人教版小学语文三年级《灰雀》第二课时教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文三年级灰雀第二课时教学设计.精品文档.人教版小学语文三年级灰雀第二课时教学设计教学目标：1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、创设情景，复习导入1、大家来谈谈你最喜欢什么动物？那么请大家猜猜老师

2、最喜欢的动物是？（小白兔、灰雀）板书: 灰雀。瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）2、检测学生：（1）教师引读：两只胸脯是学生读：粉红的；一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（2）考查学生的记忆力。瞬间变换频道，课件：师引读：公园里有一颗高大的（）,树上有（）：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。它们在树枝间（），（），非常（）。结束后评价。（3）师接着引读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。仰望是什么意思？让生先说说理解词语有哪些方法？（查字词典、联系上下文、换词法、做动作等）然后让生做动作表

3、示，并说出意思。 3、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和老师一样都非常生：喜爱灰雀。过渡：假如你所喜爱的东西没见了，你会怎样做？你的心情是怎样的？二、指导朗读，感悟课文内容（一）朗读第2自然段1、先请一名小朋友读一读课文第2自然段，大家思考：灰雀不见了，列宁是怎样找的？请大家一边读一边把找到的句子划出来，并圈出重点词。（列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到。）教师巡视指导。2、“找遍了”是怎么找的呢？（树上、树下、公园的每个角落、东瞧瞧、西望望）3、让生模拟动作在树林中的每个角角落落找一找，感受感受。师：是呀，“找遍了”就是把每一棵树都仔细地找了；每一个角落都找过；找了很长很长时间。4、你从

4、“找遍了”体会到了列宁什么样的心情呢？多生说（非常着急、辛苦、仔细）师：体会得好。我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。（多生个别读、集体读句子。）师相机指导：声调稍高一点，速度慢一点，就能把列宁当时的心情读出来了。、小结：列宁这么着急，说明了他对灰雀非常生：喜爱（板书:喜爱）过渡：你最心爱的东西丢了，找遍了还没找到，你将怎么办？生：“问别人。”（二）学习第310自然段1、我们赶紧再读读课文310自然段， 请把列宁和男孩对话的相关句子画出来，同桌读一读。2、检查交流：列宁问谁了？（小男孩）。是怎样问的？（孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？）多生多次来替

5、列宁问一问。师相机指导：（着急时：速度快点，音调高点，就能把着急的心情读出来）3、男孩的回答说：“没我没看见。”4、列宁此时又是怎样说的？“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”5、创设情境，指导感悟师：是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就（再也看不见它了。） 师：要是冻死了，列宁心里会（很难过） 师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢？（如果你读的声调沉一点，语速缓慢一点，就能体会到列宁难过、担心的心情。）（以多种形式进行朗读练习，读出这种心情）6、此时，男孩是怎样的表现？7、而列宁又是怎样的表现呢？（列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。

6、”）师：什么叫自言自语？“自言自语”就是自己给自己说话。师：你在什么情况下会自言自语？我很伤心的时候会自言自语。我很高兴的时候会自言自语。我在束手无策的时候会自言自语。师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很激动、投入、强烈的时候就会自言自语。师：那么列宁为谁激动起来而自言自语的？（为灰雀。）师：是啊，列宁是为灰雀没见了，而感到“惋惜、可惜”，他太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情情不自禁。师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！生：开始“自言自语”， 表演“自言自语”。（师指导朗读：生练读个别读范读集体

7、读）（三）灰雀到底去哪了呢？（媒体出示：侦查任务）师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜爱灰雀啊！同学们，这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢？生：“让男孩捉走了。”师：可男孩一开始不是说“没看见”吗？生：“他撒谎！“师：为什么？凭什么？可不能冤枉小男孩哟！聪明的孩子们，你们就是小侦探，找找线索，去证明男孩说的是不是实话？开始行动吧。1、同桌讨论交流。（生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。）2、生汇报依据，并说出理由。 (媒体出示：男孩的话变红色）依据一：从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出来的。理由？（因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。说明小

8、男孩知道灰雀的藏身之处。）依据二：“没我没看见。”理由？（说话吞吞吐吐，心里一定有鬼。）课件呈现:（1）从这句话你猜测到什么？（2）这时候小男孩心里会想些什么呢？（多生猜说）依据三：从“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（因为要是男孩没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。）3、师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同？生：第二次的语气比第一次更肯定。男孩为什么这么肯定？为什么抓走灰雀呢？（喜爱灰雀）4、学生交流：列宁喜爱灰雀，男孩喜爱灰雀，两个人的爱一样吗？5、课件：填上表示神态的词语。这时，列宁看见一个小男孩，就（着急地）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（吞

9、吞吐吐地）说：“没我没看见。”列宁（担忧地）说：“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”男孩（沉默）：“ ”列宁(自言自语地)说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，（忍不住地）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”列宁（喜出望外地）问：“会飞回来？”男孩（肯定地）说：“一定会飞回来！”6、多媒体呈现书中的小泡泡： 这时候，小男孩在想什么呢？（1）多生说话训练。（2）此时，你有什么话要说？学生在音乐声中写话，师巡视指导。师指导让生动笔写到书上小泡泡的下面。多生展示读（文章是写出来的，好文章是读出来的。）7、师：好，下面，我们来分角色读一读，一名女生读旁白，一名男

10、生读男孩的话，列宁该谁读？“老师”。好的，开始吧。（师生分角色朗读）8、学生推荐班里两位“中国好声音”分角色朗读。（媒体出示：列宁和小男孩的对话）重在指导：列宁要读出列宁的语气，男孩要读出男孩的语气。三、学习第11一13自然段过渡：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？结果是怎样的呢？1、生默读课文，思考。2、生汇报：“灰雀飞回来了。”依据？（“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”）师：你从那个词发现，灰雀的确、确实回来了？（果然） 师：因为男孩说灰雀会飞回来的，现在真的飞回来了。“果然”这个词用得很准确。3、师：从“欢蹦乱跳”你体会到灰雀在小男孩处活得怎么样？小男孩有

11、没有伤害灰雀？说明了什么？（男孩非常喜爱灰雀）（板书：喜爱）4、课件：灰雀回来了，那个男孩为什么还低着头？（男孩觉得自己错了，心里惭愧、自责、内疚，怕列宁批评他。）师：同学们再想想，男孩错在哪里？（捉灰雀、说谎）男孩为什么要捉灰雀呢？（他也非常喜爱灰雀）5、（媒体出示：思考问题）列宁为什么不问男孩，而是问灰雀去哪里了呢？别着急：先让学生采用直接问小男孩和问灰雀的两种方式的问话进行对比，然后再作答。学生通过对比水到渠成很快就得出了（列宁是为了不伤小男孩的自尊心，尊重小男孩。）（板书：尊重他人。温馨提示：指导学生记到书中的下面）6、从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更（喜爱小男孩）(板书：更喜爱)7、

12、小男孩都撒谎了，为什么还说小男孩是诚实的？（知错就改也是个诚实的孩子）（板书：知错就改。温馨提示：指导学生记到“诚实”的下面）8、课件：虽然列宁什么也没有问，但他一定在心里对列宁说-（说话训练）师小结：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。列宁爱灰雀，更爱男孩。教师擦去板书“喜”字。四、根据板书说一句话：可以用上“因为所以” “不但而且” “不仅还”等关联词。（指多生说）最后，老师送给同学们一句话：大家一起读（课件：因为有了爱，世界才变得更加美好！）师：让我们人人心中充满爱，关爱生活、关爱自己、关爱大自然！。五、拓展：课件：续写灰雀后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，并把它写下来，和大家一起分享！板书设计：灰雀爱 爱列宁 小男孩（尊重他人） 更 爱 （知错就改）