人教版教材高中语文《窦娥冤》说课稿.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版教材高中语文窦娥冤说课稿.精品文档.语文“说课”模板 各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是窦娥冤，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。一、 说教材 1.教材的地位和作用 窦娥冤是人教版教材高中第_四_册第一单元第1课。这个单元是_戏剧_单元。通过学习本单元，将使学生了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。学习本文有助于对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求： 通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。 2.教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结

2、合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：（1） 知识目标：了解戏曲语言特点。（2） 能力目标：1学习鉴赏戏曲语言的方法；2.感受其思想、艺术魅力，发展审美力。（3） 情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾，培养人文情怀。 3.教学的重点、难点 本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象 教学难点：赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，二、 说教法 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

3、1、 直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、 说学法本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、 说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清

4、晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动。交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 导入新课：（2-3分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2、 讲授新课：（35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，重点分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以增加知识容量，最大限度的提高学生的学习积极性

5、。 3/、课堂小结，强化认识。（2-3分钟）五、 说练习（5分钟）针对学生素质的差异，我进行了分层训练，设计了_个基础训练题，又设计了_个拓展题，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。附板书设计：结束语： 各位老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。为了完成教学目标，解决教学重点和突破教学难点，课堂教学我准备

6、按以下几个环节展开。环节一：导入新课，激发兴趣我由祥林嫂、别里科夫、葛朗台三个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀，让学生受到强烈地心灵震撼，不由自主的进入课文情境。【设计原因：好的新课导入能极大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为全体学生主动学习奠定良好基础。】环节二：快读课文，整体感知在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容。1、思考问题。（1）本文主要讲述了怎样一件事情？（2）从窦娥的语言中感受残酷与震撼：窦娥的呼喊，哪些是让人为之动容的？在她的身上发生过怎样悲惨的故事，让你最受震撼的是什么？2、组织

7、学生以小组为单位讨论、交流、发言。3、教师引导、点评、归纳，并明确以下内容。（1）本文主要讲述的事件是：张驴儿逼迫蔡婆婆及其儿媳妇窦娥嫁给他们父子，以及父子两个逼婚被窦娥识破后，张驴儿错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。第三折是整个剧本的高潮。窦娥被残酷无道的贪官桃杌施以酷刑，但坚持自己无罪；当贪官要拷打蔡婆婆时，窦娥不忍婆婆受刑，便招认了被诬陷的罪行，最后被问成死罪的这样一个悲剧故事。（2）让人为之动容的是：【滚绣球】一曲中，窦娥道：“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊。为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推舟。地也

8、，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。” 以上节选的内容足以说明当时社会是充斥着不公平，惨无人道，名副其实的“人间地狱”。让人最为震撼的是：无论社会有多么黑暗与龌龊，终究还会有正义的存在。正义最终是要战胜邪恶的。环节三：精读品析，探讨思考高尔基曾说：“细节是隐藏在字里行间的魔术”。刚才，学生通过朗读课文整体感知了课文的内容，下面，再接着细读课文，品析细节，把握本文的精神核心。1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论。2、教师需要点拨、肯定、补充、明确具体内容。（1）【滚绣球】一曲，想想窦娥被贪官污吏判死罪时，为什么要指天斥地怨鬼神呢？（2）课文在表现窦娥反抗精神的同时，

9、还表现了她性格的另一面，面对张驴儿的胁迫，窦娥敢于反抗，可她为什么要忍受这不白之冤？这体现了窦娥怎样的性格特征？这种性格还体现在哪里？（3）窦娥发下的三桩誓愿分别是什么？（4）三桩誓愿应验这在现实生活中并不可能，现实主义的大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢？而且“亢旱”受害者只会是百姓，窦娥是善良的，那么她为什么让楚州百姓为自己的冤屈受苦呢？【设计原因：通过以上四个问题的探讨分析，学生能够动口读，动脑想，动口说，把握窦娥的性格特征。此环节充分利用集体智慧，互相合作，互相表达，做到生生交流，培养学生团结互助的能力和口语交际的能力。】环节四：拓展延伸，丰富知识由窦娥含冤而死，许愿三桩洗清冤屈的

10、情节。想到莎士比亚的哈姆莱特里面的老国王化为鬼魂后要求哈姆莱特为之复仇的故事。【设计原因：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。】环节五：小结、板书与作业1、小结：读窦娥冤见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再度窦娥冤，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。【设计原因：意义在于让学生把所学知识、能力情感态度和价值观最终转化成为自己的学习品质。】2、板书设计：窦娥冤窦娥形象：孝顺、善良、坚强、刚毅、敢于反抗语言：通俗自然、朴实生动本色派3、作业：写一篇关

11、于窦娥与祥林嫂的悲剧命运比较的小论文，不少于500字（课外完成）。【设计原因：布置作业的用意主要在于巩固学生已学到的知识点，同时，在与相似的文学人物对照比较过程中，培养了学生文学评论与比较的能力。】环节六：教学反思课标中明确提出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。对于词曲类文章，在以往的教学中，往往重视对词的结构和对课文的诵读。本教学设计，打破陈规，一反传统的教学方法，敢于实践教学新理念，根据曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。以情感体验为教学的突破口，善于发现感情共鸣点，倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，真正实现了课标所要求的：“学生、教师、文本之间的对话”，让学生在自主学习中感受精神的震撼，从而获得思想启迪及人文关怀。但是，由于一节课的时间有限，不能完全将中国古典戏曲的全部精华讲授给学生，另外，在拓展知识方面做得还不够。以后需要在这两个方面改进不足，力求做得更好！以上，我从教材，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！