人教小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计 (2).doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教小学语文四年级下册乡下人家教学设计 (2).精品文档.人教版小学乡下人家教学设计教学目标: 1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点: 随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 教学难点: 了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 教学准备: 课件教学过程一、歌曲导入师:同学
2、们,你们喜欢听歌吗,喜欢什么歌,谁来说说!老师也有一首喜欢的歌,每当听到这首歌时,脑海里总会浮现一幅美丽的画卷,愿意和老师一起分享吗?播放走在乡间的小路上今天就让我们沿着乡间小路继续前行,走进美丽如画的乡下人家。看老师板书课题(板书课题),乡下人家,齐读课题生:齐读,乡下人家。师:真好,字正腔圆,再来一遍。生:乡下人家。师:那作者笔下的乡下人家是怎样的一番景象呢?二、自主读书,整体感悟师:同学们打开课本,让我们穿行在语言文字当中,来领略乡下人家的美景吧生:自由地朗读课文(老师巡回指导读书的方法)师:大家读得真投入,确实,美好的东西总令人陶醉!在刚才的读书中,田老师发现有几个易错的字,咱们一起看
3、看,(课件出示,鸡冠花、率领、场地、几场),谁来读?“率”这个字是本课要求会写的字, 这个字关键是(中间的笔顺,)来,田老师板书,你们数空。老师边板书边讲解,能写正确吗?好,把这个字在练习本上写一写。师:同学们,写字不要急,一笔一画,工工整整,这样写出来的字才能方方正正。三、品读感悟、提升情感师:词语解决了,下面用自己的话说说乡下人家给你留下的印象?生:自由交流,谈谈感受。(美、优美、文章就如同一幅画)师:一个字简单明了,一句话概括准确,文中有句话写出了作者的感受,快速找到它读一读。生:找句子,读句子。师:那文中乡下人家有哪些独特的景色呢?快速默读课文一到四自然段,找找句子,想想原因,写写感受
4、。生:学生默读课文。师:同学们已经有了自己的思考和理解,我们来交流。 生:我从第一段的第三句话感受到了独特师:这别有风趣的装饰指什么?生:指青红的瓜、碧绿的藤和叶。师:(出示课件)谁还想读读这个句子?(生读)说说自己想想法?生:我也认为这别有风趣的装饰很独特,比城里的装饰可爱多了。师:奥,是吗?(出示课件)来,看看那个更可爱?生:农家小院。(为什么)它颜色丰富,鲜艳,石狮子只是一种颜色。师:你的答案很正确。生:农家小院瓜和藤是天然的,而城里石狮子是人工雕刻的。师:作者这样对比着写,我们就这样对比着读,男女生分角色读。经过这样的一对比我们就感受到了农家小院的别有风趣。这天然的瓜藤仅仅是颜色可爱吗
5、?让我们再联系上面的句子读一读,体会体会,看看你还从那地方感受到了瓜和藤的可爱?师:咱们一起思考,那长长的藤,青红的瓜,是一开始就有的吗?他们是慢慢(长出来的)。那些词让你感受到了它们的成长?生:攀、爬、结、挂。师:从这几个动词中你仿佛看见了什么?生:仿佛看见了瓜在生长。师: 是的,通过这几个动词我们仿佛看见了这瓜就一个个挂在房前,多么(可爱)。这又是一种什么样的可爱?带着这样的理解来读。(生读)师:大屏幕展示课件。是的,有颜色的和无颜色的,天然的和人工的,有生命的和无生命的,作者就这样对比着写,(板书:对比)我们就这样对比着理解,这独特的乡下景色就呈现在我们面前了。这就是语言文字的魅力,让我
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