人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》反思.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流人教版小学数学三年级上册分数初步认识反思.精品文档.分数初步认识本节课我以两只小猴平均分苹果的故事导入,在分苹果的过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中,自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,学生产生了积极探究的情感。分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的教学的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难,在对二分之一含义的理解上,我让学生自己说这个苹果的一半该怎么表示,当学生说不出来的时候,我适时地加以引导,鼓励学生创造符号来表示,然后引出分数
2、的由来。通过让学生动手折纸,让学生充分的理解二分之一的含义,鼓励学生多说说对二分之一的理解。接着让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让学生地反复的说,可以更好地帮助学生掌握分数的含义,理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候,我注重学生书写习惯的培养。要求学生画分数线的时候用直尺。此外,本节课的教学中也有不少不足之处值得反思:1、时间把握不好。主要是在讲解二分之一的含义时,和让学生说生活中还有哪些可以用二分之一来表示,这个环节我让学生反复的说,用时较多。而且形式较为单一。直接影响到后边环节的讲授。2、小组活动不充分。合作交流是学生学习数学的重要方式之一。这节课我本设
3、计两个动手的环节,一个是折纸折出正方形的四分之一,先让学生自己折纸、涂色,再在小组中进行交流,感受不同的折纸涂色方法,却可以得到同一个分数;说一说四分之一的含义。另一个是用圆形纸创造自己喜欢的分数。通过学生创造的不同的分数,进而引到分数大小的比较。我本想让小组内同学互相说说自己的理解,但在课堂实施起来,学生做的不好,只顾自己折纸不去和别人交流。3、评价语言不够在问到“一半”如何表示时,一个学生回答“0.5”,这个答案尽管也是在我的预设之内,但我忽视了对她的夸奖,仅是说了她知道的可真多,小数是我们还没有学过的知识。倘若这时我问下学生是如何得知的,再夸奖她好学,这样学生的学习兴趣就会有很大的提高,也能给其他学生树立学习的榜样。但是我却忽略了,这是这堂课的一个遗憾。总之,通过这次讲课,我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结。这是我这节课反思。希望各位老师能够给我多提宝贵意见。更希望通过老师们的指导,使我更快的成长起来。
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