高考生物二轮专题复习-专题10-植物的激素调节课件.ppt

《高考生物二轮专题复习-专题10-植物的激素调节课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物二轮专题复习-专题10-植物的激素调节课件.ppt（86页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.植物生长素的发现和作用(B)。2.其他植物激素(A)。3.植物激素在生产中的应用(B)。直击考纲真 题 重 温知 能 回 归 典 题 特 训矫 补 提 升生长素的产生、运输及相关拓展分析考点28判断下列与生长素的产生、运输相关的叙述判断下列与生长素的产生、运输相关的叙述(1)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，胚

2、芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了造成胚芽鞘弯鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质曲的刺激是某种化学物质(2013安徽，安徽，5B) () 真 题 重 温(2)如图所示，将如图所示，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两两组胚芽鞘被切除的位置，得到组胚芽鞘

3、被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现现a组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是a组尖端组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能(2012新课标全国，新课标全国，5D) ()(3)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关关(2008江苏，江苏，15B) ()(4)在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度运输，缺氧会严重阻碍这一过程，这

4、说明生度梯度运输，缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的运输方式是主动运输，因此温长素在棉花植株中的运输方式是主动运输，因此温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式也是主动运输方式也是主动运输(2012上海，上海，31和和2008江苏，江苏，15D整合整合) () (5)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响，做了如下左图设计，其预测结果芽鞘生长的影响，做了如下左图设计，其预测结果如下右图如下右图(2009福建，福建，5改编改编) ()1.准确理解掌握生长素的产生、分布

5、和运输准确理解掌握生长素的产生、分布和运输(1)生长素的产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子，其合成不生长素的产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子，其合成不需要光。需要光。(2)生长素的分布：产生部位生长素的分布：产生部位积累部位，如顶芽积累部位，如顶芽侧芽、侧芽、分生区分生区衰老组织，如生长点衰老组织，如生长点老根。老根。 知 能 回 归(3)对生长素运输的对生长素运输的理解理解方向方向：如图所：如图所示示生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向运生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向运输是单侧光输是单侧光(向光侧向光侧背光侧背光侧)、重力、离心力等因素引起的。、重力、离心力等因素

6、引起的。2.与生长素的产生、分布和运输相关实验归纳与生长素的产生、分布和运输相关实验归纳(1)若验证生长素的产生部位在胚芽鞘的尖端，则：若验证生长素的产生部位在胚芽鞘的尖端，则：(2)若验证胚芽鞘生长部位在尖端下部，则：若验证胚芽鞘生长部位在尖端下部，则：(3)若验证胚芽鞘中生长素的横向运输发生在尖端，则：若验证胚芽鞘中生长素的横向运输发生在尖端，则：实验操作实验操作(如图如图)现象：装置现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直立生长；装置b和和c中胚芽鞘弯中胚芽鞘弯向光源生长。向光源生长。(4)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端

7、运输，则：端运输，则：实验操作实验操作(如图如图)实验现象：实验现象：A组去掉尖组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。生长也不弯曲。1.下图为温特研究植物向光性的实验设计，是在黑暗下图为温特研究植物向光性的实验设计，是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。下列分析错误环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。下列分析错误的是的是() 典 题 特 训A.温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中B.若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的若在单侧光照下进行该实验，不能得到

8、相同的实验实验 结果结果C.和结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的和结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质物质 有关有关D.设置和组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长设置和组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的的 影响影响解析通过通过组可知，空白琼脂块与放置尖端的琼脂组可知，空白琼脂块与放置尖端的琼脂块结果不同，说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块结果不同，说明尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，块中并发挥作用，A正确；正确；单侧光不会使生长素分解，且感光部位在尖端，所以光单侧光不会使生长素分解，且感光部位在尖端，所以光照对实验没有影响，照对实验没有影响，B错误错误；对照可知，胚芽鞘弯曲与

9、尖端物质分布不均匀有关，对照可知，胚芽鞘弯曲与尖端物质分布不均匀有关，与胚芽鞘向光弯曲进行比较可知，向光弯曲也与尖端产与胚芽鞘向光弯曲进行比较可知，向光弯曲也与尖端产生的物质有关，生的物质有关，C正确正确；用空白琼脂块，可排除其对胚芽鞘生长的影响，用空白琼脂块，可排除其对胚芽鞘生长的影响，D正确正确。答案B2.对小麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，一段对小麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光箭头表示单侧光)()A. B. C. D.解析首先据图了解每组实验的处理方法，然后分析首先据图了解每组实验的处理方法，然后分析生长素的分

10、布，最后判断植物生长的方向。生长素的分布，最后判断植物生长的方向。琼脂块琼脂块a、b内生长素浓度相同，故直立生长；内生长素浓度相同，故直立生长；中琼脂块放中琼脂块放置偏左，但不影响生长素的向下运输，故向右弯曲生置偏左，但不影响生长素的向下运输，故向右弯曲生长；长；锡箔小帽遮盖胚芽鞘尖端，使尖端不能感受单锡箔小帽遮盖胚芽鞘尖端，使尖端不能感受单侧光刺激，故直立生长；侧光刺激，故直立生长；云母片阻隔使生长素不能云母片阻隔使生长素不能向左侧运输，故直立生长；向左侧运输，故直立生长；云母片阻隔不影响生长素的横向运输，但影响生长素的云母片阻隔不影响生长素的横向运输，但影响生长素的向下运输，故向右弯曲生长

11、；向下运输，故向右弯曲生长；云母片阻隔使生长素不能云母片阻隔使生长素不能向下运输，故不生长也不弯曲；向下运输，故不生长也不弯曲；暗室内的幼苗匀速旋转，暗室内的幼苗匀速旋转，单侧光不影响生长素的分布，故直立生长；单侧光不影响生长素的分布，故直立生长；暗室和幼苗暗室和幼苗一起匀速旋转，幼苗会间断地受到单侧光刺激，故向小孔一起匀速旋转，幼苗会间断地受到单侧光刺激，故向小孔方向弯曲方向弯曲生长。生长。答案D3.(示意图实验示意图实验)为探究生长调节物质为探究生长调节物质CFM对对IAA的极性的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组

12、设计如图所示。下列叙述正确的是实验组设计如图所示。下列叙述正确的是(多选多选)()A.实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组组 豌豆豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下幼苗茎切段形态学上端朝下B.对照组羊毛脂中不含对照组羊毛脂中不含CFMC.用放射性同位素标记用放射性同位素标记IAA作为测试指标作为测试指标D.若受体中若受体中IAA含量与对照组相比含量与对照组相比明显低，明显低，则则说明说明 CFM对极性运输有对极性运输有抑制作用抑制作用解析IAA的极性运输指的是的极性运输指的是IAA只能从植物体的形态学只能从植物体的形态学上端向形态学下端运输而不能反过来运

13、输。故实验组和对上端向形态学下端运输而不能反过来运输。故实验组和对照组豌豆幼苗茎切段的形态学上端都应该朝上，照组豌豆幼苗茎切段的形态学上端都应该朝上，A错误；错误；实验探究实验探究CFM对对IAA的极性运输是否有抑制作用，自变量的极性运输是否有抑制作用，自变量为为CFM，实验组羊毛脂中含，实验组羊毛脂中含CFM，对照组羊毛脂中应不，对照组羊毛脂中应不含含CFM，B正确；正确；答案BCD受体中是否含有受体中是否含有IAA，可作为，可作为CFM对对IAA的极性运输是否的极性运输是否有抑制作用的测试指标，有抑制作用的测试指标，C正确；正确；若受体中若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明含量与对

14、照组相比明显低，则说明CFM对极对极性运输有抑制作用，性运输有抑制作用，D正确正确。4.(示意图类示意图类)下图是达尔文利用燕麦胚芽鞘所做的实验，下图是达尔文利用燕麦胚芽鞘所做的实验，该实验研究的目的是探究该实验研究的目的是探究()A.胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多B.胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否引起胚芽鞘胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否引起胚芽鞘 向光弯曲向光弯曲C.胚芽鞘是否表现向光性，取决于有无尖端胚芽鞘是否表现向光性，取决于有无尖端D.生长素是否会受到强光的破坏生长素是否会受到强光的破坏解析由图可知实验变量是对尖端进行了

15、不同的处理，结果胚由图可知实验变量是对尖端进行了不同的处理，结果胚芽鞘生长方向不同，应是探究胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照芽鞘生长方向不同，应是探究胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否引起胚芽鞘向光弯曲，故光后是否引起胚芽鞘向光弯曲，故B正确。正确。答案B没有证明胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多，故没有证明胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多，故A错误。错误。胚芽鞘是否表现向光性，取决于有无尖端和是否感受单侧光，胚芽鞘是否表现向光性，取决于有无尖端和是否感受单侧光，故故C错误。错误。无法证明生长素是否受到强光的破坏，故无法证明生长素是否受到强光的破坏，故D错误。错误。5.在人们认

16、识生长素的历程中，曾有三种观点对植物向在人们认识生长素的历程中，曾有三种观点对植物向光性现象进行解释。光性现象进行解释。观点一：单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧；观点一：单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧；观点二：单侧光导致向光侧生长素分解；观点二：单侧光导致向光侧生长素分解；观点三：单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。观点三：单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。生物小组为探究植物向光性的机理，设计了如图所示的生物小组为探究植物向光性的机理，设计了如图所示的实验装置，通过对实验装置，通过对A、B、C、D琼脂块中的生长素含量琼脂块中的生长素含量进行分析，可以得出相应的结论。进行

17、分析，可以得出相应的结论。如果如果_，则支持观点一；，则支持观点一；如果如果_，则支持观点二；，则支持观点二；如果如果_，则支持观点三。，则支持观点三。解析本实验为探究性实验，因而结果不是唯一的。由本实验为探究性实验，因而结果不是唯一的。由于于A、B处于均匀光下，因而生长素的含量为处于均匀光下，因而生长素的含量为AB，起，起对照作用。若对照作用。若DABC，则说明单侧光导致了生长，则说明单侧光导致了生长素由向光侧转移到了背光侧；若素由向光侧转移到了背光侧；若ABDC，则说明，则说明单侧光导致向光侧生长素分解；单侧光导致向光侧生长素分解； 若若ABCD，则说，则说明单侧光导致向光侧产生了抑制生长

18、的物质。明单侧光导致向光侧产生了抑制生长的物质。答案DABCABDCABCD判一判判一判 矫 补 提 升(1)题题1中弯曲生长的原理与单侧光照射使胚芽鞘弯中弯曲生长的原理与单侧光照射使胚芽鞘弯曲生长的原理曲生长的原理相同相同 ()(2)题题1的实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性的实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的运输的特点特点 ()(3)题题2中的实验结果是胚芽鞘都不弯曲，但是原中的实验结果是胚芽鞘都不弯曲，但是原因因不同不同 ()(4)题题3中实验自变量为是否含有中实验自变量为是否含有CFM，豌豆幼苗茎切，豌豆幼苗茎切段放置方向属于无关变量，形态学上端都应该朝段放置方向属于

19、无关变量，形态学上端都应该朝上上()(5)题题4中胚芽鞘是否表现出向光性，取决于有无尖端中胚芽鞘是否表现出向光性，取决于有无尖端和是否感受单和是否感受单侧光侧光 ()(1)如何判断胚芽鞘如何判断胚芽鞘“长不长、弯不弯长不长、弯不弯”？答案一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素，一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素，能则生长，不能则不生长也不弯曲；二看胚芽鞘尖端能则生长，不能则不生长也不弯曲；二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀，若均匀则直立生长，以下部分生长素的分布是否均匀，若均匀则直立生长，反之则弯曲生长。反之则弯曲生长。想一想想一想(2)引起生长素分布不均的因素主要有哪些？引起生长

20、素分布不均的因素主要有哪些？答案单向刺激单向刺激(单侧光、重力、离心力等单侧光、重力、离心力等)和人为因和人为因素素(云母片和玻璃片的应用等云母片和玻璃片的应用等)。真 题 重 温知 能 回 归 典 题 特 训矫 补 提 升植物激素的生理作用及相关应用分析考点291.判断生长素的生理作用及相关拓展的叙述判断生长素的生理作用及相关拓展的叙述(1)喷施生长素类似物可以保花保果，但不能疏花疏果喷施生长素类似物可以保花保果，但不能疏花疏果(2012江苏，江苏，7C) ()(2)同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同(2013大纲全国，大纲全国，4B) ()

21、 真 题 重 温(3)顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素，顶芽生长占顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素，顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制优势时侧芽生长素的合成受到抑制(2012江苏，江苏，7B和和2008江苏，江苏，15A) ()(4)将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA (生长素运输抑制剂生长素运输抑制剂)的溶液中，用水平单侧光照射根部的溶液中，用水平单侧光照射根部(如图如图)，测得根的弯曲角度及生长速率，测得根的弯曲角度及生长速率(如表如表)，据此实验的，据此实验的结果可知生长素对水稻根生长的作用具有两重性，单侧光对结果可知

22、生长素对水稻根生长的作用具有两重性，单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响向光一侧生长素的合成没有影响(2012四川，四川，4BC) () 处理方式处理方式测定指标测定指标外源生长素外源生长素(mg/L)NPA(mol/L)00.0010.010.13弯曲角度弯曲角度(度度)3740312216生长速率生长速率(mm/天天)151713118(5)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性了向地生长的特性(2009江苏，江苏，9) ()2.判断下列关于其他植物激素的叙述判断下列关于其他植物激素的叙述(1)生长素可通过促进乙烯合

23、成来促进茎段细胞伸长，生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长， 而草而草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关(2013海海南，南，7D和和2008江苏，江苏，15C) ()(2)如图所示为不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成如图所示为不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果，由图可知生长素和乙烯对叶片脱落熟叶片脱落的实验结果，由图可知生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的的作用是相互对抗的(2012浙江，浙江，3C) ()(3)如图是为了探究某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌如图是为了探究某植物种子成熟后需经低温贮藏

24、才能萌发的原因，检测出该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程发的原因，检测出该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化结果。根据激素的作用特点，推测图中中的含量变化结果。根据激素的作用特点，推测图中a、b依依次为赤霉素、脱落酸次为赤霉素、脱落酸(2010海南，海南，6A) ()(4)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄(2009广东，广东，10A)()1.正确理解生长素生理作用的特性正确理解生长素生理作用的特性(1)不同器官对生长素的不同器官对生长素的敏感度敏感度

25、 知 能 回 归不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同；而相同浓度的生长素对不同器官生理效应效应不同；而相同浓度的生长素对不同器官生理效应不同。图中不同。图中A、B、C三点所对应的浓度为最适浓度，三点所对应的浓度为最适浓度，根、芽、茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是根、芽、茎三者对生长素的反应敏感程度大小关系是根根芽芽茎。图中茎。图中AA、BB、CC反映生长素对植物反映生长素对植物生长的促进作用随浓度的增大逐渐减弱。生长的促进作用随浓度的增大逐渐减弱。(2)不同作物对生长素的敏感度不同作物对生长素的敏感度不同种类的植物对生长素的敏感

26、度不同，如图双子叶不同种类的植物对生长素的敏感度不同，如图双子叶植物比单子叶植物敏感。植物比单子叶植物敏感。A点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍可促进单点浓度之后，抑制双子叶植物生长，但仍可促进单子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶植物的生长，可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草。子叶杂草。(3)同一器官不同浓度下的作用同一器官不同浓度下的作用若曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，且测得其若曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应，则其背光侧生长素浓度范围应为：大于为：大于m小于小于M。若曲线表示植物的

27、茎，在植物水平放置，表现出茎的若曲线表示植物的茎，在植物水平放置，表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于的远地侧生长素浓度范围应为小于m。若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素浓度为向地性时，且测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近，则近地侧浓度范围应为大于地侧浓度范围应为大于i。若曲线表示植物的芽，在顶端优势中，且测得顶芽生若曲线表示植物的芽，在顶端优势中，且测得顶芽生长素浓度为长素浓度为m，则侧芽的浓度范围为大

28、于，则侧芽的浓度范围为大于i。顶端优势现。顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小在曲线图中的相对关系如下象中顶芽和侧芽的浓度大小在曲线图中的相对关系如下图所示：图所示：2.五种植物激素的比较及相互关系五种植物激素的比较及相互关系名称名称 产生部位产生部位 生理作用生理作用对应生长对应生长调节剂调节剂应用应用生长生长素素幼根、幼幼根、幼芽及发育芽及发育中的种子中的种子促进生长，促进生长，促进果实促进果实发发 育育萘乙酸、萘乙酸、2,4D促进扦插枝条的生根；促进扦插枝条的生根；促进果实发育，防止落促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂花落果；农业除草剂细胞细胞分裂分裂素素正在进行细胞正在进行细胞分裂的

29、器官分裂的器官(如如幼嫩根尖幼嫩根尖)促进细胞分裂促进细胞分裂和组织分化；和组织分化；延缓衰老延缓衰老青鲜青鲜素素蔬菜贮藏中，常蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存鲜绿，延长贮存时间时间赤霉赤霉素素幼芽、幼根、幼芽、幼根、未成熟的种子未成熟的种子等幼嫩的组织等幼嫩的组织和器官里和器官里促进细胞伸长，促进细胞伸长，引起植株增高；引起植株增高；促进种子萌发促进种子萌发和果实发育和果实发育赤霉赤霉素素促进植物茎秆伸促进植物茎秆伸长；解除种子和长；解除种子和其他部位休眠，其他部位休眠，提早用来播种提早用来播种脱落脱落酸酸根冠、萎蔫根冠、萎蔫的叶片等的叶片等抑制细胞分抑制细胞分裂，促

30、进叶裂，促进叶和果实的衰和果实的衰老与脱落老与脱落矮矮壮壮素素落叶与棉铃在未成熟落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落前的大量脱落乙烯乙烯植物体各个植物体各个部位，成熟部位，成熟的果实中更的果实中更多多促进果实成促进果实成熟熟乙乙烯烯利利促进果实成熟；处理促进果实成熟；处理瓜类幼苗，能增加雌瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产花形成率，增产(1)协同作用：生长素和赤霉素共同促进植物生长；生长协同作用：生长素和赤霉素共同促进植物生长；生长素和细胞分裂素都能够诱导植物组织分化、延缓叶片衰素和细胞分裂素都能够诱导植物组织分化、延缓叶片衰老；脱落酸和乙烯都能够促进果实成熟；赤霉素和细胞老；脱落酸和乙烯都能够促进果

31、实成熟；赤霉素和细胞分裂素都能够促进种子发芽；生长素、细胞分裂素和赤分裂素都能够促进种子发芽；生长素、细胞分裂素和赤霉素都能促进果实坐果和生长。霉素都能促进果实坐果和生长。(2)拮抗作用：赤霉素和脱落酸在种子萌发过程中分别起拮抗作用：赤霉素和脱落酸在种子萌发过程中分别起促进和抑制作用；生长素和脱落酸在植物的生长方面，促进和抑制作用；生长素和脱落酸在植物的生长方面，前者起促进作用，后者起抑制作用前者起促进作用，后者起抑制作用。总之，在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都总之，在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。不是受单一激素控制的，而是

32、多种激素相互作用的结果。这些激素之间的关系，有的是相互促进，有的是相互这些激素之间的关系，有的是相互促进，有的是相互拮拮抗抗，正是由于各种激素的共同作用，才使植物能正常生，正是由于各种激素的共同作用，才使植物能正常生长发育，并能适应各种环境条件的变化。植物生长发育长发育，并能适应各种环境条件的变化。植物生长发育过程中各种激素的相对浓度的变化曲线如图所示过程中各种激素的相对浓度的变化曲线如图所示：1.(多图综合多图综合)某研究小组用玉米进行了相关的实验，图某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端

33、下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是() 典 题 特 训A.图二中的图二中的c处细胞对应图一的处细胞对应图一的a部位部位B.由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C.图二中的图二中的d部位的效果相当于图三中的部位的效果相当于图三中的e部位部位D.图二中的图二中的c部位的效果相当于图三中的部位的效果相当于图三中的g部位部位解析在单侧光下，生长素由向光侧运输到背光侧，故在单侧光下，生长素由向光侧运输到背光侧，故a侧生长素浓度

34、高于侧生长素浓度高于b侧，侧，a侧细胞生长较快，对应图二的侧细胞生长较快，对应图二的d侧，侧，A错误；错误；由图一、图二可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生由图一、图二可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生长，长，B错误；错误；答案C图三中在重力作用下，生长素由远地侧运输到近地侧，图三中在重力作用下，生长素由远地侧运输到近地侧，e侧侧生长素多于生长素多于f侧，侧，e侧生长较快，对应图二的侧生长较快，对应图二的d侧，侧，C正确；正确；图三中在重力作用下，图三中在重力作用下，g侧生长素多于侧生长素多于h侧，侧，g侧抑制生长，侧抑制生长，而图二而图二c侧浓度低只是促进作用弱，侧浓度低只是促进作用弱

35、，D错误错误。2.(新情景曲线新情景曲线)下图表示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分下图表示黄化燕麦幼苗中生长素相对含量的分布，根据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是布，根据所学知识和图中信息判断，下列叙述错误的是()A.生长素主要在生长旺盛的部位合成生长素主要在生长旺盛的部位合成B.b点所对应的幼苗部位的细胞体积比点所对应的幼苗部位的细胞体积比a点所对应的幼苗点所对应的幼苗部位部位 的的细胞体积大细胞体积大C.a点生长素浓度相对较高，是由点生长素浓度相对较高，是由b、c点对应的细胞合成点对应的细胞合成的的 生长素生长素运输到运输到a点所致点所致D.若将若将a点对应浓度的生长素作用于点对应

36、浓度的生长素作用于d点对应的细胞，可能点对应的细胞，可能会会 抑制抑制d点细胞的生长点细胞的生长解析距离芽尖和根尖距离越近，生长素含量越高，故距离芽尖和根尖距离越近，生长素含量越高，故A正确正确。答案C生长素具有两重性，过高浓度会抑制生长，生长素具有两重性，过高浓度会抑制生长，a点生长素浓点生长素浓度过高，抑制生长，故度过高，抑制生长，故B正确。正确。a点生长素浓度相对较高，是芽尖本身合成的，故点生长素浓度相对较高，是芽尖本身合成的，故C错误。错误。根尖对生长素敏感度高于芽尖，故根尖对生长素敏感度高于芽尖，故D正确。正确。3.(示意图与曲线图示意图与曲线图)有人将植物幼嫩茎段纵切后浸没在不同浓

37、有人将植物幼嫩茎段纵切后浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，发现茎段的半边茎向内侧弯度的生长素溶液中，一段时间后，发现茎段的半边茎向内侧弯曲生长如图甲，弯曲角度曲生长如图甲，弯曲角度与生长素浓度的关系如图乙。若将与生长素浓度的关系如图乙。若将切割后的茎段浸没在某未知浓度的生长素溶液中，测得半边茎切割后的茎段浸没在某未知浓度的生长素溶液中，测得半边茎的弯曲角度为的弯曲角度为1，将该生长素溶液稀释至原浓度的，将该生长素溶液稀释至原浓度的80%后，测后，测得半边茎的弯曲角度为得半边茎的弯曲角度为2。下列分析正确的是。下列分析正确的是(多选多选)()A.生长素的作用使半边茎外侧细胞分裂速度比内侧

38、细胞分生长素的作用使半边茎外侧细胞分裂速度比内侧细胞分 裂速度更裂速度更快快B.半边茎的弯曲方向说明茎内外两侧的细胞对生长素的敏半边茎的弯曲方向说明茎内外两侧的细胞对生长素的敏 感程度相同感程度相同C.图乙中弯曲角度图乙中弯曲角度1对应两个生长素浓度说明生长素的作对应两个生长素浓度说明生长素的作 用具有两重性用具有两重性D.若弯曲角度若弯曲角度1大于大于2，则稀释前生长素溶液的浓度应该，则稀释前生长素溶液的浓度应该 为为10 molL1解析生长素使半边茎的外侧细胞生长速度比内侧细胞生生长素使半边茎的外侧细胞生长速度比内侧细胞生长速度更快，向内侧弯曲长速度更快，向内侧弯曲，A正确正确；半边茎的弯

39、曲方向说明茎的内外两侧的细胞对生长素的敏半边茎的弯曲方向说明茎的内外两侧的细胞对生长素的敏感程度不同，感程度不同，B错误；错误；图乙弯曲角度图乙弯曲角度1对应两个生长素浓度都只能说明生长素的对应两个生长素浓度都只能说明生长素的促进作用，促进作用，C错误；错误；答案AD若弯曲角度若弯曲角度1大于大于2，根据乙图可知道稀释前的生长素，根据乙图可知道稀释前的生长素溶液浓度应该为溶液浓度应该为10 molL1，若为，若为15 molL1，稀释，稀释后为后为12 molL1,弯曲角度应更大，不能为弯曲角度应更大，不能为15 molL1，D正确。正确。4.某研究性学习小组在对黄化豌豆幼苗茎切段的实验研究中

40、，探某研究性学习小组在对黄化豌豆幼苗茎切段的实验研究中，探究不同浓度的生长素究不同浓度的生长素(IAA)对黄化豌豆幼苗茎切段伸长和乙烯产量对黄化豌豆幼苗茎切段伸长和乙烯产量的影响，得到如图所示实验结果。下列说法正确的是的影响，得到如图所示实验结果。下列说法正确的是(多选多选)()A.实验实验中需要中需要设置设置IAA浓度为浓度为0的对照组的对照组B.光会影响生长素的分布从而影响实验结果，所以光会影响生长素的分布从而影响实验结果，所以整个整个 实验实验应在黑暗中进行应在黑暗中进行C.当生长素的浓度增高到一定值后，就会促进乙烯的当生长素的浓度增高到一定值后，就会促进乙烯的产产 生生，进而抑制生长素

41、促进切段细胞伸长的作用，进而抑制生长素促进切段细胞伸长的作用D.某实验组茎切段长度增加了某实验组茎切段长度增加了50%，通过分析该茎切，通过分析该茎切段段 的的乙烯产量不能确定处理该茎切段的乙烯产量不能确定处理该茎切段的IAA浓度与最浓度与最适适 浓度浓度的大小的大小关系关系解析该实验需要空白对照，故该实验需要空白对照，故A项项正确正确；单侧光影响生长素的分布，整个实验在黑暗中进行，避单侧光影响生长素的分布，整个实验在黑暗中进行，避免影响实验结果，故免影响实验结果，故B项正确；项正确；从横坐标来看随着生长素浓度的增加茎的长度逐渐增加，从横坐标来看随着生长素浓度的增加茎的长度逐渐增加，至至106

42、mol/L后乙烯逐渐增多，茎的长度增加减小趋于稳后乙烯逐渐增多，茎的长度增加减小趋于稳定，故定，故C项正确；项正确；根据乙烯的含量高低能确定该茎切段的根据乙烯的含量高低能确定该茎切段的IAA浓度与最适浓浓度与最适浓度的大小关系，故度的大小关系，故D项错误。项错误。答案 ABC5.拟南芥超矮生型突变体可分为两类：激素合成缺陷型和拟南芥超矮生型突变体可分为两类：激素合成缺陷型和激素不敏感型。研究者以某品种的超矮生拟南芥为材料，激素不敏感型。研究者以某品种的超矮生拟南芥为材料，用赤霉素和生长素处理并进行相关实验，结果如下图：用赤霉素和生长素处理并进行相关实验，结果如下图：结合所学知识，分析下列有关说

43、法正确的是结合所学知识，分析下列有关说法正确的是()A.图甲表明赤霉素浓度越高，正常拟南芥茎的图甲表明赤霉素浓度越高，正常拟南芥茎的细胞分裂细胞分裂 周期周期越短越短B.图乙中图乙中a、b两点表明生长素对正常拟南芥茎的生理两点表明生长素对正常拟南芥茎的生理作作 用具用具有两重性有两重性C.实验结果表明，该超矮生拟南芥品种属于激素不实验结果表明，该超矮生拟南芥品种属于激素不敏感敏感 型型突变体突变体D.用另一类矮生突变体进行相同实验，其曲线和正常用另一类矮生突变体进行相同实验，其曲线和正常植植 株株曲线曲线重合重合解析根据图示，矮生拟南芥茎长度在赤霉素或者生长素根据图示，矮生拟南芥茎长度在赤霉素

44、或者生长素浓度增加时没有太大变化，说明超矮生拟南芥对于激素不浓度增加时没有太大变化，说明超矮生拟南芥对于激素不敏感，敏感，C项正确项正确。答案C6.如图是植物体内赤霉素如图是植物体内赤霉素(GA)、乙烯对生长素、乙烯对生长素(IAA)的的影响示意图，该图不能说明影响示意图，该图不能说明()A.生长素促进植物生长的原理是促进细胞的伸长生长生长素促进植物生长的原理是促进细胞的伸长生长B.植物体内赤霉素是通过生长素而促进细胞生长的植物体内赤霉素是通过生长素而促进细胞生长的C.植物体内赤霉素含量的改变会影响生长素含量的变化植物体内赤霉素含量的改变会影响生长素含量的变化D.植物体内多种激素并存，共同调节

45、植物的植物体内多种激素并存，共同调节植物的生长发育生长发育解析生长素促进植物生长的原理是促进细胞的伸长生生长素促进植物生长的原理是促进细胞的伸长生长，但是不能从该图中读出此信息，长，但是不能从该图中读出此信息，A错误；错误；GA可促进生长素的合成，从而促进细胞的生长，可促进生长素的合成，从而促进细胞的生长，B正确；正确；答案AGA可促进生长素的合成，抑制生长素的分解，所以赤霉可促进生长素的合成，抑制生长素的分解，所以赤霉素含量的改变会影响生长素含量的变化，素含量的改变会影响生长素含量的变化，C正确；正确；植物体内各种激素之间可相互促进，也可相互拮抗，共同植物体内各种激素之间可相互促进，也可相互

46、拮抗，共同调节植物的生长发育，调节植物的生长发育，D正确。正确。7.某生物兴趣小组为研究生长素和细胞分裂素对侧芽萌动某生物兴趣小组为研究生长素和细胞分裂素对侧芽萌动及侧芽生长的影响进行了相关实验。下图为去掉顶芽前后，及侧芽生长的影响进行了相关实验。下图为去掉顶芽前后，侧芽部位两种植物激素的浓度变化及侧芽长度变化的曲线侧芽部位两种植物激素的浓度变化及侧芽长度变化的曲线图，据图分析。图，据图分析。(1)激素发挥作用时首先要与细胞膜上的激素发挥作用时首先要与细胞膜上的_结结合，这体现了细胞膜具有合，这体现了细胞膜具有_的功能。的功能。解析激素发挥作用时首先要与细胞膜上的特异性受激素发挥作用时首先要与

47、细胞膜上的特异性受体结合体结合(激素的受体并不是都位于细胞膜上，也可能存激素的受体并不是都位于细胞膜上，也可能存在于细胞内在于细胞内)，这体现了细胞膜具有进行细胞间信息交，这体现了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。流的功能。(特异性特异性)受体受体进行细胞间信息交流进行细胞间信息交流(2)在植物组织培养中，可通过控制甲、乙激素的含量来在植物组织培养中，可通过控制甲、乙激素的含量来控制组织分化的方向。若培养基中甲含量控制组织分化的方向。若培养基中甲含量/乙含量较大，乙含量较大，则可诱导愈伤组织分化出则可诱导愈伤组织分化出_。细胞的分化从根本。细胞的分化从根本上来说是上来说是_的结果。的结果。解

48、析细胞的分化的实质是基因的选择性表达。图中细胞的分化的实质是基因的选择性表达。图中甲激素为生长素，乙激素为细胞分裂素，在植物组织甲激素为生长素，乙激素为细胞分裂素，在植物组织培养中，若培养基中甲含量培养中，若培养基中甲含量/乙含量较大，则可诱导愈乙含量较大，则可诱导愈伤组织分化出根，相反则诱导芽的形成，若两者相等伤组织分化出根，相反则诱导芽的形成，若两者相等有利于愈伤组织的形成。有利于愈伤组织的形成。答案根基因的选择性表达根基因的选择性表达(3)研究表明，在研究表明，在1.0 mg/L的甲激素溶液中加入的甲激素溶液中加入15 mg/L的乙激素能有效促进侧芽萌动。为进一步了解乙的乙激素能有效促进

49、侧芽萌动。为进一步了解乙激素的最适用量激素的最适用量(要求精确到要求精确到1 mg/L)，请完成下列实验思，请完成下列实验思路：路：在在1 L浓度为浓度为1.0 mg/L的甲激素溶液中分别加入的甲激素溶液中分别加入_的乙激素；的乙激素；用所得混合液分别处理具有相同侧芽数量的枝条的用所得混合液分别处理具有相同侧芽数量的枝条的_部位；部位；一段时间后，一段时间后，统计统计_。解析在在1.0 mg/L的甲激素溶液中加入的甲激素溶液中加入15 mg/L的的乙激素能有效促进侧芽萌动。因此实验应设置乙激素能有效促进侧芽萌动。因此实验应设置5组，组，即乙激素的浓度分别为即乙激素的浓度分别为1 mg/L、2

50、mg/L、3 mg/L、4 mg/L、5 mg/L，混合液处理的部位为侧芽部位，混合液处理的部位为侧芽部位，统计发生萌动的侧芽数量。统计发生萌动的侧芽数量。答案1 mg、2 mg、3 mg、4 mg、5 mg 侧芽侧芽发发生萌动的侧芽数量生萌动的侧芽数量(4)在上述实验中，应确保在上述实验中，应确保_等条件均适宜。等条件均适宜。解析实验中，要排除无关变量的干扰，应确保光照实验中，要排除无关变量的干扰，应确保光照和温度等条件均适宜。和温度等条件均适宜。光照和温度光照和温度判一判判一判(1)题题1中图二中的中图二中的c处细胞对应图一的处细胞对应图一的b部位，部位，c部位的部位的效果相当于图三中的效