人教版小学语文四年级下册《麦哨》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文四年级下册麦哨教学设计.精品文档. 24 麦哨教学设计教学过程:一 歌曲激趣，导入新课1、师生交流 老师给同学们带来一首歌，请大家边听边想象，看看在你脑海里会出现什么样的画面？【课件1 ：音频走在乡间的小路上生描述2、创设情景 我们沿着乡间小路走，路旁几簇野花艳丽地开着，风从远方来，揉荡起层层麦浪。鸣卟孩子一鼓起小嘴巴，田野就荡漾了，你看见麦哨青色的身影在你眼里荡漾3、板书课题 。这节课让我们和作者陈益一起去聆听那欢快柔美的麦哨声。请大家举起小手和我一起写课题。师生板题注意哨子右边“肖”第一笔是“竖”不是点。读题，读得再柔美欢快

2、些二 检查预习，明确主旨这是一篇略读课文。学习略读课文需要我们要自己去阅读，自己去发现。大家都预习了吗？考考你，预习得怎样。 1、第一问：预习时已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手？生 :这篇文章主要写了乡村孩子美好、快乐的生活。请同学们翻到112页。每篇略读课文之前都有一段“导读提示”。请你们快速默读这段文字，看谁能最先捕捉到哪个短语其实在提示这篇文章在写什么？孩子的生活小结：是的，“孩子的生活”这个短语提示了文章写了哪方面的内容。因此，在学习略读课文时一定要关注导读提示。2 第二问：你们觉得用哪个词来形容乡村孩子的生活会比较好呢？请把你认为最合适的词写在课题旁边吧指名回答 生:幸福 欢乐

3、 自由自在 无忧无虑 丰富多彩刚才同学们所说的这些词都有一个共同的内涵快乐。 板书：快乐麦哨这篇文章就是想告诉读者乡村孩子的生活是快乐的。这节咱们重点品读作者是怎样通过麦哨来反映出了乡村孩子的生活？三 梳理全文，感知选材1、师:作者选取了那些好玩的活动来表现孩子生活的快乐呢？【课件2 ：孩子们，请你拿起笔来，快速浏览课文，用圈关键词的方法来梳理。】2、学生边读书，边圈关键词。教师巡视指导。3、交流，形成板书 1吹麦哨 说一说你是怎么圈的？评:这种圈词拉线的方法不赖，值得推广。你发现作者在描绘麦哨声有什么特别之处？生:首尾呼应2嚼吮茅茅针师引导：真棒！你能圈出“采集茅茅针”已经很有水平了。如果把

4、它换成另一个更有特色的词会准确。生：嚼吮茅茅针3学生板演 割草 翻跟头 竖蜻蜓 摔跤4引导发现选材的详略四 聚焦重点，享受快乐1 同学们，在这些好玩的活动中，你最喜欢哪一项？请简要地说说喜欢的理由。生纷纷回答2师：哇，大家最喜欢“嚼吮茅茅针”啊 是因为你们也馋了吗？ 生：“嚼吮茅茅针”这段描写得特别细致具体。 3 师:到底是怎么个细致法呢？1下面先读一读，然后再说说你发现了什么？2你们都有一双明亮的眼睛，很会读书，这段话先写茅茅针的样子。想不想，看看茅茅针庐山真面目？【课件3 出示茅茅针的图片】 我们一起谈对茅针样子的描写。生读 【课件4 出示语段】作者先写了样子，接着写如何吃的。谁能把嚼吮茅

5、茅针的相关动作画下来？指名读。你从“剥”“抽出”“嚼嚼”“吮吮”几个连续动作中都感觉到了什么？生:嚼吮茅针很快乐。生：“剥“抽出”很过瘾，味道也不错，我有些馋了。师：那个词让你感觉到馋了？生：甘甜清凉3作者在描写嚼吮茅茅针这部分内容的时候，先写样子，再写对嚼吮茅茅针的动作进行了详细的描写，而后又细致地写了自己内心感受，这就叫具体，这就叫做具体描写。4茅茅针既好玩又好吃，和我一样馋的请举手。都馋了，怎么办？茅茅针一般夏天才有，老师找到了和茅茅针差不多的东西，有谁想尝试一下？这样吧，一位同学读，另找一位同学把这些动作表演好惟妙惟肖，最好能把别人的口水都诱出来。两生合作表演师：他俩表演得非常逼真，掌

6、声送给他们。剩下的茅针就归你了，课下尽情的吮吧。生大笑5小结：你看，这件事能充分地体现出了乡村孩子生活的快乐，而且写得非常清楚，所以你们喜欢是不是？学生举手渐多你们真棒，师竖起大拇指赞叹。4我记得喜欢吹麦哨的有四位同学？请起立，我也非常喜欢吹麦哨这部分。与四位同学握手 你为什么喜欢？请你读一读。你若不信可以到文章里看一番，有很多描绘麦哨声的词语，请同学们用自己喜欢的符号画出来。1如此悦耳的哨声,你想不想亲自吹一吹。请大家快速找到拟声词，自己吹一吹。指名吹师：只要你气足够长，可以一直往下吹。师：吹麦哨快乐吗？生：快乐2小结：先声夺人。恰当地使用拟声词你的习作会变得有声有色起来。3现在也喜欢“吹麦

7、哨”的请举手。小手如林我说嘛吹麦哨声挺好听。师：你注意到作者写好吃，好听，语言怎样？好美 下面老师把最后两个自然段改成诗歌的形式让我们一起美美地读一读，品味品味。配乐齐读 【课件5 配乐诗歌】五 体会选材的典型，师生总结学法1 学到现在我们都明白了“吹麦哨”和“嚼吮茅茅针”都体现了孩子生活的快乐，所以作者写得很详细，很清楚。那我就纳闷了，割草难道不快乐吗？翻跟头难道不快乐吗？竖蜻蜓、摔跤不快乐吗？为什么作者只是重点写吹麦哨和“嚼吮茅茅针”而其它的一笔带过了呢？生:因为课文题目是麦哨，所以吹麦哨当然要写清楚。师：有道理，还有其他原因吗？生：这两个活动最有乡村特色是乡村孩子所特有的，而其他的我们也

8、能做。师：你太厉害了。虽然所有的这些都能体现快乐，但是吹麦哨嚼吮茅茅针是乡村孩子独特的生活，最能反映乡村孩子快乐，所以这样独特的事情一定要写清楚，这种独特的，有代表性的，在习作上叫典型。 板书：典型。2 咱们回过头来总结一下刚才是怎么学的？【课件6 一弄清写什么 圈出关键来梳理；二知道怎么写 抓住典型写具体】3小结：我们在读书的时候要用两只眼睛读。一只眼睛读写了什么；另一只读怎么写的，有什么秘诀和奥秘，这才是完整的读书。下面考考你得另一只眼。六 拓展阅读，学以致用春天里，柳树和榆树献给孩子们的礼物是柳笛和榆钱。作者为了表现故乡孩子的快乐，把两件典型事情写得最详细。请小组长根据表格的内容进行合作

9、学习。 【课件7 小组合作学习单】1小组学习 2师巡视辅导 3交流汇报 【先完成的小组，请举手示意】4 讨论思辩 读了一文你能用圈关键词的方法来梳理那两件事吗？如果能，你就知道了其选材的独特。“吃榆钱”体现了乡村孩子们的无限快乐。那么你还有不同的想法吗？再简要说说理由“吹柳笛”做柳笛等一系列动作描写让人感受到孩子们的无限快乐和无比愉悦，我也忍不住要跃跃欲欲试了。 你还有什么新发现？生：先写样子，再细致的描绘怎样吃的，最后写内心感受。5小结：习作世界真奇妙，一边写看到了的，一边写想到的。仿佛我们也嗅到榆钱的甜美。倘若再往下写感受的话，那么尝到第五第六层呢？请展开想象，让它飞起来。生:尝到春天的滋味6小结：是的，抓住典型写具体是写好习作的金钥匙啊。七 盘点收获，布置作业 1 指名归纳 2 师生总结：我们再次走进麦哨，作者用了短短的四、五百字就写出乡村孩子的无限快乐。奥秘在哪？围绕“快乐”这个中心，作者选取了两个典型的材料，并做具体的描写。有了事例，作者又巧妙地用麦哨声把它连接起来，如此这般，构思成了一篇美文。3 布置作业 【课件8】 必做 背诵课文中你最喜欢的句子选做运用“抓住典型写具体”的方法，写一个片段，用自己的笔记录下童年的快乐时光。板书设计 麦 哨 快乐 割 草 吹麦哨 嚼吮茅茅针 翻跟头 典型 竖蜻蜓 摔跤