一年级数学下册全册教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级数学下册全册教案.精品文档.北师大版一年级（下）全册教案全册教学内容和教学目标：一、数与代数1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。1、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌

2、握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。1、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。二、空间与图形1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义

3、，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。1、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交

4、流。四、实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。全册教学建议：一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动

5、。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动具体

6、的情境中学习数学 教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活

7、动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活

8、中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。课时安排：一、生活中数5课时二、观察与测量4课时三、加与减（一）10课时我和小树一起长1课时四、有趣的图形8课时整理与复习（一）1课时五、加与减（二）15课时小小运动会1课时六、购物5课时七、加与减（三）6课时今天我当家1课时八、统计3课时整理与复习（二）2课时总复习4课时第一单元生活中的数一、单元教学目标：1、经历

9、从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。二、课程标准中相对应的知识技能目标1、能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数或事物顺序与位置。2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3、认识符号、或的含义，能够用符号和语言描述100以内数的大小。三、单元教学建议。本单元把认数范围从20以内扩展到100以内，对数的认识，教科书首先强调从实际情景中抽象出数的过程，设计了“数铅笔”等活动，帮助学生从中抽

10、象出100以内的数，教科书还十分重视培养学生的数感，安排了具体的情景中把握数的意义及相对大小关系、理解位置制，用数来表达和交流信息等活动。1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生的数感。4、要注意培养学生良好的学习习惯。四、单元知识技能的评价建议。本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：能熟练地数出100以内的数；能认、读、写100以内的数；能比较100以内数的大小；能在具体情景中把握数的相对大小。单元教学时数建议。5课时。第二单元“观察与测量”教材简析单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体

11、所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量丰富多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。课程标准中相对应的知识技能目标：1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会统一度量单位的重要性。3、在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。4、能估计一些物体的长度，并进行测量。单元教学建议：本单元的主要内容是从不同角度观察物体的长度，因此

12、，本单元以学生的实践活动为主线，安排了大量观察物体与测量的活动。在观察物体中，教科书安排了观察汽车、玩具、茶壶等活动，以使学生经历：“观察实物初步感知形成表象。”的过程，从而体会到从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。体会厘米和米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。在教学中应注意以下几点。1、在活动中培养学生的空间观念。2、在活动中经历学生对测量单位的理解。3、注意引导学生进行合作与交流。4、重视培养学生的估测意识。单元建议教学课时数：4课时。第三单元加与减（一）单元教学目标：1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不

13、进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决具体实际问题的意识和能力。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情景，体会四则运算意义。2、会口算100以内的加减法。3、经历与他人交流各自的算法的过程。单元教学建议：本单元的主要内容是100以内的不进位、不退位加减法。1、创设情景，引导学生在具体情景中提出问题和解决问题。2、关注课程的人文价值，引导学生关注社会。3、重视直观操作和语言表达的结合。4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。5、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。单元知识技能的评价建议：本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要

14、点：能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。在评价上述要点时，要结合具体情景和活动，考察学生对加减法的体验。本单元结束时，要求学生每分钟能计算5题左右。单元教学课时：10课时第四单元有趣的图形单元教学目标：1、发展学生的空间观念，动手操作能力和创新意识2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图。3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。课程标准中相对应的知识技能目标：1、辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2

15、、会用长方形正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。单元建议：本单元是在第一册认识四种几何体的基础上，认识一些平面图形，这体现了从空间到平面的设计思维，为此，教科书设计了将简单几何体的底面画下来的活动。1、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。2、在实际情景中丰富学生对图形的认识。3、关注学生的学习过程。单元建议教学课时数：8课时。第五单元加与减（二）单元教学目标：1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情景

16、，体会四则运算的意义。2、会笔算100以内的加减法。3、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。单元教学建议：本单元的主要内容是100以内的加减法。在教学中应注意以下几点：1、创设情景，引导学生在具体的情景中开展学习活动。2、重视迁移，引导学生探索与交流。3、鼓励学生独立思考，重视算法多样化。4、重视学生的差异，逐步提高他们的计算能力。5、培养学生提出问题和解决问题的能力。单元知识技能的评价建议：本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，能够进行正确的计算；能根据问题情景提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解

17、决问题。在评价上述要点时，能正确计算100以内的进位加法和退位减法，本单元结束时，每分要能正确计算3-4题；对于解决问题，要求学生能根据情景提出简单的问题，并能运用所学的知识解决问题。单元教学课时：15课时第六单元购物单元教学目标：1、初步形成合理使用和爱护人民币的意识。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。3、认识元、角、分及相互关系，认识各种面值的人民币。4、在购物情景中进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。课程标准中相对应的知识技能目标：在现实情景中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。单元教学建议：本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的

18、基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。在教学中应注意以下几点：1、把学生的生活经验作为认识元、角、分的基础。2、创设多种多样的活动。3、进行合理使用和爱护人民币的教育。单元知识技能的评价建议：本单元知识技能的评价主要围绕以下几点：能辨认人民币，能清点一定数量的人民币；在具体的情景中解决简单的购物问题。在评价上述要点时，要结合学生的操作，交流等活动，考查学生能否正确地认识人民币几不同面额人民币之间的相互关系。单元教学课时：5课时第七单元加与减（三）单元教学目标：1、感受到数学与生活的密切联系。2、掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方

19、法，初步形成估算意识。3、发展提出问题，解决简单实际问题的意识和能力。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情景，体会四则运算的意义。2、能结合具体情景进行估算、并解释估算的过程。3、经历与他人交流各自算法的过程。单元教学建议：本单元的主要目标是：通过活动探索100以内数的连加法、连减法和加减混合的计算方法，并能够正确计算：通过计算乘船人数等，使学生体会到数学就在我们的生活之中。学会通过对算式结果的估计，判断计算是否正确，培养估计意识，能独立探索解决加减混运算问题，培养解决实际问题的能力。对于需要二步计算的问题，学生们可能会有多种算法，这时，是否选择一种“最好”的方法让学生都来掌握？我们

20、认为应尊重学生的思维习惯，建议让学生充分交流，培养学生关于倾听别人的意见，进行反思和评价。老师的角色是研究者、参与者和合作者。这部分内容是把计算和解决问题结合起来，打破了应用题分类型、套公式的做法，培养学生具体问题具体分析的良好作风，培养学生的应用意识。1、联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。2、在教学中渗透估算意识。3、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。单元知识技能评价建议：本单元知识技能的评价主要围绕以下两个要点：能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。能解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。在评价上述要点时，要结合具体情景和活动，考察学生对连加、连减和加减

21、混合运算方法的掌握程度和解决问题的能力。在解决问题时，学生可能出现不同的解决方法，教师要积极鼓励。单元教学课时：6课时第八单元统计单元教学目标：1、激发参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。2、初步体验数据的获得及整理的过程。3、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。课程标准中相对应的知识技能目标：1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图，并完成相应的图表。3、能根据简单的问题，事业适当的方法收集，数据，并将数据记录在统计表中。4、根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交换自己的想法。单元教学建议：本单元主要教

22、学目标是通过现实调查，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要；让学生经历收集及整理数据的过程，认识简单的条形统计图；通过组织活动，使学生体会到需集体做一件事，要尊重多数人的意见。培养学生的统计意识这部分内容的重要内容，统计意识就是使学生统计的必要性，经历统计的全过程，收集数据，整理数据，用不同的形式呈现数据，同时会描绘的解释数据，通过这样的过程，对问题作出合理的决策和合理的预测。这部分的重点不能放在如何制作统计图表上，要让学生体会用统计方法解决问题的科学性，培养他们的科学精神。1、组织学生参与实践活动。2、培养学生的统计意识。3、引导学生经历统计过程。单元知识技能的评价建议：本单元的

23、知识技能评价主要围绕以下几个要点进行：能在教师的引导下体验收集数据，整理数据的过程，根据数据制作简单的条形统计图，能根据统计图提出问题和解决问题。评价时要结合具体问题情景和活动，考察学生收集数据、整理数据、根据数据做出判断和决策的意识。单元教学课时：3课时第一课时生活中的数教学目标:1.经历从实际情景中抽象出数的过程，会数,会读100以内的数。2.体会数位，基数,序数的意义。3.初步感受一列数蕴含的规律。教学过程：一复习引新1.数数:按顺序数,数单双数。2.按规律填数：161514()()()8()()()12()()7()()1315()()3.填空2个十是()17里面有()个十和（)个一个

24、位上是4,十位上是1,这个数是()二.创设情景1.数一数我们班有多少个同学？男同学有多少人？女同学有多少人？你是怎样数的？2.分组合作:把本组的小棍合在一起，数一数一共有多少个？(应鼓励学生用不同的方法数，数完以后，组织学生互相交流数的方法)在交流的过程中，引导学生得出:1.我们在数数的时候，可以一个一个的数，也可以10个10个的数。10个一是十,2个十是20,3个十是30,10个10是100.2.在数比较多的物体的时候，数够10个，就把他们圈起来，这样数比较快。3.完成书上圈一圈，数一数。4.拿出学具盒,按照老师的要求拨数,并和老师的计数器对照。指着计数器说一说:十位上拨4,表示4个十;个位

25、上拨3,表示3个一。三。练习巩固1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三五十六七十七八十五九十五2.填空:个位是1,十位是4,这个数是().10个十是().2个十和4个一是()93里面有()个十和（)个一。3.看谁数的快.让学生认真观察图形特点，自由选择数的方法，然后再互相交流怎样数得快。本题的目的在于，培养学生的观察能力，逐步发展数感，同时也帮助学生建立数的图形表象。4.接力赛可通过全班或小组学习完成，重点是训练学生思维的灵活性.教学时,要引导学生注重发现数的规律。本题只要求口答,不要求学生写数。四作业10+418-1018-810+715-519-1019-910+611-1010+

26、1教学札记:第二课时数豆子教学目标：1.会写100以内的数，进一步体会数位，基数,序数的意义。2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学过程：一复习引新1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十七五十九七十八八十六九十五2填空454749()()()()()()556065908070()()()5个十和7个一是（)9个十是()68的个位是(),十位是().二情景设置1.每人从篮子里抓一把豆子，自己估计以下有多少粒?数出10粒豆子，通过比较，再估计一下你手里有多少粒豆子?说一说你的想法？数一数，验证一下.在计数器上拨出这个数，说一说:()个位上，表示()个一；()在十位上，表示()个

27、十。把这个数写出来。2.说一说在计数器上拨出22,提问：这两个2的意义一样吗？3.写一写,写出计数器上表示的数。每写完一个数让学生说一说个位，十位上的数表示多少，使学生明确十位上的几表示几个十,个位上没有，就用0占位，要防止漏写0.从右边起第三位是百位。三练习巩固1摆一摆通过摆小棍,进一步认识100以内的数。2.看图填空3.写数4小熊写门牌号通过游戏的形式，让学生发现规律，按数的顺序填数，进一步体会序数的意义。5.做一做:抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数.教学札记:第三课时动物餐厅教学目标：1.会比较100以内数的大小.2.初步感受一列数蕴含的规律.教学过程：一复习引新在()里填上18或1

28、8或=38()3578()6859()5957()5690()8089()98二创设情景1.小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？说一说多得多和多一些的区别？说一说少得多和少一些的区别？请你用多得多,多一些，少得多，少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.2.想一想通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些,多得多，少得多的含义三练习巩固1.第一题先让学生独立完成，再几种交流。2.第二题与第三题引导学生看清题意,认真思考后，再选择答案，如果出现两种答案，只要理由正确，就可以肯定。3.数学游戏:猜数教学札记：第五课时练习一教学目标:1.会读,会写，会数100以内的数，会

29、比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数是位置制等。2.能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。教学过程：1.第一题:填一填在具体情景中练习数的组成和写法。2.第二题目的在于让学生体会最多，最少的概念。学生除了可以直接比较出两个数的大小，还可以用多一些，少一些来叙述.3.第三题引导学生有根据地选择，可以在小组内说一说自己的想法。第2小题选择85或87都可以。4.我拨你写5.拨一拨，比一比通过操作活动，进一步掌握两位数大小的比较。教学中，注意引导学生将比较的结果同计数器上的演示相对应.6.用258三张卡片组成两位数，最大的数是多少？最小的数是多少？第一课时观察与测量教学目

30、标:1.通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的.2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。教学过程：一.设置情景1.实际观察汽车模型,学生分别站在汽车的侧面和后面两个不同的方向观察，然后分别把汽车的后面和侧面对着大家，让学生说一说这是谁看到的。总结：同一个物体，从不同的方向观察，看到的形状可能是不同的.2.使每一个学生站在汽车的前面和侧面两个不同的方向观察，说一说自己看到了什么，并与同伴进行交流。3.看书上的图，然后说一说。二.练习巩固1.练一练1,2可以先让学生观察图意，然后独立完成，对于有困难的学生，教师可以用实物玩具代替，让他们对实物进行观察后，再完

31、成题目。教学时,一定要重视学生的实际观察，即使是对于可以直接看图完成题目的学生，也要鼓励他们再实际看一看，验证头脑中形成的表象。2.练一练3学生观察的角度多了，更要注意实物观察的重要性。第1)小题可以组织每3人一组进行观察，然后再回答问题。第2)小题，可以拿实物让学生进行观察，亲身体验一下,然后回答书中问题。第二课时桌子有多长教学目标:1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性.2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学过程：一。估一估1.估计一下讲台，课桌各有多长。2.学生实际测量。3.讨论交流.为什么他们说的数不一样？

32、该怎么办呢？4.小结：用不同的测量工具得到的数不同，因此我们要统一测量单位.二。认识厘米我们可以用尺子来量,我们尺子上的每一个刻度的长度就是一厘米。厘米可以用cm表示。1.先估计1厘米有多长。2.在尺子上找出1厘米的长度。3.用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。4.找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米。三。量一量:铅笔有多长。开展小组合作合作学习，让他们量一量，互相验证测量结果，在操作的过程中交流测量的方法。总结：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。四。练一练1.让学生先估计自己的书,铅笔和食指有多长，再量一量，填一填。当学生测量的不是整厘米数的时候，教师应指导学生怎

33、样按整厘米数读出数值。2.让学生仔细观察图意，独立完成题目。3.可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的.第三课时我又长高了教学目标：1.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学过程：昨天我们认识了长度单位厘米，可是当我们要想测量自己有多高时，用厘米就不合适了，这就需要另一个长度单位：米一。设置情景1.结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长。2在自己的身体上找出1米的长度。3米和厘米的关系米可以用字母m表示。1米有多少厘米呢？先让

34、学生估一估，然后在米尺上找一找，说一说。4说一说生活中哪些物体的长度是1米。二试一试让学生独立完成，并说一说是怎么想的。结合学生的实际经验，让学生说一说哪些物体的长大约是1米或2米，让他们了解一些常见物体的大致长度或高度。三练一练1应充分利用教室里的实物，让学生先估一估，再动手量一量。2、3让学生独立完成。4先让学生独立完成，然后组织学生交流。总结：左手压住尺子，从0刻度开始画，到刻度3停止，再两端各点一个点，这条线段的长度就是3厘米。第四课时估一估，量一量教学目标：1能选用适当的单位表示长度。2能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学过程：一试一试让学生先估测，再量一量，最后填出具

35、体的数值。二练一练1学生先估计自己的身高、步长、两指间的距离各是多少，然后同桌互相量一量。总结：当我们没有带尺子时，测量不太长的物体，可以用揸来量，测量比较长的物体可以用步距来量。2让学生先仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法。3让学生先理解题意，再算一算，最后交流自己的想法。4写出这三人的名字，先估计他们的身高，再量一量，填一填。5在小组内进行。先估计，同学间再互相量，最后交流是怎样测量的。6先让学生估计一下，再实际做一做。把自己估计的数据与实际测量的数据记录下来，做一个比较。教学内容：加与减-小兔请客教学目标：1在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2能正确地进行整十数的加减法计算。

36、3培养学生的动手操作能力、与他人合作交流的意识和能力。重点：通过小兔请客的童话故事，创设加减法的具体情境，使学生进一步体会加减法的意义。难点：通过操作交流，理解整十数加减整十数的计算方法。教学过程：创设情境出示小兔请客的挂图，学生观察。师：说说图上画的什么？（可以让学生发挥想象力说说图意，使大家融入到童话故事的情境中去，激发学生的学习兴趣）一、提出问题，解决问题1师：同学们看图，听了小朋友的介绍，你能提出什么数学问题吗？在小组里说一说，然后交流归纳：A一共有多少个果子B草地上还剩下多少个果子2师：怎样解决这些问题呢？我们可以用小棒代替果子来摆一摆（1）引导学生摆小棒每捆小棒是10根，想一想怎么

37、摆能表示出一共有多少个果子？在小组内说一说怎样列式，得数是多少？（教师应该及时参与小组操作活动，了解学生的想法，并及时给予指导）（2）全班交流：说说你是怎么摆的，怎样列算式，可以让学生到前面演示一下师板书，并介绍加减法算式中各部分的名称20+30=50（个）加数加数和50-10=40（个）被减数减数差二、练一练1先让学生说一说两幅图的意思，再列式算出得数。2、计算，直接写出得数。3谁先到家教学内容：加与减-采松果教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3、体会加法的交换律。4、培养学生的动手操作能力和提出问题的能力。重点难点

38、：体验从具体情境中抽象出算式的过程，掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学过程：一创设情境，解决问题1讨论（出示采松果的图片）师：小朋友，你从图中看出了什么？（让学生说说图意，激发学生的学习兴趣）师：看了两只小松鼠采松果，你能提出哪些数学问题？这些问题，你能设法解决吗？通过讨论，学生可能提出以下两个问题：（1）两只小松鼠一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？提出问题后，学生分小组合作讨论，尝试解决提出的问题，并列出算式。25+4242-25探索计算方法师：怎样计算25+4，25-4呢？请大家先用小棒摆一摆，再和小组的其他同学交流一下算法。二用所学知识解决问题1出

39、示书中第23页1、2题的图片，学生观察师：仔细观察图片，你能看懂图中让我们解决一个什么问题吗？有22只小熊，小猴比小熊多6只，小猴有多少只？师：你能用我们学过的知识，解决这个问题吗？生试一试，列式计算。2想一想，填一填42+3=4562+5=7+40=3+42=5+62=40+7=你能象上面那样写出一组算式吗？+=+=师：观察这三组算式，你发现了什么？教学内容：青蛙吃害虫教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法得意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3、鼓励学生动手操作，学会与同伴合作交流。重点难点：引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算，鼓励学生用自己的语言

40、表达想法。教学过程：一利用情境，激发兴趣出示青蛙吃害虫的图片，引导生观察。师：小朋友，这幅图片讲了什么事？你能给同学们说一说吗？（图上画的是：两只青蛙在比赛吃害虫，为庄稼除害。）教师利用主题图，渗透环保和爱护环境的教育：小青蛙是除害虫和保护庄稼的能手，我们应该怎样对待它们？学生发表自己的意见，引导学生说出：我们应该保护青蛙，因为青蛙是人类的好朋友，它们吃害虫，保护庄稼。因此，保护青蛙，就是爱护环境，就是保护人类自己。二提出问题，并解决问题1看图，提出问题师：看图后，你能提出哪些数学问题？请你在小组内把问题说给同学听，并和其他小朋友一起设法解决这些问题。学生分组讨论。可能提出以下两个问题：两只青

41、蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？列出算式：56+30=56-30=探索计算方法引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算：先在计数器上拨出56，想一想，要加上30，应该怎么拨？（让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，所以要在十位上拨3粒珠子。）三解决问题1出示图片，让学生想一想师：从图中你知道我们要解决什么问题吗？（学生自己试着做一做）20+10=32（条）2跳下去多少只青蛙？学生可能列出不同的算式，只要能说出理由，教师都要给予肯定。3还缺多少把椅子？学生根据图意独立完成，再交流思考过程。作业实践活动：找一找生活中的的计算问题，和同学一起解决或者自己独立解决。然后，在班级里或相里互相交流。板书设计：20+30=50（个）加数加数和50-10=40（个）被减数减数差（1）两只小松鼠一共采了多少个松果？25+4（2）松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？