人音版小学六年级下册音乐教案全册.doc

《人音版小学六年级下册音乐教案全册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版小学六年级下册音乐教案全册.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人音版小学六年级下册音乐教案全册.精品文档. 年度第二学期六年级音乐科教学教案第一课 青春放歌（三课时）第一课时教学内容：歌唱祖国教学目标： 一、通过学唱歌唱祖国，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。教学重点：掌握歌曲的情绪及演奏方法。教学难点：对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。教学准备：钢琴、多媒体、口风琴等。教学过程： 一、 组织教学二、导入新课：（播放歌唱祖国），有条件可配合国庆典礼的录

2、象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。 三、新授教学：1、 先请同学演唱该曲。2、 完整欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：如节奏或情绪等。3、 学习歌曲A：师示范演唱歌曲。B：生跟琴视唱歌曲。C：学生完整演唱歌曲。D：师及时纠正 。（1） 这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。（2） 歌中一字多音的地方，学生应唱的坚定有力、富有感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。（3）要正确掌握歌曲的速度 复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止

3、符节奏，为学习歌曲做铺垫。E：听音乐完整练习演唱歌曲 。F：处理歌曲的感情 ：第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。4、 巩固训练，掌握歌曲 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。四、音乐知识1、 二段体A + B2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：歌唱祖国 A + B + A五、总结下课第二课时：教学内容：表演拉起手教学目标：1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的

4、情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。教学重点、难点：学习二声部歌曲。教学准备：钢琴、多媒体、口风琴等。教学过程：一、组织教学二、学唱歌曲拉起手1、以聆听前奏导入：拉起手是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。2、播放歌曲录音范唱。3、问：歌曲表现了什么内容？4、学生讨论并回答问题。5、再次聆听范唱，各个声部的学生分别熟悉各自的旋律。6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱：歌曲中出现的连续切分节奏必须让学生掌握准确。7、各声部分别吹奏各自的旋律，之后针对吹奏中所存在的问题，师生进行交流、解决。8、合奏歌曲，依然注意声部间音量的和谐，提醒学

5、生用控制气息的方法来控制音量；其二，带着感情吹奏。9、为歌曲画上换气记号，继续学习有规律、有气息支持的演唱。10、各声部完整清唱歌曲旋律，注意保持正确的演唱方法。11、完整合唱歌曲旋律。12、带入歌词完整演唱：用热情、欢快、有弹性的声音。三、律动表现歌曲从以下节奏中选出适合歌曲情绪的节奏，用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏：1、2/4 x- | x 0 | x - | x 0 |2、2/4 x- | x - |x- | x- |四、课堂小结五、结束课堂第三课时：教学内容：飞来的花掰教学目标：1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方

6、面的异同。教学重点：从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。教学难点：旋律中的大跳音程要唱准。教学准备：钢琴、多媒体等。教学过程：一、组织教学二、导入环节聆听每当我走过老师窗前，体会歌中的情感。三、学唱新歌1、初次聆听作品2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：从同学的朗读中再次感受作品的情绪。3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。4、随琴轻声视唱旋律。5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。6、学生完整清唱歌曲。7、随伴奏完整演唱歌曲。8、歌曲处理：注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。四、拓展活动：1、教

7、师：你们知道为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？2、学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。 3、播放录音：飞来的花瓣（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。5、师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。7、生活动：展示才艺，为

8、老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。五、课堂小结：主要以老师小结为主。六、结束课堂第二课 亚洲弦歌教学目标： 1、在演唱和欣赏活动中，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、聆听印度歌曲摇篮曲和科威特歌曲运动会开幕曲，领会这两首歌曲的民族风格特点。 4、了解一些代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学重点、难点： 1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 一、请学生帮老师来寄信，由此引出课题邮递马车， （多

9、媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。） 二模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫） 跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 三歌曲教学：（一）听听说说： 首先引导学生欣赏歌曲邮递马车，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。 师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。 （二）：利用白板听听动动。 再次播放歌曲邮

10、递马车，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 （三）听听唱唱： 1. 复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2. 指导学生用LU来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级） 3. 让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱） 4. 指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 （四）、唱唱演演： 1. 让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？ 2. 让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。 3、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度

11、演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。 4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。 6、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。 四、课堂小结。 第二课时 一、复习邮递马车 二、欣赏印度歌曲摇篮曲 1、初听，感受印度歌曲特有的风格。 2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影两亩地反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。 3、复听，学生思考，这首歌曲可

12、以分几个部分？4、再次聆听，对比每部分有什么区别。 5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。 三、小结。 第三课时 一、欣赏科威特音乐运动会开幕曲 1、以聆听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、问：乐曲表现了什么内容？ 4、讨论并回答问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？ 二、聆听亚洲民间器乐曲片段 1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。拉贾斯坦民间音乐是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。 2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。 第三课 Do Re Mi 教学目标：1、学唱歌曲Do Re Mi，从中体验并表现学习歌曲的

13、快乐。2、在学唱简谱和歌词的过程中认识七个音符，并能准确演唱歌曲尽量背唱歌曲。教学重点：体验并表现学唱七个音符和歌曲的快乐。教学难点：唱准简谱中有升号和降号的音。教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、由1、2、3、4、5、6、7七个音符进行发声练习。二、观看美国影片音乐之声中Do Re Mi歌曲的视频（一）简介音乐剧音乐之声：有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声是罗杰斯代表作之一。，这部电影主要讲的是在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。应聘到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被

14、他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。Do Re Mi是该剧中著名唱段之一。（二）视听结合，激发学生的学习热情，通过视频初听歌曲1、设问：我们来看看玛利亚是怎样教这些孩子们学会唱歌的？（每个音符都有一个小故事）2、师：恩，玛利亚真厉害，把枯燥的七个音符编成了一首好听的歌，让这些调皮不爱学习的孩子在游戏和歌声中很快学会唱这七个音符了，我们想不想也跟着玛利亚用这个有趣的方法一起来学一学？

15、3、观看视频，学生跟着视频一起哼唱。（三）学唱歌曲Do Re Mi1、学生自己视唱简谱。2、教师领唱，学生跟琴视唱简谱。3、教师提醒注意附点节奏及变化音的音准，教师分句教学进行简谱范唱，学生跟琴模唱练习。4、全体跟琴唱简谱。5、教师范唱歌词。6、教师领唱，学生跟琴学唱歌词，注意音高、音准、节奏。7、学生填入歌词完整地演唱。8、富有弹性的演唱。学生跟音乐唱一遍，再跟伴奏音乐唱一遍。（注意表现歌曲感情9、脱离歌谱，看“Do Re Mi Fa So La Ti”表进行集体背唱。（四）表现歌曲Do Re Mi1、分组合作表现歌曲:(1)全体分为七个小组，分别演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、T

16、i”七句歌词，最后一句全体唱。（唱的过程中教师及时指导，进行评价和鼓励）(2)请一排七人合作演唱歌曲（横排、竖排各请一组）。(3)边听音乐边教师临时指定，每人一句演唱，最后一句集体完成演唱。(4)小组互评2、个人演唱歌曲(1)分别请两位同学（一男一女）进行个人演唱。(2)师生评价。3、集体演唱（五）再次观赏电影片断，聆听完整的歌曲Do Re Mi并进行集体演唱（六）课堂小结：玛利亚把每个音的唱名编成不同的故事教给孩子们，使音乐学习变得活泼有趣。通过学习这首歌曲，将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快了。谢谢玛利亚老师给我们带来

17、了这么一首简单好听又好学的歌。第四课 黄河之滨教学目标： 一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 二、能够用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。 三、聆听女声合唱看秧歌，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。 四、聆听河北吹歌小放驴及板胡独奏大起板，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验小放驴那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验大起板那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点：学习歌曲 听赏乐曲教学课时：3课时教学过程： 第一课时、 师生问

18、好师：同学们看过铁道游击队这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？学生做影片的简单介绍聆听歌曲弹起我心爱的土琵琶边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录学习歌曲再次听范唱，学生在心里跟着唱跟着老师一起学习歌曲放录音，以四人小组为单位自由地学习老师巡逻指导唱得不好的地方学生和老师一起跟着录音演唱歌曲跟着伴奏演唱歌曲歌曲分析与处理歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分

19、明的感情。分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。第二课时师生问好：大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。它以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。让学生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个部分？（三部分）分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。学生与老师一起欣赏分析欣赏小放驴是一首

20、在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。初听：边听边想：乐曲表现了什么？分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 复听，学生跟着想象 小结第三课时师生问好今天我们来欣赏一首板胡独奏曲大起板。大起板是根据“河南曲子”中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲，大起板具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。请学生边听边想， 乐曲分为几个部分？分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热

21、情奔放的。乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪学生跟着老师一起分析乐曲复听第五课 火车印象教学目标：一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱火车来了。记住并能解释什么是变拍子。三、欣赏凯皮拉的小火车和太平洋123，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能

22、以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：一学习歌曲，体会歌曲的情绪二欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学课时：3课时教学过程： 第一课时教学过程：师生问好今天我们来学习一首新民歌火车来了背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？学生听歌曲，思考问题学习歌词学生自由地学习歌词有感情

23、地朗读歌词学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律反复演唱学生自己分四人小组演唱旋律学生跟着老师的琴来演唱旋律学习歌曲，词曲结合轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱跟着磁带伴奏演唱歌曲处理歌曲：让学生划出强弱记号听录音，学生模仿歌曲中的强弱问：歌曲的强弱代表什么呢？代表火车渐渐远去学生跟琴模仿小结师生再见第二课时师生问好今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品凯皮拉的小火车。简介：是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首

24、乐曲。欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？学生边听边想，听完后四人小组讨论师提问，生发挥你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？学生学习后回答老师你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）学生找作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？学生

25、面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？学生带着老师的问题再次讨论小结师生再见第三课时师生问好复习歌曲火车来了欣赏太平洋231简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。音乐作品分析：管弦乐太平洋231是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演

26、于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的”初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？复听，对三部写火车的作品进行比较你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。小结师生再见第六课 美妙的音乐教学目标：

27、 一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。 二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。 三、聆听致音乐和美妙的琴声，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 教学重难点： 1、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势 2、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。 教学课时：3课时 教学用具：教科书、录音机、磁带 第一课时 1、师生问好 2、今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌 3、介绍作者： 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆

28、朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。 4、听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？（学生听，然后举手发言） 学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。 很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音轻声地演唱，老师纠正不对的地方 指导：（唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱） 请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 5、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。 6、小结 师生再见 第二课时 一、师生问好：今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家舒伯特。 二、1、介

29、绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。 2、介绍致音乐的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首致音乐的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我”当舒伯特读

30、到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了致音乐这首艺术歌曲。 三、学习歌曲 1、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 2、学习旋律，请同学们和老师一起把旋律唱一唱，学生自己唱旋律。 3、学习歌词4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次 5、词曲结合 请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲 请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲 老师指导唱得不对的地方 用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲 6、学生自由组合，对本歌曲进行展示 展示评价 7、小结 师生再见 第三课时 一、师生问好 1、今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，

31、这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。 2、是什么呢？你听听：播放幽默曲 这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的幽默曲，以歌唱的形式来命名的名字叫美妙的音乐 二、介绍作者： 1、捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：E小调第九（自新大陆）交响曲等。 2、音乐分析： 幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。 3、再听： 本歌曲分为几段？ 学生听，分为三段 分段欣赏，第一段： 本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多） 4、第二段： 本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）

32、5、第三段： 和第一段有区别吗？ 再完整地欣赏全曲。 第七课 行花街教材版本： 走进音乐世界第一册教学目标： 1、情感态度及价值观目标：通过学习活动了解广东人民过年的风俗民情，体验行花街愉悦的情感，初步激发学生热爱广东地域音乐文化。 2、过程与方法目标：采用情景式的教学方法，歌唱与器乐结合的学习方式，通过趣味性的唱游和评价活动，引导学生唱会、唱好歌曲。 3、知识与技能目标：用少量方言、用美好的声音演唱歌曲行花街，并感受歌曲的音乐风格。教学重点： 用优美的歌声演唱歌曲行花街。教学难点： 学习广东方言、体验音乐风格。教学过程： 一、唱游导入 以广州童谣点虫虫作为背景音乐，进行唱游活动。【教学设想：

33、通过广州童谣的唱游活动，激发学生对本次教学活动的兴趣，初步感受广州音乐的风格。】 二、感知歌曲情绪 1、聆听音乐，观看花市，初步感受行花街的音乐情绪【教学设想：让学生在视频欣赏中，走进广州的花市，切身感受逛花市的喜悦。】 2、老师范唱全曲，进一步体验歌曲【教学设想：通过教师的范唱，让学生初步感受歌曲的情绪及演绎风格。】 3、欣赏全曲，做律动【教学设想：通过老师带做动作，让学生进一步感知歌曲的风格及表现内容。】 三、体验广东方言的韵味 1、在对比教学活动中体验广东方言及旋律的特点 （1）年仨晚，行花街 （2）妈妈笑，爸爸喜 （3）睇唔晒 （4）拣唔晒【教学设想：以“手偶”载体，通过师生的游戏互动

34、，解决歌曲中的广东方言，并运用语调的高低特点带动学习旋律。】 2、听全曲，辨方言 3、小结：这是一首由广州话和普通话结合起来演唱的具有广州地方特色的歌曲，它的名字叫做“行花街”，今天，我们就一起来学唱这首好听的歌。【教学设想：在学好歌曲方言的基础上，通过交流、讨论，让学生了解歌曲的表现形式。】四、通过模唱，初步演唱歌曲第一段 学生跟老师模唱，初步学会演唱歌曲第一段【教学设想：根据学生的年龄特点和认知水平，通过老师带唱的方式教会学生演唱歌曲。】 五、感受歌曲音乐风格 1、通过观看视频了解广东音乐的灵魂乐器高音二胡 2、听高音二胡演奏歌曲行花街，感受感受广东音乐的风格 3、随伴奏，哼唱第一段旋律【

35、教学设想：通过多种学习方式，让学生了解广东音乐的特点，并与已学的知识构建实践的桥梁。】 六、在音乐活动中进一步有感情地演唱歌曲第一段 1、分句教学，进一步唱准音，唱好音色 （1）“年仨晚，行花街” （个别演唱、问答式演唱、加双响筒伴奏） （2）“黄花大呀，红花鲜，千朵万朵，睇唔晒” （观看花的视频）（加动作、加釵） （3）“迎春花放，满街排”（加动作，加双响筒伴奏） （4）“这朵红花鲜，那朵黄花大”（学生对唱、加动作、加鼓） 2、全曲进行歌表演【教学设想：在教学过程中，体现循序渐进的教学认知规律，让学生自主掌握歌曲的演唱。】 七、自主学唱歌曲第二段 1、听歌曲第二段 2、老师带读歌词 3、跟钢琴，唱第二段【教学设想：在歌曲第一段学习的基础上，以半扶半放的教学方式让学生掌握歌曲第二段的演唱。】 八、有感情地演唱全曲 1、跟钢琴，唱全曲 2、综合表演，唱全曲【教学设想：整体演唱歌曲，在表演唱中，让学生更进一步综合表现歌曲。】 九、创设情境演唱全曲 学生分角色，模拟表演逛花市的情景【教学设想：为学生创设广州花市的情境，让学生在综合展示的同时，体验逛花市的喜悦。】 结束语：让我们记住今天的课堂，记住广州的花市，别忘了有空的时候，一定要来广州“行花街”。