人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教学设计2.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文三年级下册女娲补天教学设计2.精品文档.31.女娲补天教学设计修改说明及反思 对现代技术的应用更加合理，作用更加明显。教学目标：1、能会读并正确书写本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。教学重点：理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。教学难点：积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。教学过程一、课前交流导入由于视频占用课上时间太长，所以改在课前交流环节，创设情

2、境，充分调动其学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣。:同学们，你们都喜欢神话故事吧！那肯定知道很多了，这样，先让老师来考考你，看看你们能不能知道下面的这些神话故事的名字？（播放课件）同学们知道的可真多啊，看来老师还真难不住你们，那么除了这些你们还知道那些的神话故事？今天老师也给大家带来一个神奇的神话故事！那就是31.女娲补天（板书、齐读课题）二、看这个题目，同学们有什么疑问呢？为此培养学生发现问题，敢于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣将初读提示用PPT展示出来，既节约时间，又能提醒学生带着问题进行阅读。1、女娲是谁？ 2、为什么要补天？3、她是怎样补天的？ 4、最

3、后怎么样了？同学们真聪明，能提出这么多问题，古人说：“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去读读课文，找答案！希望你们能把字音读准，把句子读流利，如果遇到了困难，就请教一下你身边的小伙伴或工具书吧。引导学生通过阅读寻找问题答案。自读课文，独立解决字词（字词书写、读音、意思）。将本课生字词通过PPT的动画设计、切换效果进行分步呈现。我认识他们：塌（ ） 挣（ ） 熄（ ） 冶（ ） 炼（ ）读一读吧：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射 （学生认读、自由读、分读、领读、齐读）三、熟读精思。1、解读女娲是谁?在课文中了解到女娲是谁,女娲

4、补天之前人们的生活情景是怎样的？（在文章中找出来。谁能有感情地读给大家听。）更加注重学生的自主学习和阅读能力的培养。2、解读为什么要补天通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段？（课件展示）:自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，利用舒缓温馨的音频资料作为背景音乐，将女娲补天前人们快乐、舒适、幸福的氛围烘托出来。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆“的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹（出示句子：天啊，太可怕了！）注意学生们阅读语气的把握究竟是什么让女娲感到可怕？赶紧读一读这些句子，在这些句子中，找找哪些字

5、或词语强烈地震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。板块一：（课件展示）通过PPT中声音的加入，将孩子们带入天塌下来的情境中远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。这句话中哪些字或词语强烈地震撼着你的心？指导朗读。朗读技巧的传授看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹-（引读：天啊，太可怕了！）天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？板块二：（课件展示）地被震裂了，出现了一道道深沟。句中的哪个字或词语震撼着你的心？指导朗读。看到这一幕，我们又一次惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：天塌地裂）板块三：（课件展示）山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水

6、里挣扎。哪些词深深地震撼了你？指导朗读。师：我们内心深处惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：水深火热）（指导朗读用文字切换快慢的效果，提醒学生语速与重读的地方时师相机评价：如：1、哦，太可怕了，能不能读出你的感受。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕。3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得太好了！我们把掌声送给他）同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读）这么可怕的情形，作为人类，你的心情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？

7、（齐读第二自然段）生交流(板书：求神灭火，造船救人）3、解读“怎样补天”天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段，用直线划出相关的句子。用心地读读。看看从这些句子中你能体会出什么呢。是从哪些词语或句子中读出女娲找五彩石辛苦的？（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。（2）她忙了几天几夜-终于在一眼清清的泉水中找到了。刚才从同学们读“找啊找啊”老师仿佛看到女娲去过很多地方找。她都会到哪里去找呢？请同学们发挥自己丰富的想象吧？（生口头填空）（出示课件）：女娲找

8、啊找啊，她到了（），但是（），她到了（），但是还（）她又到了（），还是（），终于在一眼清清的泉水中找到了。培养学生的想象能力和说话能力同学们，找五彩石艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？请同学们快速地读第四自然段，看看女娲是如何把天补好的？这么辛苦，她放弃了吗？女娲有没有犹豫？有没有退缩？女娲心中可能在想些什么？请用无论都；即使也；为了一定说话。生：将女娲补天后的情境用舒缓、祥和的音乐烘托出来，并以美丽的天空、玩耍嬉戏的场面、幸福的场景为背景图片，达到视、听、想象相互融合的效果。三、拓展延伸天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（出示女娲图片）（板书：勇敢善良无私奉献坚强 有爱心 不怕危险）女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读：勇敢善良无私奉献坚强 有爱心 不怕危险你觉得神话故事最大的特点是什么呢？请举例说明，并说说人们为什么会创造神话故事？比一比谁能把这个神话故事讲述的更生动、更有条理！简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表达能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。板书：原因 结果经过天塌地裂 求雨灭火 安居乐业 造船救人炼石补天吃苦 勇敢 爱心 坚强 善良 不怕危险 甘于奉献