《导学案背景下的数学课堂教学策略的研究》上半年课题研究工作总结.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流导学案背景下的数学课堂教学策略的研究上半年课题研究工作总结.精品文档.导学案背景下的数学课堂教学策略的研究上半年课题研究工作总结本课题在各级部门的关怀和学校的大力支持下，有计划、有目标的顺利展开，并取得了一些阶段性成果。现将2016年上半年所做工作总结如下：一、2016上半年课题研究基本情况两年来，课题研究核心成员积极投入课题研究，为我市大力推进高效课堂起到引领作用，并且在课题核心成员的带领下，提高了我校教师专业技术能力，增强了教师科研意识。指导学生自主探究，主动参与，合作交流的教学方案在我市全面展开。 1.召开课题研究阶段总结报告会2016

2、年3月15日学校召开了导学案背景下的数学课堂教学策略研究阶段总结报告会，会上课题主持人李国勤（校长）总结了两年来课题研究取得的成果及存在的问题，明确了2016上半年课题研究内容。课题负责人田风高做了高考数学复习策略报告，报告中所列举的复习策略让我们受益匪浅。课题核心成员刘志忠做了导学案的编写策略报告，从报告中我们很受启发，懂得了如何指导学生预习，如何培养学生自主探究，合作学习。课题核心成员马秉杰做了导学案背景下的课堂组织策略报告，报告中提出“新课程的实施过程中引导和组织学生展开课堂讨论,是实施探究学习与合作学习的重要途径。展示、质疑、讨论如果运用得当、合理,就能有效地唤醒学生沉睡的潜能,激活他

3、们尘封的记忆,开启他们禁闭的心智,放飞他们囚禁的情绪。成功的课题研究阶段报告会激发了教师科研激情，宣传了正能量，收到的效果已经超出本课题的研究”。2.深入课堂全面开展导学案背景下的课堂教学研究从2016年3月20日至6月20日，课题组成员每周周四第八节深入课堂（如图），采用集体备课轮流授课的方式，带着如下问题：第一，怎样的课堂组织更有效。第二，导学案的设计怎样体现学法指导。第三，如何进行月考试卷评讲。第四，怎样在课堂教学中设计质量检测达到学以致用。第五，如何进行课堂评价才更有效等等。诊断课堂教学，检验课题研究阶段成果。经过十余次的课堂研究，课题组再一次的从课型引入方法，课堂组织策略，课堂评价策

4、略等方面逐一证实，修改了课题研究阶段成果。3.课题研究2016上半年总结交流会。2016年6月24日在教科室的组织下，召开了课题研究总结大会。与会人员有主持人李国勤（校长），校务会成员、课题组成员及全校数学教师。在会上课题组成员分别交流了本学期以来课题研究取得的成果及存在的问题。课题核心成员马淑梅老师对所带的两个班的对比试验研究中，通过学生预习情况、答题格式、平均成绩等方面进行比较，应用大量的数据分析说明了导学案背景下的课堂教学有助于学生自主学习能力的培养，有利于教学效果的提升。课题组成员张志军，就知识的生成过程研究，再一次提醒我们如何重视数学史及数学文化。最后，课题主持人做了总结发言。4.编

5、写选修2-1，选修2-2，选修2-3，选修4-4导学案导学案是指导学生自主探究，主动参与，合作交流的教学方案。其核心是如何引导学生经历知识的生成过程，探索知识点的形成与整合。根据本市学生实际在课题组核心成员刘志忠老师的带领下，编写高中数学（人教版）选修2-1，选修2-2，选修2-3，选修4-4导学案。并整编高中数学（人教版）导学案，初中数学（人教版）导学案，形成具有很高参考价值的书，受到师生的一致好评。二、2016上半年课题研究研究阶段性成果1.完成高中数学（人教版）导学案的编写两年来，备课组从知识的生成，难点的突破，学法指导，重点知识的检测、数学思想方法的汇集等方面精心设计。在刘志忠老师的带

6、领下备课组成员呕心沥血、夜以继日的编写、修改，终于于2016年6月25日完成导学案的编写工作。一篇教学设计容易，100篇教学设计就不易了，那么一套导学案更不易了。 2完成2016届高考数学（理）二轮复习资料的编写，并于2016年3月由人民教育出版社出版发行。高考数学备考过程是数学思想方法的汇集过程。因此，熟悉考纲要求，掌握高考动向，探究备考策略，分析知识交汇，强化高频考点训练，对备考起着关键作用。为了帮助我校高三学生，科学、高效的进行二轮复习，达到夯实基础，提升综合能力的目标，课题组负责人田风高带领高三数学备课组编写了2016届高考数学（理）二轮复习一书。本书共设计了十二个专题，每个专题设有高

7、考内容、要求；基础知识，基本技能；高考动向及高考预测等栏。基础知识，基本技能栏目的设置旨在夯实基础，强化高频考点；高考动向及高考预测栏目的设置旨在让学生更好地掌握高考命题趋势，查漏补缺。本书适合考生备考心理，适合学生实际。有利于考生“四基七能”的培养。3.论文的发表及获奖情况3.1论文高考数学复习策略在2016年获市“五个百”活动贰等奖，并在宁夏教研网发表。数学高考是从学生熟悉的知识入手，宽角度、多视角、多层次的将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的数学素养。为此，我们在备考中需要注重学生能力的培养，讲究复习策略，挖掘学生潜力。作者田风高从以下四个方面阐述了高考数学复习策略：第一，研究考纲

8、，钻研高考试卷，把握命题规律，学做命题专家。第二，培养质疑，注重数学思想，夯实通性通法。第三，通过收集、改正、分享及应用错题集，以“错”纠错，查漏补缺。第四，树立陷阱防范意识，培养学生创新思维。3.2论文导学案背景下的课堂教学评价策略在2016年市“五个百”活动中荣获壹等奖。面对课堂教学评价，多元化的课堂教学评价有利于激发学生学习兴趣，培养学生语言组织能力。通过组内评价，组间评价，集体评价，教师评价和追问，启迪学生思维。这要求教师课前要充分了解学情，并能够及时调查、统计、预测、分析学生在课前独学、对学及群学的困惑。以分析和解决学生的质疑为立足点，设置具有探究意义的教学活动，使学生获得基本的活动

9、经验，为学生终身学习打好基础。作者邱云飞高瞻远瞩，本着学生长期发展的教育原则，从教材的处理、重点、难点的突破手段、教法的选择及学法指导、课堂组织及学生的参与度、教学效果的达成度等方面来如何进行课堂教学评价。3.3论文导学案背景下的数学课堂组织策略获市“五个百”壹等奖。面对课改，无论昌乐二中提出的“271”高效课堂教学模式；洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”模式；杜郎口中学提出的“三三六”模式；河北衡水中学提出的“三转五让”教学模式，还是魏书生先生倡导的“三段六步”教学模式及国家提倡的“三疑三探”教学模式，其核心都体现出学生是学习的主题，学生是课堂教学中最好的教学资源。因此，实施导学案，推进高

10、效课堂，要着眼于学生的发展，积极参与。作者马秉杰从淡化形式数学课堂有效教学的前提条件，明确目标数学课堂有效教学的指导方向，先做后讲数学课堂有效教学的关键，整合教材数学课堂有效教学的教学方法，变式练习数学课堂有效教学的重要途径，互动活动数学课堂有效教学的师生关系，表扬评价数学课堂有效教学的催化剂七个方面阐述了课堂组织策略。3.4教学设计三个二次之间的关系获市“五个百”壹等奖。教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。作者马淑梅以导学案为背景精心设计，体现出了以学生为中心，注重培养学生的自主学习，合作交流能力。注重

11、学法指导、创新思维的培养，是一个新颖的教学设计。3.5课题组核心成员金敏老师获自治区说课大赛壹等奖。为了这次大赛，课题组成员多次召开会议，最终确定了说课的框架框架：3.5.1说教材分析说教材的地位及作用；说教学目标及确立目标的依据；说重点难点及确定重点难点的依据。3.5.2说教材处理说学生状况分析及对策；说教学内容的组织与安排。3.5.3说教学方法说教学方法及选择的依据；说学法指导。3.5.4说教学手段说教学手段新颖；说实验教具、电化等教学手段的应用。3.5.5说教学流程说新课导入；说新课生成；说反馈练习；说目标达成检测；说归纳总结。3.5.6说教学基本功与启示说板书设计。说语言；说教态；说反

12、思或启示。三、课题研究存在的问题回顾本课题的研究，觉得过程不够扎实，课题研究实验数据分析不够。具体表现在如下几个方面。1.在课题实验数据的收集、整理、分析中误差较大。首先，问卷调查中每个问题的选项设计参杂着设计者的意志，不能客观、公正、准确的反应客观事实。其次，数据分析处理技术陈旧，任务繁重，误差较大。第三，实验结论有待于进一步实践、检验、推广。2.虽然课题组成员都能够积极、主动参与课题研究，但学校领导对课题研究的关注程度不够，课题实验教师鉴于升学压力不能大胆尝试，对学生的自主探究能力不放心，使得课题研究过程不够扎实。3.课题研究经费不足，不能够带动教师的积极性。学校没有课题研究的过程监督与考核，缺乏激励性。课题研究成员缺乏成就感。4.实践是检验真理的唯一标准，课题组通过师生问卷和教学经验所积累的课堂教学策略，需要进一步的实践，还需要从教学规律，学生心理等方面进行分析、总结、推广。