中图版高中信息技术《探讨信息管理》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中图版高中信息技术探讨信息管理教学设计.精品文档.课题 3.1 探讨信息管理教材 信息技术基础（中国地图出版社）教师 学生 一、教学目标知识与技能：1、了解信息管理的重要性、目的与常见方法2、资源管理器进行文件管理的方法3、能体会数据库管理的方便、快捷过程与方法：1、启发法；2、讨论法；4、实践法；3、归纳法所有理念在由 讨论启发-实践归纳 中贯穿，所有操作在实践中体会。情感态度与价值观：1、培养学生科学管理信息的理念：没有最好的，只有最合适的；2、能认识到每一种事物（管理方法）都是有价值的。二、教材教法分析和学情分析：教材教法分析：本节课的

2、内容在教材中处于获取信息之后，获取之后自然需要管理，起到承前启后的作用。然而，由于本节内容表面看“技术含量”比较低因此很容易被“忽略”，往往一带而过。实际上，这一节内容大有可为。首先理念上有非常重要的地位，选择适合的方式，这是一个很重要的观点，会让学生终身受益。其次，在操作上，资源管理器和共享，可学生有一定基础，但是一些细节是需要提炼的，比如打开资源管理器的多种方式等。因此，本节课的设计上，将主要以学生的讨论和体验为主，将让学生在玩中学、用讨论法得到结论，将理念贯穿始终。部分内容参考教科版教材。学情分析：本节课为借班上课，学生状况不是非常熟悉。总体来讲，首先，学生应该在初中学习过信息技术课，有

3、一定操作基础，但是不排除有个别学生基础比较差。其次，学生由于对老师不熟悉，可能会比较羞涩，课堂气氛可能难以调动。最后，在本课的结尾处，我作了两种处理准备。关于本节课小结，一种方法是让学生自己小结，需要较多的时间和学生较强的归纳总结能力；另一种方法由教师来引导学生作小结，对学生的要求会比较低一些。两种方法，将在课堂上视学生情况，灵活采用。三、教学重点与难点：教学重点：1选择适合的信息管理方法理念的体现；2、资源管理器的熟练应用；3、数据库的体验教学难点：1、理念的体现；2、体验数据库管理的特点四、教学过程：教学环节教师活动学生活动引入让学生集体做小游戏，比眼力，从一幅凌乱的房间图片（FLASH）

4、中找出有几块橡皮？继续提问，几支绿铅笔？让学生感觉到困难，自然生出“需要整理”的想法，教师演示FLASH自动整理房间，一切事物变得好用了，引出“信息需要管理”的课题。学生积极参加游戏，比眼力，被引导生出“管理”的想法。活动一、学生讨论“各种情景下的通讯录管理”给出各种情境，让学生自由讨论：情境1：深山里的李四，连电都用不上，通讯对象10个亲朋；情境2：我们班的王五同学，通讯对象80个；情境3：假设你将来当了新华书店CEO ，通讯对象10000个。开动脑经，积极讨论总结规律一引导学生得出结论：理念：管理方法没有最好的，只有最适合的再通过比较EXCEL通讯录和迷你通讯录，继续验证该理念。最后，通过

5、上述内容，引出以下概念：人工管理、软件管理、文件管理，共享软件、免费软件等等积极总结观点活动二、数字化信息管理-资源管理器的使用过渡到数字化信息管理，给出10本书，可以通过多种特征（属性）来分类，由学生自由分类管理，引出资源管理器的使用，同时进一步体会“根据目的选择方法“，期间引出共享的设置，但不多做练习，预期留到选修部分再详细练习。实践用资源管理器进行文件整理总结规律二从学生分类情况，得到需要同时按照多属性分类的情境，引出数据库管理。先给学生展示教师做的10本书籍信息数据库管理，初步了解。讨论、观看学生活动三给出任务，购买郭敬明小说，让学生上淘宝体验数据库管理的方便之处学生实践、体验教师小结与下节课铺垫学生自我小结，或者教师引导学生小结，回顾本节课内容，为下节课作铺垫。思考，想象