人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计 (2).doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 (2).精品文档.冬阳 童年 骆驼队一、学习目标1认识3个生字，会写9个字。重点指导“卸”“嚼”的写法和“嚼”的读音。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。 二、教学重难点通过自主探究、合作学习的学习方式，运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。三、教学过程（一）直击课题，导入新课纯真、

2、难忘的童年里，有暖暖的冬阳照着，一支响着驼铃的骆驼队向我们走过来了。这就是我们今天要学习的第22课（板书课题），同学们，齐读一下课题。初步了解间隔号：同学们观察我的课题和书上有什么不一样？这两个点为我们串联出了一幅关于童年的美丽的画面。让我们再来齐读一下课题。（二）检查预习，整体感知课前同学们都进行了预习，这篇课文讲了哪几件趣事？根据学生回答板书：学骆驼咀嚼 和爸爸谈论驼铃 想帮骆驼剪毛 问妈妈骆驼的去向（三）细读文本，小组合作师：课文就写了这4件事，你对哪件事最感兴趣？接下来咱们先在小组内讨论确定一件最感兴趣的事，请看大屏幕。请位同学读读要求。小组合作要求：1、小组内选取一个最感兴趣的片段，

3、反复读，仔细品味，抓住关键词句谈谈你的感受。2、每位同学都要参与，看看谁的感受最与众不同，谁能读出自己的感受。3、不明白的地方注意听其他同学的看法。（四）汇报交流，品读提升预设：（一）学骆驼咀嚼师：你们小组抓住了哪些关键词句进行体会的，跟大家汇报一下。生:我们小组最感兴趣的事是学骆驼咀嚼。我来给大家读一下。课件出示句子：人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。师：说一说你为什么喜欢这个地方呢？师：我们再来齐读一下这段话。在这段话中，

4、有两个字比较难写，谁来提醒一下大家？指导书写“卸”和“嚼”，以及“嚼”的读音。课件出示句子：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。师：同学们来读读这两句话。注意嚼的读音。师：孩子们，看骆驼我竟然看呆了，什么让我看呆了。生：奇怪的吃相。师：哦，这奇怪的吃相让我看呆了，我觉得你可以读得更好一点，让大家都看呆了，再来试试看。同学们来看看这两句话有什么区别？课件出示：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 他们咀嚼的时候，牙齿磨来磨去，鼻子喘着气，嘴里冒着白沫子。生：第一个句子更好些，因为描写的更具体，更生动。师

5、：对呀，所以我们在写作文的时候，也要把事物描写的具体、详细，这样才会让你的作文更加出彩。师：除了吃相让我看呆了，还有什么让我看呆了？骆驼的模样让我看呆了。谁还来读一读？课件出示：我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：你从三个那样中读出了什么？自己读读看。师：通过这段文字，你看到了一个怎样的“我”？ 呆得可爱，傻得纯真。我们再回过头来细细品读一下这一自然段。师：同学们对骆驼可能比较陌生，但是对于这些小动物来说，就非常熟悉了。你能模仿文中描写骆驼的句子来写一写这些小动物吗？课件出示：兔子、猫、狗、仓鼠、蚕的图片，学生根据句式仿写句子。2、谈驼铃师生分角色共同

6、完成对话。师：课文中告诉我们父亲的观点是什么？ 女儿的观点是什么？师：对同一个问题却有两种截然不同的观点，你更喜欢谁的？可以说说你的理由。（生发表自己的意见）师：从这件事情中，你又看到了一个怎样的“我”？生：很有想法，有想象力，天真、可爱。3、想剪驼毛冬天快过完了，春天就要来了，我又有了稀奇古怪的想法。学生交流自己的感受。师：老师有一个发现，看这两句话，你有什么发现？师：为什么写人跟骆驼一样，而不写骆驼跟人一样呢。怎么拿人跟动物去比？师：这是一个怎样的“我”？师：在五岁小英子的眼里，骆驼是自己的朋友。这就是孩子看世界的眼睛，在他的眼里人和动物是平等的。也只有身处童年的孩子才有这样的想法。4、问

7、骆驼过渡：骆驼背上的麻袋空了，在叮叮当当的驼铃声中，骆驼走远了，可是小英子对骆驼的牵挂始终没有停止，春天过去了，夏天过去了，还不见骆驼的影子，我们的小英子在一遍又一遍的问妈妈：（屏幕出示）创设情境师生互读。师：“我“是一个怎样的孩子呀？生：爱问问题、打破沙锅问到底、不懂就问。师：这些问题做妈妈的又怎么能回答上来呀！这就是孩子，孩子的脑海当中总有那么多问不完的问题。5、眷恋童年过渡：在一个又一个的小问号的陪伴下，（出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。）冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。何止是这些，“冬阳底下跟爸爸谈论驼铃的事，我也不会再做了。所有的事我

8、都不会再做了。虽然我不会再做这些傻事了，可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！” 于是，我写了冬阳 童年 骆驼队，我对自己说，把它们都写下来吧，于是写成了城南旧事。而这篇文章，也成了城南旧事的序言。同学们，你们知道文中的“我“是谁了吧？生：林海音，小名英子。（五） 推荐阅读，积累运用北京城南的那些景色和人物都值得我去留恋，也值得你们去回味。同学们在课下的时候可以再读一读这本书，相信你们会有不同的体会。（推荐再次阅读）师：我的童年结束了，就这样，我默默地想，慢慢的写，我的眼前仿佛又看到那幅美丽的画面：冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。师：还有一年的时间，我们就要小学毕业了，我们也将告别最美好的童年时代，可是童年有那么多值得留恋的事，老师想对你们说，把它们写下来吧，你们也对自己说：把它们写下来吧，让童年成为我们生命中永恒的记忆。（六）作业研究，知识迁移为自己的童年写一个生活小片段。