中心小学小学语文教研工作计划.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中心小学小学语文教研工作计划.精品文档.中心小学小学语文教研工作计划一、工作思路小语教研工作以推进课程改革为核心，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的新对策，大力推进素质教育；继续强化理论学习，抓细、抓实教学常规的落实；促进学生教学质量全面提高，逐步形成我处语文学科特色；进一步完善校本教研机制，引导教师开展课题研究，引领教师专业成长；使我处小语学科教研工作再上新台阶，为册山基础教育事业的新发展作出新贡献。二、主要工作（一）联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴。每一位语文教师都要把语文课

2、程标准中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。在新学期里，我们将对这些问题作更深入的研究与探讨，具体体现在以下工作中：1.进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。结合区“小学生语文素养展示活动”，重视学生语文素养的全面提高，准确、深入、全面地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”的原则。2.继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让一线的教师能听到学术水平较高的辅导报告，从教师的不

3、同需要出发，采取“参与对话”“巡回讲课”“沙龙研讨”等多种学习和研讨形式，使各类教师得到发展。3.组织全处骨干教师认真反思当前小学语文教学，尤其是课改的现状，总结经验，剖析案例，寻求相关策略，以高效课堂理论学习材料选编等书的学习为契机，以典型引路，促进教师教学行为的转变。同时，本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。4.加快信息技术学习进程，增强广大教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源，实现资源共享，为提高课堂教学效率服务。（二）构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造具

4、有本校特色语文语文教学策略，逐步提高我处语文教学质量。1.开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规课”引导教师作出困惑、跳出误区，走向理性和成熟，是语文课堂回归语文本色。2.引导各校根据学校发展规划，积极营造书香校园，合理开发校本课程，提升学校文化品位，促进教师学生个性化的发展，使全体师生的语文素养得到全面提高。3.针对语文教学中的多种专题和课型，开展形式多样的专项研讨活动，加大研究的深度和广度，拓宽研究的受益面，让活动真正与有效链接，帮助青年教师提升语文教学能力。4.进一步加强对课堂教学评价的研

5、究，增强评价体系的科学性、多元性、开放性，发挥好评价的导向功能。5.认真参与全区有关课题的研究和管理，对语文综合性学习、作文教学、评价改革等方面的课题将更多的关注。（三）运用多种形式加强培训，积极探索教师教育的新途径、新方法，培养一支从事研究型实践的教师队伍。1.依据学校发展规划，调查教师专业发展需要，制定教师个人专业发展计划，为每一位语文教师的发展进行设计，针对不同发展需求的教师分层培养、指导，梯队渐进、差异发展、共同提高，使册山骨干教师队伍日益壮大。2.让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，

6、尤为重要。鼓励教师购书、读书，推荐可读性强的理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。3.加强青年教师培养，让骨干教师、学科带头人与青年教师通过双向选择，为青年教师确定教学指导老师，有目标地开展“传 帮 带”活动，促进青年教师健康成长。4.继续做好课改工作研究，依托课改团队，定期开展教学研究，组织听课交流、讲座、访谈等活动，不断提高课改的力度和水平。（四）深化作业改革强化语文个性作业和家庭作业的有效性，优化作业的设置，减轻学生的课后作业负担。建立作业教学监测和公告制度，作业设计要以生为本，不搞一刀切，向学生提供“菜单式作业”。教师要精选习题，进行试做。作业批改实行面对面批改、对话式批改等方式

7、，评价一律实行无分数等级制评价。指导学生建立纠错本，对纠错内容跟踪检测，巩固纠错效果。大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。单元检测题使用要科学，批阅方式可多样化；单元检测要实行定性分析与定量分析相结合，有讲评有反馈，有补教有补学，补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空。（五）优化语文评价改革，培养良好学习习惯贯彻落实山东省普通中小学考试管理规定（试行），优化教学评价机制，完善学生评价办法，将读书、写字纳入评估，尤其是一二年级，督促学生说普通话，写规范字。实行多把尺子量人，对学生的学习态度与习惯、兴趣与方法、知识与技能、实践能力与创新精神、分析问题和解决问题能力等方面

8、的发展状况进行检测和评价。重视过程性评价，通过观察访谈、课堂即时评、分项考核、卷面测试、特长展示、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查评价学生，从听说读写等多个角度去考查学生，强化评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。抓好学习习惯和养成习惯的培养。根据学生年段特点重点落实以下五种基本习惯：预习、听讲、复习、阅读、书写。教师要从基本抓起，强化习惯培养的意识，细化习惯培养的操作，总结习惯培养的经验。各校要以“读书、写字、作文”为切入点，以课堂教学为主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节，对学生实行发展性评价。我校将逐渐完善改革“分项考评”制度，使之更具科学性。三、日程安排