《高中数学教学中交互式电子白板的有效使用实践研究》阶段性总结.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高中数学教学中交互式电子白板的有效使用实践研究阶段性总结.精品文档.高中数学教学中交互式电子白板的有效使用实践研究阶段性总结课题编号: JXKTZS04050一、课题简介（一）研究的背景和意义在科技日新月异的今天，电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习的得力助手。电子白板是一种新的高科技电子教学辅助系统，它以互联、互通、互动、高效的特点，创设形象生动的教学情境，促进教育技术与教学内容的整合，有效地改进教学过程中教与学的活动方式。我国学者丁兴富在基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教

2、学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。”“必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的技术”。交互白板将代替黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。与此同时，新课标的颁布实施给学校的教学提供了良好的改革机会，也对传统的课堂教学提出了严峻的挑战。新课标要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要

3、求。这就要求课堂教学活动必须是互动的，课堂教学与电子白板交互使用是对传统的课堂教学模式提出改革的迫切要求。（二）要解决的主要问题1、以教师培训为抓手，提升数学教师现代教育技术运用水平及教学素养。2、立足于学生的发展，根据数学学科特点，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于数学学科特点的有效教学设计，从而提高课堂效率。3、创设有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，提高学生学习数学的兴趣。4、为教师的教学提供教学素材。（三

4、）课题研究目标、意义1、课题研究目标：通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂，剖析课堂成功的秘诀；2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。2、课题研究的意义（1）有利于提升学

5、校现有信息化教学资源的应用价值通过本课题的研究，能充分挥学校信息化资源的作用，尤其是交互式电子白作用。交互式电子已经实现的班班通，它有效应用关键在于对话和交流的学习环境的营造。不仅能营造这种基于电子白板环境下对话与交流的学习环境，而且提升和拓展了电子白板的操作性交互，通过操作交互即感官交互的加强间接影响到人际交互、认知交互等高级交互活动，帮助学生建构知识。因此，从学校层面上看，本课题的研究有利于于提升学校现有信息化教学资源的应用价值。（2）有利于提高数学教师的信息化素养通过本课题的研究，能促进教师在白板环境下创设学习的情景，特别是提出问题、分析问题和解决问题的情景，让学生在情境中体验、学习、理

6、解和运用知识；构建学习的支架，帮助学生理解概念和原理,发展学科思维和方法；用电子白板支持学习的交互，在学生、教师和教学资源的交互中巩固、迁移和应用已学的知识。因此，从教师层面上看，本课题的研究有利于提高数学教师的信息化素养。（3）有利于发展学生的思维，提高课堂实效通过本课题的研究，能改变学生的学习方式，提高学生的学习数学的兴趣，让学生在电子白板的辅助教学中发展数学思维能力，从而提高课堂实效。（四）研究过程及步骤本课题为三年规划课题，分四个阶段进行。1、准备阶段（2014年7月2015年2月）：做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。组织课题开题，确定实验人员及班级，结合课题内容与本校课程改革的

7、实际，对课题组成员举办培训，加强课题组成员使用电子白板的技能，召开科研课题专题报告会等，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。2、第二阶段（2015年3月-2016年2月）：课题研究阶段。开展课题研究，围绕研究内容进行探究、实验，摸索基于交互电子白板的高中数学课堂中有效教学策略。上实验课，制作相关的教学软件；结合高中数学学科特点，研究交互电子白板在立体几何、解析几何、代数中的实际应用。3、第三阶段（2016年2月-2017年1月）：深入研究和提高阶段。通过学习和参加培训，继续深入开展课题研究，结合前阶段的问题进行深入的探讨和研究，逐步探索：利用交互电

8、子白板促进交互电子白板促进高中数学学习的有效方法研究；利用交互电子白板促进高中数学计算能力的有效方法研究；利用交互电子白板促进高中数学几何图形学习的有效方法研究；交互电子白板与其他教学资源的整合研究。4、第四阶段（2017年2月-2017年6月）：结题总结阶段。对课题实验的成果进行资料汇总，成果汇集，认真总结研究的成果上报到总课题组。本阶段为深入研究和提高阶段，将在已有工作基础上，完善和巩固成果，总结和提升成果质量。二、研究工作的主要进展1、通过问卷调查，了解学生在新课引入、新课讲解、例题讲解、课堂练习、课堂小结、等方面学生喜欢的形式。了解其他教师的优秀做法。2、课题组教师针对课题认真学习了普

9、通高中数学课程方案，普通高中数学课程标准，研修了教育学、心理学、数学教学理论、认知理论、新课程改革理论、现代信息技术与学科整合理论;3、课题组成员集中学习电子白板的操作、PPT实用教程、几何画板实用教程。4、继续研究电子白板在函数、导数、立体几何、解析几何等知识点中的有效应用。三、目前取得的阶段性成果1、课题组成员的电子白板操作技能有了显著提高。2、课题组成员的教学理论水平明显提高，课堂中结合电子白板的使用极大的提高了高中数学课的课堂效率。教研组的教师课堂中使用电子白板的积极性越来越高，使用的次数越来越多了。3、通过问卷调查及课题组成员讨论、研究，教学中新课引入部分恰当使用多媒体可以提高学生的

10、学习兴趣；例题讲解部分使用电子白板或软件的书写功能可以有效的缓解学生的视觉疲劳。4、基本初等函数教学中使用几何画板画出函数的标准图像，便于研究函数的性质。5、解析几何中利用电子白板中的智能画笔画出圆、椭圆、直线图形可以提高学生学习数学的兴趣和积极性。四、后期研究的方向1、课题组成员继续学习教育教学理论，提高电子白板及相关常用软件使用的熟练程度。2、继续研究电子白板在函数、导数、立体几何、解析几何等知识点中的有效应用。3、研究在电子白板环境下计时器、抽奖器等个别小软件的有效使用，4、通过问卷调查征集教师教学中学生印象深刻的场景。五、存在的问题1、设备的系统问题极大的影响了电子白板的使用效果。2、由于投影仪灯泡老化无法清晰投影、电子白板的触屏不灵敏或设备老化问题使得教师在使用中有心无力。