从现代化和社会需求探讨跨文化交际在英语学习中的重要性.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流从现代化和社会需求探讨跨文化交际在英语学习中的重要性.精品文档.摘要: 跨文化交际英语论文从英语学习需要适应现代化社会发展和社会交际需求的角度出发,提出重视语言学习中的跨文化交际因素。阐述了 必须和文化学习相结合,必须合理地进行文化背景知识的参与和运用,真正实现语言表达方式和用法上的习得与内化。关键词:英语语言学习 跨文化交际 语言 文化 价值观当代英语根基深,影响广,已初步具备了沟通世界的作用,因而被称为全球英语(global English)。世界上越来越多的国家和地区选择英语作为第二语言或官方语言。在我国,随着改革开放的不断深入,对外交

2、流的不断加强,国际地位的不断提升,为了进行国际交流,对英语人才的需求越来越强烈。因此,外语教学中越来越重视英语的学习。而传统英语学习中的观念和方法很重视语言形式的学习,忽略了语言学习的文化交际因素,这显然不适应现代化社会发展和社会交际的需求,同时也违背了英语语言学习中语言与文化的相互关系。那么,怎样重新认识英语学习,更好地为社会服务,是每一个英语学习者必须认真研究的课题。以下,笔者将从语言学习的内容与文化的关系,语言学习的目的与跨文化交际,以及跨文化交际中价值观的学习等方面阐述英语学习中跨文化交际因素的重要性。1.语言学习与文化学习我国拥有世界上最大的英语学习群体和60多年的英语教学历史。多年

3、来我国的英语教学主要采取传统的语法翻译法,重视学生语音、词汇、语法和阅读能力的教学,花费很多的时间去讲解句子层面上的语言难点,试图以此来提高学生的语言理解能力;学生则忙于背诵语法规则和单词,认为掌握了一定数量的词汇和语法规则就是掌握了英语。其结果是学生经过十几年的课堂语言学习,却不能在真实的语境中用所学的目标语同外国人进行有效的交流;学生具备了很好的语音、词汇、语法和阅读能力却不能很好地去运用所学的语言知识。这些现象都证明了我国英语教学中存在着这样的问题:教学忽视了语言所反映的文化因素,因而不能成功地将学生在教室所学的知识转化到真实语境的交际中来。表面看来,学生的英语学习是学习语言文字,而语言

4、文字的背后是内容,语言文字只是表达内容的工具。英语学习的真正目的是通过语言文字这一工具来了解其背后的内容。因此,学生英语学习中的关键问题是语言表达方式和用法上的习得与内化,是达到英语语言知识和语所反映的文化之间的共识。语言和文化是相互依赖、相互影响的。学生对英语语言的学习不仅仅是针对语言文字的意义,更多的是学习一种文化事实。学生学习一种语言不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且还要知道讲这种语言的人如何用他们的语言来所反映他们社会的思想、习惯和行为,要懂得他们心灵的语言,即了解他们社会的文化。实际上,学习语言与了解语言把所反映的文化是分不开的。语言是文化的一部分,并对文化的交流和保存起着重要的

5、作用。语言又受文化的影响,反映文化,任何民族语言的发展都在一定程度上反映了民族文化的发展。因此,学习语言必须了解文化,理解文化必须学习语言。学生在学习英语的时侯,离不开已有的文化背景知识的参与和运用。一个懂得讲英语国家的社会、文化、风土人情、历史地理等方面知识的人,在进行英语学习时,要比不具备这方面知识的人轻松的多,理解也会透彻的多,也就更容易进入角色,达到学习的目的。语言既是文化的内容,又是文化传播的重要途径和载体,语言中承载的许多文化特征是一个民族认识世界、阐释世界的体系。因此,研究语言学习中的文化学习,对于提高学生语言涵的理解有着深刻的意义。下面笔者将借用实际生活中简单的几个例子来说明文

6、化因素在英语语言学习中的重要性。例1:一天中午,一个中国学生在路上遇见了刚到中国不久的外国留学生。这位中国学生很友好地和他打招呼。问“Have you eaten yet?”那位外国留学生结结巴巴地用汉语说:“你们为什么老问我吃了没有?我有钱。”他以为人们总问他“吃饭了么?”是因为怕他没钱吃饭。很显然,他对这种问法感到生气。其实,那位留学生不明白这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语。而同样,这位中国学生也不知道用汉语中的“吃过了么?”“上哪儿去啊?”“到哪儿去啊?”这些招呼话直译成英语来打招呼,大部分讲英语的人听了都不会高兴,他们的反应很可能是:Its none of your business

7、! (你管得着吗!)。显然,从语言的表达形式上讲,中国学生并没有出错,但是由于不同文化带来的思维上的差异,却让双方陷入了语言使用的尴尬境地。例2:为什么美国妇女在这种场合会感到尴尬呢?因为中国人和美国人对待年龄问题的态度不同。对大多数英美人士而言,打听陌生人或不熟悉的人的年龄是不得体的,虽然中国人并不这样认为。此外,收入多少、是否已婚、政治倾向、宗教信仰等这些情况也不宜过问,否则就是失礼。这样的例子在英语语言运用中四处可见,这并不是语言形式上的错误,只是在语言学习的过程中,忽视了一定的文化因素而造成的语用上的尴尬。由此可见,英语学习中必须重视文化交际因素的影响,必须认识到语言学习和文化学习的结

8、合。只注意语言的形式,而不注意语言的文化内涵是学不好外语的。2.语言学习的目的与跨文化交际学习英语是为了培养学生用英语进行交际能力,这已经是国内英语教学界的共识。笔者以为,这一交际的过程是英语语言和其他语言之间的交流,是讲英语语言的人士和讲其他语言的人士之间的文化交流的过程,也就是说,这是一种跨文化交际的过程。跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间的交际,这是自古以来就存在的普遍现象。近年来,由于交通工具有不同和通讯手段的迅速发展使得不同国家、不同种族、不同民族的人得以频繁地接触和交往,这一切使得跨文化交际成为我们时代的一个突出特征。因此人们也越来越重视对跨文化交际这一现象的研究。虽然,人们

9、关于跨文化交际的理解并不完全一致,但是“跨国、跨文化交际的过程不应该仅仅看成是人与人与人之间的简单的语言交际过程,而应该放在首位的。跨种族、跨民族研究不仅应该是跨文化交际研究包括的内容,而且应该是将眼光集中于国别的研究,集中于一个国家中的主流文化的研究。至于个人之间差异的研究只是在把它们当作群体的代表时才有意义,”(胡文仲,1999:7)自80年代中期以来,为了适应进一步扩大改革开放的需要,同时也是受到交际教学法的影响。我国英语教学的目标已经从语言能力扩展到交际能力,又扩展到跨文化交际能力。越来越多的人认识到,“学生需要一种跨文化交际能力,他们能够受益于语言文化教育。”(Byram&Morga

10、n,1994:62)人们通常将语言交流看成是人与人之间直接的交际。因此有人以为跨文化交际也就是不同文化之间人们的直接的语言交流,其实这是不完全正确的。跨文化交际中,既包含了直接的语言交流,也有间接的民族文化精神内涵等心灵语言的交流。即使我们不与外国人直接接触,仍然可以从事跨文化交际。例如,阅读外国的小说,观看外国的电影、电视节目的过程也是一种跨文化交际。我们作为读者和观众与小说的作者、电影电视的导演和演员具有不同的文化背景。因此,理解外国小说、电影、电视的过程其实是不同文化背景之间的人们用心灵语言交流的过程,是一个复杂的跨文化交际的过程。这就要求我们在进行英语语言学习的时候,不仅要关注口语的学

11、习,提高用口语进行交流的能力;也要重视书面语言的学习,特别是重视培养英语阅读和写作的能力,实现全方位的、更深入的、心灵上的跨文化交流。3.跨文化交际学习与价值观在跨文化交际研究中,学者们都认为价值观是一个至关重要的问题,是文化中最深层的部分,是跨文化交际的核心。不理解价值观方面的差异就不能真正理解文化交际。因此,要想真正理解一国的语言和语言所反映的文化,就必须了解该国人民普遍持有的价值观。关于价值观,有以下几种理解:Michael Prosser对于价值观是这样论述的:“价值观是个人或群体主要通过文化交际构成的模式。它是最深层的文化,我们认为所有的人都有价值观。”(Michael prosse

12、r,1978)Geert Hofstede的定义是:价值观是“喜欢某种事态而不喜欢另一种事态的大致倾向。”(Geert Hofstede,1980)Clyde Kluckhohn认为:价值观是“个人或群体所特有的一种显型或隐型的认为什么是可取的观念,这一观念影响人们从现在的种种行动模式、方式和目的中做出选择。”(MichaelProsser,1978)从以上的概念可以看出价值观是人们所持看法和所采取行动的根本出发点,是人们在社会化过程中逐渐获得的。价值观在形成的过程中受到家庭环境、学校教育环境和其他社会环境的影响。一旦形成以后,具有相对的稳定性,不会轻易地改变。它支配着人们的信念、态度、看法和

13、行动,成为人们行动的指南,并且决定人们如何进行交际。笔者这儿将借用语言交际的实例来证明英汉两种不同的价值观,以及价值观所涉及到文化背景时语言的正负迁移作用。例3:一位中国妇女身着漂亮的裙子走在校园的路上。迎面而来的一位外国留学生特别欣赏她的衣服,并对身边的伙伴夸奖这件衣服:“这件衣服真雅致,颜色也漂亮极了,特别适合你穿。”这位中国妇女虽然很高兴,但她的反应是:“哪里,这是一件很普通的衣服,我也是随便穿穿而已。”对于这样的回答,那位留学生很是纳闷,他会以为这位中国妇女的回答是说他不识货,对一件普通的衣服如此大惊小怪的。其实双方都没有错,问题出在价值观上。虽然表面上看来,这只不过是极其普通的两句对

14、话,但这却是不同文化之间人们的不同价值观在语言行为上的反映。中国人自古以来就受着传统文化的教育,特别是中国妇女,从小被教育要“三从四德”,要“谦虚谨慎”,要“处处留心”,久而久之这些观念已根深蒂固。尽管现代中国女性比较开放,但是这些观念仍然潜在民众生活意识当中。而西方人则比较直截了当,喜欢真率地表达自己的观点。例4:曾经有人提出这样的例子进行问卷调查,如果妻子和母亲吵了架,作为丈夫应该采取什么态度,是支持母亲,或是支持妻子,或是不表态。在中国的社会环境中的回答是明确的,必须支持母亲,批评妻子。如果在封建社会或是边远农村可以因此而休妻。在美国的社会环境中回答也是明确,必须支持妻子,否则家庭难以维

15、持。之所以会出现这样截然相反的选择,是由于中美两国不同的价值观所造成的。孝顺父母是中国传统道德的一个重要部分。即使在今天,舆论对于不孝的人仍然有着强大的压力。在西方国家,父母和儿女是平等的,父母不能将自己的意志强加在儿女身上。对于“孝顺”的概念,西方国家的青年不仅不能接受,而且也不能理解。理解价值观是真正了解一个国家文化的关键因素。但是要想了解另一件文化的价值观却是一种极其困难的事。我们学习他国的语言、习俗、历史等虽然不易,但只要花上足够的时间,具有一定的条件还是可以做到的。而我们在另一种文化中即使生活很长时间,仍然可能不完全理解其价值观。这就要求在英语的学习中,必须明确这样的观点:通过外语学

16、习确实可以学得一种新的语言系统,也可能了解一种新的价值观念。在学习的过程中,我们可以通过认知的同化和顺应来增加我们语言体系中所不存在的一些概念,但是没有必要改变自己已有的认知观念来迎合别国的文化(这里主要是指文化中的价值观)。“我们知道,学习一国的语言,首先是一个文化互融与对话的过程,没有一个自己的平台,怎么能真正接受另一种文化?不幸的是,我们英语系的学生在学习中长期以来经历的也是类似大脑清空的过程:为了学到纯正地道的英语,在学习上最大限度地忠实于目的语的习惯,尽量做到用英文的逻辑方式思考。这样做并没有错,但清空母语文化的积淀是极为有害的。这样长期的模仿与浸透,培养出来的学生其实并没有将两种语

17、言文化传译的能力,而是在一定程度上变成了语言工具,背离了我们外语学科的培养目标。”(陆薇,2003)4.结束语在全球化成为当今世界发展最为突出的特征和趋势时,各国间的相互交流将更加普遍,各族人民间的相互交往将更加广泛。因此,培养既精通汉语又掌握外语的复合型人才事在必行。而作为不同语言所代表的文化的深层次特点,重视不同语言学习中的跨文化交际因素必须提到日程上来。作为语言学习者,必须认识到:语言的学习不单纯是语言文字表象的学习,更是一种深层的文化的学习;语言学习的目的不单纯是一般的交际,更是一种跨文化的交际。只有这样,才能担负起中外文化知识交流和沟通的责任,更好地服务于社会的发展。参考文献:1胡文

18、仲.跨文化交际学概论M.北京:外语教学与研究出版社,1999.2邓炎昌.语言与文化M.北京:外语教学与研究出版社,2001.3乐眉云.应用语言学M.江苏:南京师范大学出版社,1999.4何兆熊.新编语用学概要M.上海:上海外语教育出版社,2001.5胡春洞.英语学习论M.广西:广西教育出版社,2001.6王才仁. 跨文化交际英语论文英语教学交际论M.广西:广西教育出版社,2001.7王立非.现代外语教学论M.上海:上海教育出版社,2000.8朱文俊.现代 与文化研究M.北京:北京语言学院出版社,1994. 9Michael Prosser.The Cultural Dialogue:An Introduction to Inter-cultural CommunicationM. USA.Houghton Mifflin Co.1978.