t)揭秘揭秘完形填空完形填空第43页/共55页第四十四页，共55页。第44页/共55页第四十五页，共55页。 2011-2015 2011-2015年新课标卷错误项考查年新课标卷错误项考查(koch)(koch)点点分布表分布表年份年份冠词冠词名词名词动词动词形容形容副词副词代词代词介词介词连词连词情态情态动词动词合计合计2015I2015I1 11 13 31 12 2

34、1 11 10 0101020152015IIII1 11 13 32 21 11 11 10 01010201120111 12 23 31 10 02 21 10 01010201220120 01 12 21 13 32 20 01 110102013I2013I1 11 12 22 21 11 12 20 0101020132013IIII1 12 23 31 11 12 20 00 010102012014 4I I1 11 15 51 11 11 10 010102012014 4IIII1 11 13 32 21 12 21010透析透析引领引领深思深思(shn s)(shn s

35、)制胜制胜第45页/共55页第四十六页，共55页。 多词多词设题角度设题角度考点考点解题思路解题思路名词名词冠词冠词不可数名词前多冠词不可数名词前多冠词动词动词介词介词及物动词后加介词及物动词后加介词不定式不定式小品词小品词to不定式前多了不定式前多了to形容词、副词形容词、副词比较结构比较结构多了相似的词语多了相似的词语固定搭配固定搭配惯用法惯用法画蛇添足画蛇添足时间状语时间状语介词介词多了介词多了介词短文改错短文改错(i cu)高分策略高分策略第46页/共55页第四十七页，共55页。 多词多词设题角度设题角度考点考点解题思路解题思路名词名词冠词冠词不可数名词前多冠词不可数名词前多冠词动词动

36、词介词介词及物动词后加介词及物动词后加介词不定式不定式小品词小品词to不定式前多了不定式前多了to形容词、副词形容词、副词比较结构比较结构多了相似的词语多了相似的词语固定搭配固定搭配惯用法惯用法画蛇添足画蛇添足时间状语时间状语介词介词多了介词多了介词短文改错短文改错(i cu)高分策略高分策略第47页/共55页第四十八页，共55页。【命题思路】短文改错主要考查学生对于句子的根本理解。改错的错误一【命题思路】短文改错主要考查学生对于句子的根本理解。改错的错误一定出现在两方面，句子的结构和句子的含义。定出现在两方面，句子的结构和句子的含义。【解题思路】做短文改错一定要先看文章大局观【解题思路】做短

37、文改错一定要先看文章大局观时态，再看句子大局时态，再看句子大局观观连词，再看单词大局观连词，再看单词大局观动词加动词加eded加加inging的互相转换；名词的互相转换；名词单复数转换；形容词和副词单复数转换；形容词和副词(fc)(fc)转换；代词是否准确。转换；代词是否准确。短文短文(dun wn)(dun wn)改错命题和解改错命题和解题思路题思路（三）短文改错命题趋向前瞻（口诀法）（三）短文改错命题趋向前瞻（口诀法）短文改错要做好短文改错要做好, , 常见类型应记牢。常见类型应记牢。 名词爱考数与格，名词爱考数与格， 冠在前冠在前“错多少错多少”； 动词时态和语态，动词时态和语态， 非谓

38、语搭配莫错。非谓语搭配莫错。连代形副错一样，连代形副错一样， 多是故意来混淆多是故意来混淆(hnxio)(hnxio)；介词多半考搭配，介词多半考搭配， 多漏误用想周到。多漏误用想周到。句法涉到句法涉到“一致一致”， 从句多考关联词；从句多考关联词；见到代词找指代，见到代词找指代， 指代通常不合理。指代通常不合理。词法句法均未错，词法句法均未错， 逻辑推理去寻找；逻辑推理去寻找；“127“127，811”811”规律，规律， 回读复查敲定稿。回读复查敲定稿。第48页/共55页第四十九页，共55页。 【考情报告【考情报告(bogo)】 命题命题(mng t)揭秘揭秘题材方面题材方面 从题材方面看

39、，选材注重新从题材方面看，选材注重新颖、时尚，注重知识、文化、教颖、时尚，注重知识、文化、教育与品位与写作的有机结合，符育与品位与写作的有机结合，符合中学生的认知水平和写作兴趣合中学生的认知水平和写作兴趣。题材广泛，重点仍是一些热门。题材广泛，重点仍是一些热门题材，如：学习（新课标题材，如：学习（新课标I I卷卷去英国学习英语）、习惯、诚信去英国学习英语）、习惯、诚信、为人之道、校园生活、健康、为人之道、校园生活、健康、人际关系关系、社会公德、环境人际关系关系、社会公德、环境保护、文明行为、休闲娱乐等，保护、文明行为、休闲娱乐等，反映出现代英语运用与现实生活反映出现代英语运用与现实生活的水乳交

40、融，文章话题考生均很的水乳交融，文章话题考生均很熟悉、亲切、自然。熟悉、亲切、自然。体裁体裁(tci)(tci)方面方面 体裁体裁(tci)(tci)为应用性文体书为应用性文体书信，选材你校英文报信，选材你校英文报“外国文化外国文化”栏目拟刊登美国节日风俗和中栏目拟刊登美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿彼得写信约稿 （新课标（新课标I I卷），卷），以半开放性的写作方式为主，此以半开放性的写作方式为主，此类题只给出写作框架，并未给出类题只给出写作框架，并未给出所有的写作细节，这给考生留有所有的写作细节，这给考生留有自由发挥的空间。自由发挥的空间

41、。 书面表达语言的评估标准应该有三个维度：书面表达语言的评估标准应该有三个维度：准确性准确性（corre-ctness）、）、流利程度流利程度（fluency）和）和得体性得体性（appropriateness）。）。准确性指语言符合语法（广义的语法，包括语音、词法、词汇）准确性指语言符合语法（广义的语法，包括语音、词法、词汇）规则。流利，就是能用语言熟练地、不受拖延、不受阻滞地达到规则。流利，就是能用语言熟练地、不受拖延、不受阻滞地达到要达到的目的。得体性，指所用的语言是否适合于具体的语境和要达到的目的。得体性，指所用的语言是否适合于具体的语境和情景。情景。 李筱菊语言测试科学与艺术李筱菊语

42、言测试科学与艺术199719970303第49页/共55页第五十页，共55页。书面书面(shmin)(shmin)表达的给分点、失分点和增分点表达的给分点、失分点和增分点总述总述评分标准评分标准完全完成了试题规定的任务。完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力(jn l)使用较复杂结构或较使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。有效地使用了语句

43、间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。完全达到了预期的写作目的。第五第五(d w)档档2125分分第50页/共55页第五十一页，共55页。基本完成了试题规定的任务。基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误有一些语法结构或词汇方面的错误(cuw)，但不影响，但不影响理解。理解。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。整体而言，基本达到

44、了预期的写作目的。第三第三(d sn)档档1115分分完成了试题规定的任务。完成了试题规定的任务。虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，有些许错误主要是因尝试语法结构或词汇方面应用基本准确，有些许错误主要是因尝试使用较复杂语法结构或词汇所致。使用较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句应用简单的语句(yj)间的连接成分，使全文结构紧凑。间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。达到了预期的写作目的。第四档第四档1620分分第51页/共5

45、5页第五十二页，共55页。条理不清，思路条理不清，思路(sl)紊乱。紊乱。语言支离破碎或大部分句子均为错误，且多为严重错误。语言支离破碎或大部分句子均为错误，且多为严重错误。不知所云，完全达不到写作目的。不知所云，完全达不到写作目的。第一第一(dy)档档15分分基本切题。基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言有较多的严重语言(yyn)错误。错误。基本达不到写作目的。基本达不到写作目的。第二档第二档610分分 五档五档21-25分（精彩迭出），四档分（精彩迭出），四档16-20分分（清清楚楚），三档（清清楚楚），三档11-15分（马马虎虎）分（马马虎虎），二档，二档6-10分（糊里糊涂），一档分（糊里糊涂），一档1-5分（分（一塌糊涂）。一塌糊涂）。 第52页/共55页第五十三页，共55页。表达表达(biod)(biod)明、错误少，不给阅卷老师添烦恼明、错误少，不给阅卷老师添烦恼少少丢分丢分二、二、第53页/共55页第五十四页，共55页。词汇美、妙语多，阅卷老师词汇美、妙语多，阅卷老师(losh)心愉悦心愉悦多给分多给分三、三、第54页/共55页第五十五页，共55页。