小学五年级下册《品德与社会》教案全集.pdf

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1、第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教学目标：1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情。活动一：多变的情绪1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化；大家以小组为单位把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐？什么事使自己不高

2、兴？你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?活动二:快乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐。现在让我们来寻找快乐。2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好第二课时汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯

3、的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1. 出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1） 农民丰收的喜悦是如何得来的？（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2. 接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时活动五：给予的快乐1.课前，我

4、让大家完成调查： “你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 （老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。学生自由发言2、拥有好心情教学目标：1. 知

5、道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2. 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。教学过程：第一课时活动一：坦言烦恼1. 调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2） 将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2. 说说我的烦恼3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。第二课时1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?（1）被同学误

6、解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?思考 ：不良的心理表现会给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼 走出烦恼1

7、、 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。李萌想_，所以她很生气。 如果李萌这样想_，就不会生气了。2、给自己的烦恼开一剂良方3、总结别烦恼的方法。A 面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等）第三课时活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好

8、，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(2)面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材 12 页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材 13 页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想 、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以

9、积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。3、尝尝苦滋味教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候 ,人生就像个

10、五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1让我们来读一读一则真实的故事 ，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过 “失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊 ， 不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发

11、出了他们的人生光彩。二、不同的态度，不同的结果看故事，思考。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1 测测我的意志力结合教材第 22 页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己

12、的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会（3） 每次定了计划或作出承诺，我会（4）学习中遇到难题，我会2从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会

13、成就一个人而是一种高贵的品质。第二单元追根寻源吃穿住话古今(一)教学目标：1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学过程：第一课时一走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要 ， 我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什

14、么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险二告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？第二课时1 出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）2学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。3农历有二十四节气，我们在日历中找一找它

15、们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化 P31P32。1. 你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2. 全班齐读奇妙的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85）4. 刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于

16、生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下 ， 中 、 西两餐各有什么特点？P33 除书上的以外 ， 你们还知道哪些？5. 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。吃穿住话古今（二）第一课时教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。根据穿的服饰，准确地判断出是什么季节，由此推算出服饰与什

17、么有关？（二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、由此看来，服饰还与什么有关？（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？活动二 服饰起源与人类文明进步1、出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？4、从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？活动三： 服饰变化与社会发展一

18、、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）3、那这件衣服是什么面料呢？（丝）4、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，

19、猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？2、你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？四、出示唐服和服。1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？五、 出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。六、当代社会的发展与服饰的繁荣1、（出示课件：牛仔服、T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装

20、）2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。七、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。3、火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时人类的创造性发明陶器1. 出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七

21、千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5. P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。

22、各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时文化的使者瓷器1小组汇报. 把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用

23、。第三课时灿烂的青铜文化1. 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参 P623. 看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5. 小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）4、汉字和书的故事教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷

24、魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学过程：书的演变1. 我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？3. 那我们现在的书与 “册简”有什么

25、关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56P57，学生谈文中所得。4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写 25 个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？6. 随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？ P57（更简便、收藏量大、速度快等）7. 谈收获8. 课后活动探究第三单元独具魅力的中华文化1、伟大的先人教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物 ，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精

26、神。教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1. 课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意， 这是谁写的呢？ （孔子） 有谁了解孔子 P62P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力）3. 为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？ P63 两句格言，说含义4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？ 学而不思则罔，思而不学则殆 事父母，能竭其力 人而无信，不知其可也从孔子

27、的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。第二课时活动一：司马迁与史记1 除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家司马迁 P64P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？ （司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）2 你了解 史记 中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4一本书为什么会需要这么长的时间？5在

28、如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。2 学生自愿结合，查资料。3 汇报展示、制作成册。2、我国的国宝通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。教学过程：1导入：2新授：(播放课件中国的占遗迹) (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各

29、地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生畅所欲言)师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)同学们，你们知道这是哪儿吗 ?你们心目中的万里长城是什么样的 ?长城为什么能吸引这么多人去参观游览

30、 ?看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：这是哪儿?师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事? (出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一

31、说。 (教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟)(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在

32、我们的手中被切断。师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好) (引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。 (放本节课最初课件)3小结：3、我们的国粹教学目标：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。2通过课前预习 、收集资料等学习活动初步培养学生

33、发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程： (在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1播放课件一我们的国粹京剧中的红灯记选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今天同学还给我们带来了 空城计 ，请大家认真听，看看我们能听懂什么 ?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3 我们的国粹(板书)2说说国粹3过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?1讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15 个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先

34、听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。你们从这些知识中能发现什么?2播放课件京剧知识及四大行当看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?3过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?播放课件一4说脸谱：播放课件说唱脸谱第四单元我们生活的地球1、蔚蓝色的地球第一课时教学目标：1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。3、激发学生探索地球的愿望。教学过程一、谈话导入1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？2、这节课，我们一起来学习蔚蓝色的地球，板书课题。二

35、、学习“从太空看地球”1、我们知道 ，地球是太阳系中的一颗行星， 如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？3、请同学们读一读书中描写的语句。4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。5、你知道了什么？6、地球周长约 4 万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？三、学习“人类对地球的探索”现在我们都知道地球是一个球体 ， 可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。1、人类最早将天想象成一

36、个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。2、请同学们阅读瞭望台中麦哲伦环球航行一文（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？（2）麦哲伦率领的 5 艘大船，200 多名水手，历时 3 年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？3、全班交流4、历时 3 年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次

37、次揭开了地球的奥秘。（1）数百万年前的三叶虫化石（2）中国北极黄河站建成6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。四、总结人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。第二课时一、板书课题，人类对地球的探索二、讲解（1）地球是一个球体（2）认识地球经历漫长过程（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体三、讨论麦哲伦环球航行四、师生共同讨论 96 页问题五、作业（1）地球是怎样形成的？（2）地球上为什么会出现生命？（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？2、我们的地球村教学目标：（1）知道经

38、线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。（2）了解地球村的自然环境。（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。（4）感受地球的美丽与神奇第课时一、从地球仪上找出自己的家乡、展示缩小的地球仪、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：你从地球仪上发现了什么？、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受三、教师总结，订正所学过的内容四、布置作业记七大洲、四大洋第课时教学过程：一、巩固旧知识二、了解地球村“绿色走廊”“珠穆朗玛”“亚马孙平原”分小组活

39、动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。撒哈拉沙漠安赫尔瀑布珊瑚礁大堡礁三、同学们打开书 104 页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？四、教师总结五、布置作业书上的简答题写在作业本上。3、生活在地球村的人们教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学过程:谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？板书课题：不同肤色的居民二、教学达标 1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。 2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人 3、讨论：他们的长相他们的头发提问：中国人是什么人种？（黄种人）讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。三、巩固练习 1、比较一下，不同的人种有什么特征？ 2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？四、布置作业