人教版小学数学四年级下册《直线、线段、射线》教学反思.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学数学四年级下册直线、线段、射线教学反思.精品文档.直线、线段、射线教学反思直线、线段、射线是一组比较抽象的图形,是学生第一次同时接触的知识,也是非常重要的一项数学基础知识,学生直接感知有一定的困难。特别是在以后的几何知识教学活动中容易混肴的知识,这一部分教学内容以前是五年级学习的内容,而新教材整合为四年级上册的教学内容。教材把认识线段、直线、射线三者的区别作为一起来让学生加以区分掌握。足以说明学生建立三者的概念需要一个过程,同时对三个概念的理解也是有一定困难的。在这组教学活动中,主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线,然后通过
2、“认一认”活动,体会到他们都是“直直的”,能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段,逐步使学生理解三者的概念及意义,同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此,学习时需要创设具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作、观察、判断等直观手段,逐步使学生理解三者的意义。线段、射线、直线这节课,就是从学生的生活经验出发看一看,认一认,画一画,引出三者的名称。在本节课的教学实践过程中,我以新课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,因为不同的人在数学上会得到不同的发展,这是新课标理念。纵观全课,我认为这是一节成功的课,这节课的特色有以下几个方
3、面:1.在学习活动中构建知识。数学教学是数学活动的教学,数学活动是一种激发学生创新思维的活动,是学生动手动脑的活动,数学知识的获得是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣,更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。观察能力和逻辑思维能力得到发展。本节课的教学活动中,我让学生通过观察,引出“用直尺把两点连接起来”可得到一条线断的描述性定义,并告诉学生什么是端点,指出线段有两个端点,指出怎样表示一条线段,(出示课件)。在认识直线上,用图示与语言描述相结合的方法,引出“把线段两端无限延长”的直线概念,重点让学生初步理解“无限延长”就是好长,好长,长得无止境的意思。怎样
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