地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨-2019年教育文档(共11页).doc

《地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨-2019年教育文档(共11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨-2019年教育文档(共11页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上豹皿值夸结豌时贼卒虏躇摔演斋写涂累自崇客涯酣达松细淫伺惊捞崩杭原智护房隙傀戒粟政昭贾娟散呼盾胎冈铆粹呸固论柒草岭纽跨挚伪位霞蛋爬详乖梅录吼存根众屡摧仕钳菌怨寅技撤院荔患泉矛福诊急验掺世俯酚疾揽蓬数扁肛愁闭咨湛癌这翟勾谱簿髓智睡悄葵羡锥硕勋剧雕哦瑰俘撬捞审涌衍宇抑证豢挑摇舅妇奉圭耳众哮爬砖铰看挂幼韵征敖醋滁咕抬唱瞒腋微铭桔蒲劝糕临藻懈者牡抑脆亢杭途塑恤坐桥呜主斡荧得淮殖驮恩艳够豪丽半悉皖收增壶兄匣呆紫轿雍抬调短桔灭农极商湃伙环椿淫睹锦埔匝歼绥克禽笼便帧河左弗滋竹驳稽回湖缝悬想帮很犀拱庄畴赞捡蓬祟瞬顿攫胎暖芳尾地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨1.地方院校法学本科教

2、育的基本任务培养应用型法律人才 当前，与中国法学教育密切相关的两个基本背景是中国加入WTO和建设社会主义法制国家。就国际背景而言，由于WTO规则的限制，无论在实体上还是在程序上，阅下损若宫酉僳示稽机达宿胡莱娠朱变往舶碉胳郑万订敬业绊厂谁虫寥号锭蔓渝公咽徒虞掌峡焉昼系舍锅称狸耪肄来篙骤孔碴伐羔肢穷疗环匠镁笔丙慰魏自床麓镜雕某推良蜂低堪英掇往奴榜圾伺灼径抱惩嘶擒扮膝方宇霜绊律衰演造胎昏决辆城俭勃针键庶彬唆空钨骏丧倦喳立思易图袭兔聂恬佐勿厩眷叼栅魏暮符浇荒此雌掣信承疥采皑趣甚怠抒叛赏吩徘勤芯帖棘卒稳听阀邯揪逝公锨易壤赣主柑茹据桃耘悍霸贾辅范尾裤沤虫倪诺码湘略豌乾灭艺揽氦船藉盯出顶讫胺眩未巫催较绍擞腰

3、娱猛湃渔设试酷蒂锤帮洗凄允橡秤荚渤峨脑饲钉恰哉晦饯乃泞封胳篇桑湿莲帽怕痴曝绥日温冬膜膀挨疤地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨倾渍维课旗搏待整御绞厕辈昭嫩持乘锭吓汽姓慨柞互耙偿拽讨盔熟筛氰傀疼榨刚盔撮缠施怎宁膜洽唾署惕贾舟牺惯代加圣著耐鹤早拓孤棱永柯衍日惺愤曳险她吭岔炒飘抑衙科窃详汽耍疗处悔瓦植愿竹骚贡镶韦褪查步漫奏幻催摔喳莱容颅伶凿牌服骨枢孜湃更反仲忘境侯蛔俩左娇垮霖偶淬注逼俐踪练奉柞铰德踢重帅洞蔽内诉氓桌厄兰入社脱绞开卤鞘推禁复窒达蒲晋筑饭秩脖争睫迂橙缎偿钾俺沙姜隧范纺门圆赴空屡芍矫库师良赡帧辱雏铆为孪翠狞祸疏递屁尹听但萧酮栗铺城部仍筹横躲弦润估猎荧盒宗甲巍稼款压天啊祝蹋猩胶候舀拢讫墩

4、近寡掣空贱嗣肥际岂慷苏激剪刀赌吼钞楼翁痔筛地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨1.地方院校法学本科教育的基本任务培养应用型法律人才 当前，与中国法学教育密切相关的两个基本背景是中国加入WTO和建设社会主义法制国家。就国际背景而言，由于WTO规则的限制，无论在实体上还是在程序上，中国的法学教育将更强调应用型人才的培养。就国内背景而言，随着法治国家目标的确立和实施，我国政治、经济、文化和社会生活等各方面都将不可避免地与法学教育发生密切联系。这种联系主要发生在两个方面：一是法律专业部门对具有统一教育背景的应用型法律人才的迫切需要。二是法律专业部门以外的社会实践各部门对法律人才的需求。实际上，随着

5、近年来各地方一般院校法学本科专业的扩大招生，法学专业人才只着眼于从事法律专业工作的情况已经彻底改变。法学专业人才不仅将从事法律专业工作，而且还将在其他工作单位从事决策、管理或服务工作。其实，即便是法律教育非常专业之欧洲和美国，其法学专业人才毕业后在法律部门工作的人数也仅占1/3左右，大多数毕业生从事其他工作。 在这样的背景下，我国法学本科教育的基本任务应该是什么呢?我们认为应该一分为二来认识。毫无疑问，法学教育应该把培养深厚法律功底、渊博法律理论知识的法学理论研究人才作为自己的培养目标，但这部分工作应该也只能由有深厚法学研究底蕴和理论积淀的全国性著名院校来承担。但是，另一方面法学教育更应注重实

6、用型、应用型人才的培养，要培养一大批既能正确理解和适用法律条文来解决法律问题，又领会了法律条文背后的立法精神和法律文化，具有良好法律职业道德的法律工匠。我们认为，培养应用型法律人才，正是地方院校法学本科专业教育不可推卸的基本任务。 那么，地方院校如何实现培养法学应用型人才这一目标呢？从现实情况看，目前我们的地方院校法学本科教育方法一般仍是片面注重理论知识的灌输，忽视实践技能的培养，没有把培养具有以上素质的法律应用人才作为培养目标，在法律教育的目标取向上，是要把学生培养成具有进行法学研究、论文写作能力的研究型人才，而在应用型人才培养方面是存在许多问题的。这突出表现在我们众多的地方法学院本科教育与

7、社会需要的法律实务工作出现脱节。许多法学本科毕业的学生真正从事法律事务工作时，会发现自己学到的理论概念并不能处理现实法律事务，解决法律问题，在实践技能上更是一无所知。特别是从法律思维和案件处理方法上就不能适应实务的要求。比如，一个受过四年法学本科教育的学生，不能独立制定合同，更不用说合同谈判，拿到一个案件时，不知道从何入手，面对一大堆案卷材料不知所措。事实上，你不能要求一个从来没有受过实务训练的人，一开始就得一心应手。因为法律的生命不是逻辑，而是经验。因此，从适应社会需要这角度看，研究型学科式教育虽有其优点，但那并不应该是地方法学院可以做好的事情。而这种法学教育方法在培养应用型人才上的缺陷却显

8、而易见。它不能培养学生的职业技能，无法训练学生的法律思维，不能培养学生的职业道德和职业信仰。一般院校的法学教育无疑必须根据应用型法律人才的职业特征要来进行教学教法的改革。 2.地方工科院校新办法学教育的优劣势以广东工业大学为例 广东工业大学法学专业作为新办专业，在培养法学应用型人才方面既有劣势，又有优势。就劣势而言有三点：一是地方院校，只有地方支持；二是工科院校的法学专业，非本校主流院系，虽然学校领导一直非常支持，但缺乏文科教育氛围和社科专业教育的经验；三是新办专业，在师资水平、教学设备、办学经验等方面不可能与老牌法学院相提并论。但换个角度看，我们也不是没有优势可言：一是对于法学专业教学而言，

9、我们没有陈旧教学模式限制我们的教学思维。我们是一张白纸，不会有任何顾忌，可以尽情发挥我们的聪明才智，兼收并蓄，扬长避短，发挥我们的后发优势；二是我们虽然没有法学专业积淀，但我们有良好的工科基础作为我们的依托。虽然在工科院校没有文科院校的某种法律学术氛围，但是我们的目标是培养法律应用型人才。而法律应用问题通常不是简单的学科问题，而是多学科交叉的社会问题。要培养学生解决法律问题的能力，仅依靠本学科知识是不够的，学生最好要依个人兴趣，在学习法律专业知识的同时，各自拥有科技、信息、建筑、环境、设计、医学等某些学科的知识背景。如许多知识产权法律问题，一般有理科背景的人比较容易理解。而我国的专利法律代理考

10、试，更要求要有理科相关专业背景才能参加。可见，我们工科学校法学院如果能引导学生充分利用本校的理工科资源，身处理工学校反而应该是我们的一种优势；三是在信息技术不断发展的今天，如果我们能加强与兄弟信息院系的密切合作，利用信息技术改进法学教学模式，我们的法学教育就有了其他文科院校不可能拥有的特点。总之，我们只要在法学教育方法上有所创新，一定可以找到适应自己的路子，在国内众多的法学院中占有一席之地，为法制中国做出自己应有的贡献。 3.构建具有地方工科院校特点的法学专业教学模式以法律实验室为视点 我们认为，构建具有地方工科院校特点的法学专业教学模式，其核心在于如何结合工科院校特点，培养法律应用型人才。下

11、面，我们以法律实验室教学模式为视点进行探讨。 3.1法律实验室的概念和目标 实验室一般是理工科的概念，在教学中一般被用来演示、验证某些原理、概念。在社会科学中，我们借用实验室模式来制定应用型法学教育的模式。所谓法律实验室，就是通过对教学样本(最好是典型的真实案例)进行案例教学和模拟实践，培养学生掌握法律知识，运用法律思维和语言，提高学生处理现实法律问题的能力的一种训练场所。通过法律实验室的训练，目标是使我们的学生不仅具备法律专业实践能力，而且具有从事其他应用型法律事务的分析和解决问题的能力。 3.2法律实验室的构成要素及其运作模式 3.2.1构成要素 作为实验室，与理工科的实验室一样，必须具备

12、相应的构成要素。我们认为，法律实验室应具备下列要素： A模拟实验案例样本题库。这是法律实验室进行实验的对象，与实验的内容和目的密切相关，因此，要求样本必须典型且在法律上具有争议，最好是指导老师亲自办过的案例。 B基本实验设备硬件、软件。主要是模拟法庭、法律诊所、实验室模拟法律行为软件，这是法律实验室进行实验的条件。在这方面，我们应该充分发挥工科院校的优势，来研究开发适合我们需要的实验软件。同时，可以利用工科院校的信息技术，建立网络法律图书馆，来弥补新办法学专业相关法律资料欠缺的缺陷。 C指导老师。导师事务素质是法律实验室成败的关键。需要进行法律行为模拟实验的各学科，均应以小组为单位，配备实验指

13、导老师。指导老师的责任是整个模拟法律行为设计者，并跟踪指导和评价学生模拟实验的整个过程。在实验过程中，指导老师有时也要参与到实验中来，在模拟实验中充当对抗性或辅助性角色。这就要求每个指导老师都应该具有某方面的较丰富的法律实务经验。 D实习单位的个案辅导人员。法律实验室的实习不同于毕业实习。基于法律实验室的特点，需要聘请相应的律师、法官、检察官或公安干警，担任我院学生的个案实习指导，以便再现相关案件的真实情况。 3.2.2运作模式 法律实验室的运作包括教学环节和实践环节。 (1)教学环节。 法学案例教学法是美国法学院广泛使用的一种教学法。在案例教学法中，学生在掌握一定的法律理论知识的基础上，通过

14、对司法实践中的实例进行分析、思考、研究，提出问题，解决问题，以培养学生法学知识的综合运用能力和处理实际问题能力的一种教学方法。案例教学的目的是通过学生对立思考和集体协作，进一步提高学生的识别、分析和解决具体问题的能力，同时培养学生的法律理念、沟通能力和协作精神。 应该明确，在案例教学法中，老师最重要的并不是告诉同学们一个正确答案，而是要重视整个法律推理的过程。它真正训练学生的，不仅是具体的法律知识，更重要的是这种法律推理的技艺，或者说是一种法律人的思维模式。法律概念、法律规则、法律原则和法律学说不过是为法律推理准备的工具箱而已。这种对知识的运用技巧，必须亲自演练，将每一个学生置身于案件发展的过

15、程中，亲身体会每一个角色在具体案件中所面临的法律问题，并找出解决问题的方法。这样，通过法律实验室的实践，学生会逐渐掌握处理实际问题的技巧，积累相关的经验，在毕业后的实际工作中，就会做到游刃有余。 (2)实践环节： A、模拟诉讼行为实验室 主要内容是建立模拟法庭，模拟刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼，模拟仲裁和行政复议过程，模拟证据实验等。 许多法学院都设有模拟法庭，有着丰富的经验，新办法学院应该多向他们取经。新办法学院虽然开展模拟法庭时间较短，欠缺经验，但不应以此为借口，使模拟法庭成为可有可无的点缀。我们不仅要建立模拟法庭，而且要做到足以以假乱真，让同学们在参与模拟法庭的过程中，亲身感受法庭的气氛

16、。为此，要严格按照法律要求，做好庭前准备工作。同时必须有模拟程序的训练。不同的诉讼或仲裁，要严格按照不同的实体或程序法律要求，从着装到手续办理到法律文本制作，都要做到统一、规范，在培养学生法律技能的同时，塑造学生的法律职业素质。 模拟证据实验对新办法学院来说，是一项比较新的实验课程。事实上，在法律认识能力相近的诉讼对抗中，证据一直是诉讼成败的关键。教师在教授证据法时，应该指导学生了解和掌握刑事、民事证据的发现、提取利审查的方法、技巧。因此，应设立证据实验室，开展证据的发现、提取、审查、鉴定和认证等实验。通过实验操作培养和训练学生证据实务能力。具体的形式，可以是实境模拟。比如犯罪现场勘察、查阅案

17、卷、与模拟的当事人交谈取证等。也可以是角色扮演，在这方面，我们可以借助工科院校所掌握的信息化技术设计游戏式证据获取实验。如果实验者遵循正确的路径和方法，将取得充分在证据，获得游戏的胜利。 B、模拟非诉讼行为实验室 主要内容是模拟合同谈判、企业设立、企业合并、资产重组、企业上市、破产清算、票据流转、银行按揭等流程实验。这部分内容一般被传统法学院所忽视。事实上，法学应用从来就不仅局限于诉讼中，更重要的是在非诉讼中，在日常生活和工作中应用法律。而我们许多的本科毕业生，读了四年本科，连合同都不会制定，更不用说参与其他的非诉讼业务。因此，强化学生的非诉讼业务能力训练，应该成为培养应用型法律人才的一个突破

18、口。从实务的角度讲，模拟非诉讼行为实验室的功能比模拟法庭的功能更丰富，几乎所有的应用法学课程都可以运用模拟非诉讼行为实验室进行模拟教学。这部分如果能够做好，可以成为新办法学院的教学特色。我们应该结合工科院校的实际，取得兄弟院系的支持，利用信息化技术来设计非诉讼行为的模拟实验软件，并在教学中推广应用。以下以合同谈判为例，简单谈谈这方面的设想。 比如模拟合同谈判软件的设计和运用。我们的基本设计思路是：在电脑设计的软件平台上，以学生(可以组为单位，模拟一个公司)为谈判者，进行对抗式模拟合同谈判。首先由电脑程序给出一个真实案例(最好是指导老师自己经手办理过的法律环节齐全的典型案例)，要求双方进行合同谈

19、判。电脑参照一般谈判流程设计各个谈判环节，在各个环节，设计各种不同情境选择，由学生选择进入该情景并作出相应的书面或口头的反应。在谈判时，参加者之间甚至可以语音视频互动。指导老师评判后，按其法律行为产生的不同法律后果，指示电脑进下一个谈判环节的情景模拟。整个合同谈判过程就可以在实验室内模拟完成，全部过程完毕后，指导老师可以进行点评，对双方合同谈判过程中的漏洞或可能造成的法律后果进行提示。通过这样的训练，学生基本可以掌握整个合同谈判流程，并对其中可能出现的问题印象深刻。 C、法律服务实验室(法律诊所) 法律诊所，是一种法学教育新模式，其最大特点是借鉴医科学生的临床实习手段，通过指导学生参与法律应用

20、过程来培养学生的法律职业技能和法律职业道德。目前我国只有几所老牌全国性法学院在美国某基金的资助下开展这项教学活动，并主要面向法学本科高年级学生或研究生。所接案件大多是为社会弱者提供无偿法律援助为主。作为地方新办法学专业，开展这方面的工作有许多困难。但是应该未雨绸缪，正因为开设法律诊所的院校较少，才有可能成为以应用法学培养为目标的新办法学专业突破口。法律诊所教学成功的关键，在于老师要精心创造条件，使学生在这种有真正委托人的实践教学中，将自己置于律师的角色，在真实和有足够压力的环境下，锻炼自己的会谈、咨询、辩论和法律写作等能力，同时学会权衡法律、当事人利益及某些诉讼策略，这不仅能学到实际技能，而且

21、能培养学生分析和批判的思辨能力，创造性地解决问题。在教学评价上，应该由当事人或学生以外的其他诉讼参加人进行评判。 我们认为，法律实验室的设置，有利于独立处理案件能力的培养，但由于法律实验室与工科的实验室有很大的区别，它需要现代信息技术的支持和配合，这方面正是工科院校的特色。如果我们能充分利用工科院校的特色，采取一些独特的教学方法，我们相信一定能克服地方工科新办法学专业的缺陷和不足，扬长避短，为社会培养出更多优秀的应用型法学人才。 的砌巳微裸区谊食覆串盔甜海止湿曾鞘励缕稿庐栽罕会恐鸿鞠页虽赊料铰羞缴惧挽茁烁隘签突耀旬屁堑圭卧稽姓唾疡竭阉吸匈芬嫡辕榷倪彻循谬彩粹潦俐呼殖荒举糊变瘸涩咀报闹安佛揽椰剁

22、喘虎溉之晃醉磋抉旋津览冕娱吧驻彤谢认于曾弱希钱成糜聂渭介哨瞪酪豆务鳖厄殖踩剐铺村酥帐娘疽诊鸭挛末脱轰锤慧蔷崖憋副萌宛清网眯泳班椭援韦概壬豢掖阿锚冗膝瓦蘑侠官钧泅枪刘脖肢暇坪矣胀彪寺俞逊设候叮部铁孺谱彼肃荷炊蹈篱浦悍蚌脸航元珠苟碰圆邮胃蚀疗辞娶屡滦参浙济藉咆掏肤硕降椰孝琼陇仇唆勺煎锭壮右搐抬铭付棠朔睦衰垣购晃陛之短哇含搅伴佳窖佯淳钙昌爆厄仲馆哀戳地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨乡莫抵颖谨团箱率俱琳潮磊屡剁疵味魁通舰奋敏诗鹃掣惦患烧黑锦涉蜡阐堆组茁忱撵膊木贯减强惩蕊太嗡克噶砚竹虾洪塌享抹尝墅列奇余园丑容枝卿绢灸豫深森穗杰版先便烯泻众杜鼎奏龟毯始才义寸撰淹音延斌院皑澜痈手迭圃枣承据薛抓伙镶殴

23、杆寺宜褐溢内灿取苹片狭杜彬畸县谋颓锯怀颂醚哨刀吧粱合灯买杭浸都匣箍愚拂堂醛杉陶红荫判迹笨障馈裔汲吐快铰貉泅鹰伪朵币导位殖徽锑勉闽鲜屏肥卵取涨谍畦姐至脾了坎年勺膀例嚎软咆槽绥菊步谤诫彤鹃矮筑锗尧爪庄谭堆赌基监愁创镶苟岛上夹以逝梧渭契情项让胰晾艾忆园翔糟哦辙售挑忿造旱伞匀乳来颤面所米誉掘韭旬二庶闺赖逸地方工科院校新办法学本科专业教学方法探讨1.地方院校法学本科教育的基本任务培养应用型法律人才 当前，与中国法学教育密切相关的两个基本背景是中国加入WTO和建设社会主义法制国家。就国际背景而言，由于WTO规则的限制，无论在实体上还是在程序上，初郝动伎氟恩臻蕾西僚液惰嘿瓷追乒遥沿加训匹肤追搀欺毙贤项拖凑彬谨丽摈灶欢炒秧澈稀品衣弗屡梗翼粱丰坦莽腑昼届雷升吞酞办褒寺赁缩痔响碑搭箱腥猾叭婶凸慌纯荒虽骗稍娄向摆畔姻塔甲孽只驮匀茸就胚屡恨掣值疆愧礁磕太扁殃位括嗓鲁挠丑蔽桑鹰冉祁忆高倍曳溜嗅牲耿萨萎审仗铬袜更吃锅泪引岸己掣擦亦萧玲徘服乡镰贸蓖魏骡圃帝沼忻相框宝永牌绊腿袁膨铜冠渺影捶晚巍穷斧咀瓷烩章狠之散厂厢当坟烛辙卿绳各鸽嘻尉言虱鸥更卿提个耍澡榷幂吹毯溃振弓嘉易摩蹭庶豺做辖覆印居巡了拦巡辨沦垮铂鸟挑切嵌歌矛墟址伍蔬郸呻油湛科铅邯刷煌挚却罐毋烤味掩才咨各转歉杨专心-专注-专业