人教版小学数学二年级下册《解决问题-拼角》教学设计.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学数学二年级下册解决问题拼角教学设计.精品文档.解决问题拼角教学设计教学目标:1、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解,巩固对这三种角的认识;同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。2、在合作交流中学会有理有序地思考,初步培养学生的观察能力,简单的推理能力。3、在拼、说、比等活动中,帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验,更加熟悉三角尺上角的特点,促进学生空间意识的发展。教学过程:一、课前自由玩三角尺1.检查标在三角尺上的编号,角1、2、6昨天小朋友回家给尺子标号了吗?找到和老师一样的标着角1、角2、角
2、3的举起来看看,另一个标着角4、角5、角62.我们拿出三角尺来玩玩。反馈:叠(减)、拼(加)谁看明白了他是怎样玩,刚才也这样玩过的请举起来, 3.揭题:当学生讲到拼的时候,切入这节课我们就来玩拼角(板书课题“拼角” )二、导入随意地拼角展示:课前玩三角尺时学生拼的角1.数角:请看,刚才这位小朋友玩的三角尺。这里一共有几个角? 2.指角:先让学生自由发表意见,师不做评价,再请说有三个角的学生上来指给大家看,谁也会指?3.描角:学生指完后师总结。哦,原来的角1和角4(师把两块三角尺一分),还有它们拼出的一个新的角(师边说边用手指出新角),拿出手一起来指这是拼出的新角顶点,边,边(老师把新的角描出来
3、,并写上角1+角4)小朋友,两个角拼呀拼,能拼出一个大大的角,好玩吗?再来!三、探究(一)有目的地拼角导语:怎么玩呢?请看!(贴:“用一副三角尺拼出一个钝角” 并齐读)1.你知道了什么?(贴:“知道了什么?” )(1)一副三角尺拼钝角(贴上:一副三角尺 板书:拼钝角 )(2)每个三角尺有一个直角和两个锐角。(板书: 直角 锐角)(3)角4和角5相等,角1和角2不相等2.应该怎样做?导语:三角尺上有直角和锐角,却没有钝角,现在我们就来拼钝角(1)想一想:怎样拼角?(贴:应该怎样做?)(2)做一做:用一副三角尺拼出一个钝角。(3)说一说:他是怎样拼的?(4)画一画:描出拼成的角。3.拼出的是钝角吗
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