人教版高中语文《苏轼词两首》说课稿.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版高中语文苏轼词两首说课稿.精品文档.语文“说课”模板 各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是_苏轼词两首，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。一、 说教材 1.教材的地位和作用 苏轼词两首 是人教版教材高中第_四_册第_二_单元第_2_课。这个单元是_单元。通过学习本单元，将使学生了解_词的特点和写法，体会四位词人不同的创作风格。学习本文有助于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性格，追求高尚的人生志趣。 2.教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教

2、学目标：（1） 知识目标：1.了解苏轼的有关知识；2.把我豪放词和婉约词的意境和特点。（2） 能力目标：1.提高学生的朗诵水平；2.通过比较，认识豪放派与婉约派艺术风格的不同。（3） 情感目标：教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。 3.教学的重点、难点 本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：1.体会词人在作品中表达的思想感情；2.比较豪放派与婉约派艺术风格的不同。 教学难点：从词句入手，体会炼词炼句的妙处，进而把我作品的意境，以及理解豪放派与婉约派的精髓。二、 说教法 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学

3、方法：1、 直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、 说学法本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、 说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，

4、条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动。交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 导入新课：（2-3分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2、 讲授新课：（35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，重点分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以增加知识容量，最大限度的提高学生的学习积极性。 3/、课堂小结，强化认识。（2-3分钟）五、 说练习（5分钟）针对学生素质的差异，我进行了分层训练，设计了_个基础训练题，又设计了_个拓展题，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。附板书设计：结束语： 各位老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。