人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》反思.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学数学二年级上册角的初步认识反思.精品文档.教学反思:角的初步认识是小学数学二年级上册第三单元认识图形的第一课时,属于空间与图形领域的知识。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角,知道角的各部分名称。教学难点是让学生会画角,知道角有大小。在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对
2、角的认识。我们的教学目标是让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称,学会画角,进一步体会数学与生活的联系。培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。 下面从本节课的精彩环节和不足之处谈谈本节课的教学效果。(一)好的环节设计1、角来源于生活,成功建立角的表象在认识角时,我借助学生熟悉的三角尺导入,先让学生指一指三角尺上的角,在这里学生感知到的角是生活中的角,所以在指角时指的是角的顶点处。充分利用学生认知过程中的这一知
3、识“盲点”,通过三次指角,使学生逐步建立了正确的“角”的表象;而且这三次指角逐渐渗透了“角是从一点引发的两条射线组成的”这一知识,为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角,给了学生一个抽象知识的过程,准确过渡出角的几何形象。2、学生学具准备充分,如:三根铅笔,两个长方形纸条,一个回形针,一张圆形纸片,一个三角板。3、让学生独立尝试画角,在教老师的过程中学会怎样正确画角。4、两个长方形纸条做出的活动角很形象,极大的促进了学生的想象能力和动手操作能力。(二)出现的问题及改进措施1、在每个环节结束之后,我的小结语不多,没有起到承上启下的作用,使得环节与环节之间过于零碎。2、在找角环节,不仅让学生说出来,还要正确指出来,在尝试找角的特点时,应该让学生多摸一摸角,说一说对角的感觉,学生因此会很容易找到角的共性。本节课没有明确的小测,只把书中练习当成了小测,判断角学生都能很好的掌握,在练习最后一题时,个别学生没有看清图意,导致列式错误。
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