初识远程教育公共支持服务体系.pptx

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1、背景介绍背景介绍- -为什么要建立为什么要建立“远程教育公共服务远程教育公共服务体系体系”？ 建立远程教育公共服务体系有深刻的国际国内背景。建立远程教育公共服务体系有深刻的国际国内背景。 从国际背景来看，我们必须在加入从国际背景来看，我们必须在加入WTOWTO之后有限保护期内之后有限保护期内，建立一个国家级的统一的远程教育服务品牌来抗衡国外，建立一个国家级的统一的远程教育服务品牌来抗衡国外的远程教育，提高我国远程教育的国际竞争能力；的远程教育，提高我国远程教育的国际竞争能力； 从国内的情况来看，需要一个统一的、规范的、高标准的从国内的情况来看，需要一个统一的、规范的、高标准的远程教育公共服务体

2、系来为远程教育公共服务体系来为6868所远程教育试点高校的网络所远程教育试点高校的网络教育解决校外教学站点设立、教学过程的监控和管理服务教育解决校外教学站点设立、教学过程的监控和管理服务以及学生学习的支持服务等方面的问题，促进网络教育的以及学生学习的支持服务等方面的问题，促进网络教育的资源共享，实现资源的优化配置和综合利用，尤其是要促资源共享，实现资源的优化配置和综合利用，尤其是要促进教学质量的全面提升。这是现代远程教育发展的必然趋进教学质量的全面提升。这是现代远程教育发展的必然趋势，而这一切也只有通过公共服务体系的建设才能最终实势，而这一切也只有通过公共服务体系的建设才能最终实现。现。 奥鹏

3、的产生奥鹏的产生 20012001年年1212月月3030日，经教育部批准，日，经教育部批准， 中央广播电视大学现代中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目 立项，采用立项，采用市场机制，探索我国远程教育公共服务服务体系的运行模市场机制，探索我国远程教育公共服务服务体系的运行模式、运行机制和管理办法。式、运行机制和管理办法。20022002年年1212月，教育部批准月，教育部批准 中央电大远程教育公共服务中央电大远程教育公共服务体系建设试点体系建设试点 项目正式启动，并由中央广播电视大学和电项目正式启动，并由中央广播电视大学和电大在线

4、远程教育技术有限公司共同组建大在线远程教育技术有限公司共同组建 奥鹏远程教育中心奥鹏远程教育中心 （简称（简称 奥鹏教育奥鹏教育 ）。）。20052005年年4 4月，教育部正式同意建设月，教育部正式同意建设 现代远程教育公共服务体系现代远程教育公共服务体系 ，公共服务体系正式进入全面，公共服务体系正式进入全面运行阶段。运行阶段。http:/ 中央电大公共服务体系由奥鹏远程教育中心、奥鹏学习中中央电大公共服务体系由奥鹏远程教育中心、奥鹏学习中心和奥鹏管理中心组成。心和奥鹏管理中心组成。 远程教育公共服务体系示意图远程教育公共服务体系示意图奥鹏简介奥鹏简介远程教育中心介绍远程教育中心介绍 奥鹏远

5、程教育中心奥鹏远程教育中心 作为中央电大下设机构负责整个体系的建设、运营和管理作为中央电大下设机构负责整个体系的建设、运营和管理，通过整个服务体系为办学机构开展远程教育提供全国范，通过整个服务体系为办学机构开展远程教育提供全国范围内的招生组织、教学教务、学员事务、考试组织等校外围内的招生组织、教学教务、学员事务、考试组织等校外支持服务，以及资源传输、平台建设等服务。支持服务，以及资源传输、平台建设等服务。奥鹏简介奥鹏简介管理中心介绍管理中心介绍 根据公共服务体系的发展和管理需要，在一些省级电大设根据公共服务体系的发展和管理需要，在一些省级电大设置奥鹏管理中心，协助奥鹏远程教育中心对所辖区域的奥

6、置奥鹏管理中心，协助奥鹏远程教育中心对所辖区域的奥鹏学习中心进行管理、检查和监督。鹏学习中心进行管理、检查和监督。 http:/ 目前，奥鹏远程教育中心已接受全国目前，奥鹏远程教育中心已接受全国4040所重点高等院所重点高等院校和校和300300多家知名培训机构的委托，通过在全国建立的多家知名培训机构的委托，通过在全国建立的14001400多家奥鹏远程教育学习中心和多家奥鹏远程教育学习中心和400400多家奥鹏远程教育培训中多家奥鹏远程教育培训中心，为心，为5050万名学员提供高中起点专科、高中起点本科、专万名学员提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科和本科二学历等科起点本科和本科二学历

7、等9 9大类大类180180多个专业的学历教育多个专业的学历教育和职业教育支持服务和职业教育支持服务 奥鹏教育全国学习中心分布奥鹏教育全国学习中心分布 奥鹏为学生提供的服务示意图奥鹏为学生提供的服务示意图奥鹏公共服务体系的优势奥鹏公共服务体系的优势四三二一五奥鹏的规模效益奥鹏的规模效益为其提供了有力为其提供了有力的保障的保障标准、规范化的标准、规范化的学生支持服务学生支持服务标准、规范的标准、规范的学习中心建设学习中心建设精品办学模式精品办学模式奥鹏办学模式的奥鹏办学模式的创新创新为资源共享为资源共享搭建了平台搭建了平台奥鹏公共服务体系建设面临的挑战奥鹏公共服务体系建设面临的挑战四三二一五自身

8、发展自身发展资金资金与各级电大的关系与各级电大的关系观念、体制、市观念、体制、市场、政策场、政策与弘成、知金公共服与弘成、知金公共服务体系之间的竞争务体系之间的竞争奥鹏公共服务体系的发展趋势奥鹏公共服务体系的发展趋势发展非学历教育发展非学历教育职业培职业培训和再就业培训等训和再就业培训等“数字化学习港数字化学习港”基基础设施资源建设础设施资源建设进一步发展对高校进一步发展对高校网院学历教育的支网院学历教育的支持服务工作持服务工作资源建设资源建设发展社区教育发展社区教育“数字化学习港与终身学习数字化学习港与终身学习社会的建设与示范社会的建设与示范”项目项目发展趋势发展趋势奥鹏公共服务体系的发展趋

9、势奥鹏公共服务体系的发展趋势 数字化学习港的构成数字化学习港的构成 数字化学习港结构示意图数字化学习港结构示意图 数字化学习超市架构图数字化学习超市架构图 数字化学习港数字化学习港数字化数字化学习超市学习超市数字化数字化学习超市学习超市学习学习中心中心学习学习中心中心学习学习中心中心学习者学习者学习者学习者服服务务提提供供方方内内容容提提供供方方网网络络提提供供方方监控管理体系监控管理体系方便接入模式方便接入模式低成本学习终端低成本学习终端随时随地注册随时随地注册电子商务支持电子商务支持学习者学习者优质学习资源优质学习资源个性化学习支持个性化学习支持学分转移机制学分转移机制及时周到服务及时周到

10、服务发展趋势总结发展趋势总结 公共服务体系将来要立足，就必须具备以下优势：公共服务体系将来要立足，就必须具备以下优势：具有整合、优化和组合资源的能力，提供的学习资源适销对具有整合、优化和组合资源的能力，提供的学习资源适销对路、丰富、优质，便于学习者自主选择，能够共享使用、成路、丰富、优质，便于学习者自主选择，能够共享使用、成为学习超市；为学习超市；教学管理平台功能完善，与办学单位兼容、互操作，适于学教学管理平台功能完善，与办学单位兼容、互操作，适于学习者多终端接入，适于个别化自主、协作学习，使用方便，习者多终端接入，适于个别化自主、协作学习，使用方便，逐步实现随时注册入学、随时考试、学分存储、

11、学分互认；逐步实现随时注册入学、随时考试、学分存储、学分互认；公共服务系统实现标准化、规范化、现代化管理，实行企业公共服务系统实现标准化、规范化、现代化管理，实行企业运作机制，实现高质、高效、低成本运作；运作机制，实现高质、高效、低成本运作；实施对学习者、办学单位主动、热情、全方位咨询、指导和实施对学习者、办学单位主动、热情、全方位咨询、指导和服务，体现人性关怀。服务，体现人性关怀。提供项目提供项目与与资源资源建立系统与建立系统与网络网络环境环境实施教学实施教学与与管理管理提供学习提供学习支持支持服务服务项目项目按需按需引进引进推广推广资源资源整合整合优化优化共享共享多种教多种教学交互学交互跟踪评跟踪评价价环境环境全系统全系统的现代的现代化运作化运作与与管理管理方便优方便优质周到质周到远程接远程接待待服务服务可选优质可选优质共享共享完善适用完善适用方便方便规范高效规范高效低成本低成本主动全方主动全方位人性化位人性化