人教版小学美术五年级上册《趣味文字》设计作品及反思.doc

《人教版小学美术五年级上册《趣味文字》设计作品及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学美术五年级上册《趣味文字》设计作品及反思.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学美术五年级上册趣味文字设计作品及反思.精品文档.教学过程：一、导入阶段：1、 今天老师给大家带来了一些礼物（手指大屏幕）希望同学们能够喜欢。（课件范作展示）请四位同学作为大家的代表领取礼物，你想挑选几号礼物可以利用鼠标左键按下相对应的数字号码即可。谁愿意来试一试呢？（学生揭开文字图片）你领取的礼物是什么？大声说出来。2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？ 3、请你用语言描述一下这些图片上书写的文字有什么特点？ 这些文字给你总体感觉如何呢？（醒目、有趣味性）4、今天，我们所要探讨的主题就是围绕

2、这些有趣的文字而展开。（揭题趣味文字）,(齐读我们的主题)二、概括书写方法：1、 课题的文字中最吸引你的地方在哪里？ （文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳）2、 师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书）3、 课件展示分别用四种方法书写的变体美术字，生欣赏并内化方法。 老师搜集了一些同学们设计的“趣味文字”，请你观察一下，在这些文字中有没有用到我们刚才总结的几种书写方法？文字的形状，色彩，笔画等都发生了怎样的变化？为什么要这样变化？还能不能采用其它的变化方法？三、揭示文字演变过程：1、 原来，我们中国的汉字经过这么一番巧妙的变化及修饰竟能变得如此生动有趣，而且还不乏创意。

3、说到这，大家想不想看一看古人是如何书写文字的呢？（师在黑板上书写（“月”字的甲骨文）。猜一猜，这是什么字？你是根据什么猜到的？2、 让我们一起来揭晓谜底吧！ 师播放动画：“月”字的演变过程。（甲骨文金文篆书楷书）3、 同学们的观察力非常敏锐，一眼就猜出了这个“月”字。由此可见，古人造字大多是根据文字所表达的物体的形状来进行表现的。我们现代人也是受到古人造字的启发，进而联想到可以用一些特殊的装饰方法来给文字穿新衣、换新貌。四、生尝试创作实践：1、 接下来，我们也可以效仿古人造字那样自己设计变化汉字。今天我们设计书写的文字是我们每一位同学最熟悉的、也是平日里写的次数最多的文字，猜猜看，是什么呢？（

4、自己的姓名）五、作业表现，教室巡回指导：1、 接下来我们进行“超级变变变”的比赛，请大家将自己的姓名进行趣味设计，比一比谁设计的名字最有创意，更富趣味性。2、 老师有几条温馨提示，请大家认真阅读过后再进行作业。温馨提示：大胆书写文字，构图饱满。可先将自己的姓名写在草稿纸上，随即在A4纸上书写。利用黑色记号笔绘画文字轮廓，再利用水彩笔涂颜色。充分利用变形、替代、连接、添加等方法将你的姓名趣味化表现，并富有创意。 3、 生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。六、多元评价：1、自认为自己设计的不错的到我身边来，说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？请贴在黑板上。2、第二环节是认为自己的同桌设计的不错

5、的拿到我身边来，说一说趣味性在哪里？3、 师生共同评出“最具创意奖”和“最佳作品奖”，教师进行表彰。七、课堂延伸：1、 这堂美术课，我们学习并绘画了有趣且富有生命力的文字，大家在平时生活中是否见过呢？也可以试着在你的周围找一找。你找到了吗？（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）2、 这些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(丰富美化生活)3、 老师也在课前搜集了一些趣味文字，大家欣赏一下这些文字在生活中的妙用。（伴随轻快的音乐播放图片）八、课堂总结： 正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸

6、福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。反思：趣味文字是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试，趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。对于小学高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字也能成为学生笔下精美的艺术品。能完成一幅严谨的素描、色彩作品固然很好，但会欣赏美，能应用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。在这堂课中，运用了多媒体课件辅助我的课堂教学，将教学内容生动直观地展示出来，并以学生们都喜欢的文字变化及演变过程为主线，串连整个教学环节，大大地提高了学生学习的积极性。但整堂课还是存在一些不足之处。如：在教学过程中还是缺乏一些激情，学生的情绪还不够高涨。这一方面是我的引导还存在欠缺之处，另一方面可能跟高年级的学生学习情绪有关。但是我想在这一点上正是我需要认真思考和研究的。教师的情绪不应受到学生的左右，在台上，应该无时无刻不散发出热情与活力，学生深受老师的感染才能积极地配合教师上好每一堂课。