幼儿思维发展的主要特征学习教案.pptx

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1、会计学1幼儿思维发展的主要幼儿思维发展的主要(zhyo)特征特征第一页，共23页。一、儿童思维(swi)发展的阶段性直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维第1页/共23页第二页，共23页。1、直观行动(xngdng)思维（0-3岁）是指以直观的、行动的方式是指以直观的、行动的方式(fngsh)(fngsh)进进行的思维。行的思维。直觉行动直觉行动(xngdng)思维是最低水思维是最低水平的思维。平的思维。 直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一直觉行动思维是在儿童感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。些概括化的动作的基础上产生的。 儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结

2、果，这样在头脑中儿童摆弄一种东西的同一动作会产生同一结果，这样在头脑中形成了固定的联系，以后遇到类似的情境，就会自然而然的使用这形成了固定的联系，以后遇到类似的情境，就会自然而然的使用这种动作，而这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。种动作，而这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。第2页/共23页第三页，共23页。2、具体(jt)形象思维（3-6、7岁） 是指依靠是指依靠(yko)(yko)事物在头脑中的具体事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠形象进行的思维，即依靠(yko)(yko)具体事物具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。第3

3、页/共23页第四页，共23页。3、抽象(chuxing)逻辑思维（6、7岁 ）是指运用概念是指运用概念(ginin)(ginin)，根据事物的，根据事物的逻辑关系来进行的思维。逻辑关系来进行的思维。第4页/共23页第五页，共23页。二、幼儿思维发展(fzhn)的一般特点 以具体形象思维以具体形象思维(xn xin s wi)为主，抽象逻辑思维开始为主，抽象逻辑思维开始萌芽萌芽第5页/共23页第六页，共23页。（一）幼儿初期(chq)的思维仍具有一定的直观行动性 【案例分析】分析以下案例，归纳幼儿直观行【案例分析】分析以下案例，归纳幼儿直观行动思维的特点。动思维的特点。1 幼儿看到水就要玩水，看

4、到别人玩球又要幼儿看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了止了 。2幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得觉得(ju de)很痛，甚至难以忍受。如何看待这很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？一现象？第6页/共23页第七页，共23页。3. 3. 一个一个2 2岁的小朋友怎样把放在桌子中央岁的小朋友怎样把放在桌子中央的玩具的玩具(wnj)(wnj)拿下来？拿下来？儿童没有任何儿童没有任何“想想”的表现

5、，而是马的表现，而是马上去上去“拿拿”。他伸。他伸长胳臂、踮起脚尖长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的动桌布，桌子上的玩具移动了一点，玩具移动了一点，儿童马上用力儿童马上用力(yng l)拉，玩具拉，玩具就到手边。儿童最就到手边。儿童最早的思维就是这样早的思维就是这样依靠动作进行的。依靠动作进行的。 第7页/共23页第八页，共23页。NoImage 直觉(zhju)行动性一第8页/共23页第九页，共23页。NoImage 尝试(chngsh)错误第9页/共23页第十页，共23页。 儿童在进行这种思维(swi)的时候，只能反映自己动作所能触及的具体事物，依靠动作思考，

6、而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，预见动作的效果。第10页/共23页第十一页，共23页。1.直观直观(zhgun)行动思维依行动思维依赖于一定的情境赖于一定的情境2.直观直观(zhgun)行动思维离行动思维离不开儿童自身的行动不开儿童自身的行动第11页/共23页第十二页，共23页。（二）具体形象思维(xn xin s wi)是幼儿思维的主要特征具体性具体性形象性形象性经验性经验性拟人性拟人性(rnxng)表面性表面性固定性固定性第12页/共23页第十三页，共23页。前(ynqin)，但头脑中必须有事物的表象。第13页/共23页第十四页，共23页。（2）形象(xngxing)性

7、 依靠事物的形象(xngxing)来思维（3）经验性 根据自己的生活(shnghu)经验来思维（4）拟人性(rnxng) 把动物或一些物体当人来对待第14页/共23页第十五页，共23页。（6）固定性 缺乏(quf)灵活性，在日常生活中幼儿常常“认死理”（5）表面性 根据具体(jt)接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面现象，而不是事物的本质联系。 第15页/共23页第十六页，共23页。（三）幼儿(yu r)晚期抽象逻辑思维开始萌芽第16页/共23页第十七页，共23页。NoImage 水平 年龄 A（动作） B（表象） C（语言） 34 55 17.5 0 45 85 53.8 0 56

8、 87 56.4 15 67 96.3 72 22 不同年龄幼儿用三种思维不同年龄幼儿用三种思维(swi)方式完成方式完成任务情况的比（）任务情况的比（）第17页/共23页第十八页，共23页。 1.幼儿不但能广泛了解事物的现象，而且开始要求了解事物的原因、结果本质、相互(xingh)关系等。第18页/共23页第十九页，共23页。 2.幼儿思考力进一步发展，不仅能反映事物(shw)的内在本质及事物(shw)间的规律性联系。第19页/共23页第二十页，共23页。第20页/共23页第二十一页，共23页。 （1）幼儿能够进行抽象逻辑思维的事物数量(shling)很少，而且只是在他有限的知识、经验范围之内。第21页/共23页第二十二页，共23页。 （2）幼儿能够进行抽象逻辑思维在很大程度上还需要(xyo)感性经验的直接支持，带有很大的具体形象性。第22页/共23页第二十三页，共23页。