人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之《雪韵飞舞》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之雪韵飞舞教学设计.精品文档.人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之雪韵飞舞教学设计一、 谜语导入：1、师：我知道同学们都很喜欢猜谜语，今天我也出一个谜语让大家猜一猜，请看大屏幕：（ppt1 ）小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。同学们，想一想这是哪一种自然现象？哪位同学知道？生：雪 2、师：是的（出示ppt2），下面我们回顾一下，我们都学过哪些有关“雪”的诗句？谁想起来了？生 1生 2（表扬，你记得真清楚，很好-）3、齐读古诗句 ppt3师：读得非常棒，是的，自古以来文人墨

2、客们一直没有停止对雪的咏吟与赞叹，因为雪是天仙揉碎的白云，是离开枝头随风飘落的梨花，她洁白晶莹，如梦如幻，今天我们学习的主题就是 雪韵飞舞 ppt4 首先，让我们一起走近散文诗集野草中的雪，欣赏一下鲁迅先生笔下雪的风姿！二、 初读课文，整体感知师：请同学们打开课本翻到49页，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。出示PPT 背景音乐师：请大家想想看，老师为什么要作这样的角色分配呢？生：因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景。师：很好，你关注到了课文的内容。请坐。生：南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的。师：真不错，你关注

3、到了课文的语言风格。接下来，我请一位男同学来读第一小节，也要读出柔美的味道来。其他同学做一件事，划出这段话里的主句。何为主句呢？主句就是可以支撑整个段落的中心句、总起句或总结句。请拿起笔。（一生读第一小节）师：你按照要求划出了这个小节的主句了吗？生：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。师：你觉得，这个小节就是为了写暖国的雨吗？（其他学生摇头表示否认）生：江南的雪可谓滋润美艳之至了。师：很好。这句话是这一小节要写的主要内容。师：下面请同学们默读第二小节，找出第二小节的主句，看看哪句话可以用来概括第二小节的主要内容。（学生读书，1分钟后交流）生：孩子们呵着冻得通红，像子芽姜一般的小手，七

4、八个一齐来塑雪罗汉。师：他找的是一句总起句，对不对？不过呢，这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。生：七八个孩子一齐来塑雪罗汉。师：不错，你提炼得很准确。师：下面我们来看第三小节，听老师来读，请同学们用这一节中的一个词来概括本段的主要内容。（教师朗读）生：是独自。师：有不同意见吗？生：消逝。师：消逝是什么意思？生：消耗，毁灭。师：你的解释不是很准确，“消逝”在本文中是一个生词，查字典，是“消融”的意思（师板书），请同学们记录下来。同学们已经找到了关键词“消释”，但这个词还不能完整概括这段话的主要内容。这时候我们要使这个词变得胖一点，增加一

5、些内容，通过扩句，使它成为一句完整的话。谁来试一试？生：孩子们塑的雪罗汉消融了。师：可以吗？生齐：可以。师：好，我们就是通过这些方法来提炼三个段落的主要内容的。我想你们对江南的雪的特点已经很明确了，谁勇敢的上来板书出来？（柔美并且短暂） 老师把4-6小节的内容进行了提炼，成为一篇演读的文稿。请同学们先自由地朗读，熟悉各自角色的朗读内容。（学生推荐男领、女领）出示投影（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙 。（男领）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。（众合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾（男领）在无边的旷野上。（女领）在凛冽的天宇下。（男女合）闪闪的 、旋转的 、升腾的（众合）是雨的精魂！

6、（女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（学生激情演读）师：老师提一点建议，慷慨激昂是不是一定要像连珠炮一样读出来呢？我们可以读得慢一点，比如说“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！”（师范读）要读出画面感，一定要注意读出重音和停顿。我们再来一遍好吗？（生掌握要领后重新演读）师：从朗读当中，你感受到了朔方的雪具有怎样的特点呢？生：坚强，顽强。生：蓬勃的。生：无所畏惧，具有拼搏精神的。师：相对于南方的雪，朔方的雪具有刚强的美，我们也称为壮美。（板书：壮美）我觉得刚强、壮美还不足以

7、概括朔方雪的特点，同学们看，江南雪的特点是柔美但短暂的，朔方的雪呢？生：永远，永恒。师：朔方的雪是壮美且永恒的。（板书：壮美且永恒）三、合作探究 品味语言课文就是这样向我们展示了两幅不同的画面，作者为了表现这两种雪的特点，他在写法上也运用了多种的手法，你能结合课文内容具体说说吗？提示：可以从文章的修辞、写景的角度、运用的句式、包含的情感等角度进行赏析。你可以采用这样的句式回答：我很喜欢（欣赏）第 小结中的 有感情的读出 一句，因为这句采用了（ ）修辞手法从（ ）角度运用了什么句式写出了，表达了师：这一次要求默读，这是一个静思默想的过程。请同学们不断地对前三段和后三段进行对比分析。（生默读思考3

8、分钟）生：本文前三段主要运用长句写了南方雪的柔美，后三段主要用了短句。师：他关注到了句式，短句是急促的，有力的，这与北方雪的特点是相应的。生：前三段选取了雪景中的花，血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的罄口的腊梅花，冷绿的杂草这些斑斓的色彩，非常明艳。师：她关注到了前三段是写色彩，写了5种色彩。在这样一种洁白明艳的背景下，滋润美艳就表现出来了；那么，后三段呢？着重写的是形态、动感。还有吗？生：还写了蜜蜂，是通过想象来写的，是虚写。师：太好了，你真是一个目光敏锐的同学，前三段虚实相映，后三段都是写实。生：前三段是通过孩子们堆雪人来侧面表现江南雪的柔美，后三段是直接写朔方的雪的特点。师：你这是从内容和角度来说的，其实还可以从包含的情感来看，你读出作者的情感来了吗？生：前三段里作者感到有点惋惜，后三段通过写朔方的雪的壮美而永恒，表现作者对朔方雪的赞美。师：你的回答用词真准确，“有点”惋惜，表达了惋惜的程度。四、丛书拓展 阅读主题丛书p6-12鲁彦的雪1、找出文中优美的句子赏析。2、抒发了作者怎样的情感？五、课下作业课文中写了塑雪罗汉,从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。