一年级数学上册《5以内的加法》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级数学上册5以内的加法教学设计.精品文档.5以内的加法微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段一年级电子邮件单位名称微课程信息主题名称5以内的加法选题意图对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，对加法运算是第一次接触，重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。内容来源青岛版小学数学一年级上册第三单元第1课时适用对象小学一年级教学目标1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题

2、，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他本微课程旨在通过展示，使学生清晰地看到把两部分合起来的过程，在数学上用加法来表示。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间5分钟微课程设计教学过程设计意图出示孙悟空的图片，追问这是谁？他的老家在哪里（出示花果山的图片，追问学生看到了什么？学生可能说出小猴子、小鸟、小朋友、小花）由学生熟悉的孙悟空的图片导入，吸引学生的学习兴趣。我们先来看小鸟，分为几部分？（学生可能发现小鸟分为两部分，左边有4只，右边有1只。）那么

3、小猴子有几部分呢？ 他们都在哪里？学生第一次接触到加法运算，为了让学生更好的理解加法的意义，让学生能够把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来的过程很重要。出示问题：一共有几只猴子？ 你是怎么知道的？在数学上，把这2和3合起来的过程，我们用加法表示。引导学生自己说说怎么知道的，怎样想的，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。设计亮点：对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，也是对加法运算的第一次接触，让学生把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，着重是

4、让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。5以内的加法微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。二、学习资源1.青岛版小学数学一年级上册教材2.微视频三、学习方法1点击视频独立学习，需要动手操作或有困难时可以暂停或重复观看，有不明白的问题记录下来。2根据教师的提示，学生尽可能地多参与其中，动口、动手、动脑。四、学习任务先分成两部分说一说，再说一说要求一共有几只小鸟怎么办？六、后续学习预告（可选）：五、学习困惑（提示：此处由学生填写）