人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学反思　.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教学反思.精品文档.我是少年阿凡提教学反思：我是少年阿凡提是小学四年级音乐教材第七册的第六课的歌曲，它是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。一、这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的：1、在教学的导入部分以新疆风景图片，特色小吃和水果的图片导入，背景音乐是我们新疆好地方歌曲的伴奏，（图片是由学生课前上网搜索的，并让搜索的同学介绍新疆有关知识），再让学生以讲故事的形式引出新疆家喻户晓的人物（阿凡提），让学生和老师对阿凡提进行评价，为在后面演

2、唱歌曲所要表达出的情绪做铺垫。2、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受动画同时感受歌曲的旋律。同时在听的过程中感受歌曲的伴奏特点。听完了后让学生感受老师用手鼓敲出不同的节奏，并学习切分节奏。 3、然后创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。先用口技模仿小毛驴的脚步声，用切分节奏，由轻到重再到轻，表现小毛驴由远到近再走远的情境，熟悉切分音后再来了解新疆音乐就较容易。新歌曲的难点应该是节奏的掌握。6666 6 | 6717 6 | 2222 21 | 7 17 6 | （这一句节奏的难点，我把它比喻成阿凡提和小毛驴的对唱，先听老师唱，再让生一起唱，解决了歌曲的难点后，让生用“ LU”来哼唱全曲，熟悉旋律

3、后再读歌词，学生在把旋律和歌词都熟悉了后演唱歌曲，师再分段对歌曲的情绪进行讲解演示，再让生用欢乐生气自豪的情绪来演唱我是少年阿凡提，在配上适当的乐器来为歌曲伴奏，这样即能让为歌曲添加气氛，也能让生更好的把歌曲节奏掌握好。4、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。5、让学生进行创编歌词。对“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”进行歌词创编。分组合作创编、展示评价、合作表演。通过这一教学过程，学生对歌曲理解更加深刻，表演更加完美，同时也培养了学生合作学习、创新意识，

4、张扬学生个性。二、不足：1、这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。由于前面的导入占用的时间过多而这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对歌曲的节奏和音准掌握得不是很准确。2、这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，不能因为时间和教学内容的原因而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲3、由于本人对舞蹈专业不熟悉，如果能带领学生跳一段新疆舞的话，会更吸引学生，更深化主题4、学过程中要学会毫不吝啬的表扬和赞美学生，激发学生的学习欲望，树立学生学习自信心。杜绝课堂教学随意性，严格按照教案上课。教师更要不断锤炼自己的教学语言，讲究课堂细节。努力使自己的教学水平不断提高，做一个让学生喜欢好老师。